教授チャールズUngerleiderは、彼が彼の本を書いた私に語りました, 子供たちの失敗 — どのように私たちは私たちの公立学校を台無しにしています (マクレランド & スチュアート, 2004), 彼はブリティッシュ·コロンビア州のための教育の副大臣としての用語を完了した後、. のために 40 彼は有利な点の様々なカナダの教育システムを観察していた年: 教師として, 教授, 受託者, 親, と副大臣. この期間, 彼は需要の増加で大幅に成功したカナダの教育システムは非常に過負荷になって見て, 彼は期待を適切に再検討された場合を除き、システムが最終的に崩壊してしまうと考えられ.
チャールズUngerleiderブリティッシュコロンビア大学の教育の社会学の教授であり、. 彼はまた、研究のディレクターと行き方のマネージングディレクターであります, 証拠と政策研究グループ. 今週中 教育のためのグローバル検索, 彼は私たちの大きな画像の質問について説明し、育成し、成功した教育システムをサポートする方法についての彼の見解を共有します. (編集者注: カナダは現在、トップにランク 10 すべてのPISAテスト対象の国々, かなり前のU. S.)
教育システムはどのような世界的に競争するために必要とされる人々のスキルを持っている国を可能にする?
社会の発展と国家建設の伝統的な使命の間教育に内在する緊張があります, 人的資本および国際的な経済競争の戦後の開発. 他の国と経済的競合する能力が完全でないため、経済発展に極端な戦後の重点は、公立学校の負担であり、, あるいは大部分が, 教育システムに依存.
人々は国際競争力について話すとき、私は少し毛, 私が心配しているため、私たちは世界的な経済競争力に注目し、社会的、文化的発展を犠牲にしています. すべての社会は、国家としての地位のビジョンを実現するために作成された教育システムの種類の問題と格闘します. 私は経済的に生産するために、その人的資本を栽培し、その人の社会的、文化的発展を無視する教育システムを心配します.
標準化されたテストに関する意見は何ですか?
私は、標準化されたテストの相手ではないです, 私はハイステークス標準化されたテストの相手です. 私は、彼らが学習を向上させるために必要な標準化されたテスト結果に基づいて、学校や教師を罰すると資源のそれらを奪うに反対しています. 評価について思っている人は、任意の評価に関する子供のパフォーマンスがすべての事前学習の累積表現であることを理解するであろう, だけではなく、その年に何が起こったか、またはその学校で. さらに, 70% 学校の管理外の要因によって説明される生徒の成績の変動. のみ約 30% 生徒の学力のばらつきの学校関連する要因に起因するものです, そのうちの約半分だけは、私たちが説明できるものです.
認識 70/30 比率は、生徒の学力を向上したい人のための2つの重要な意味を持ちます. 最初の, 評価は出発点であります, ないエンドポイント. 何をすることができなければならないことは生徒の学力の変化に影響を与えることのできる政策の影響を受けやすい学校の要因を特定で. 第2, 彼らは家族や地域社会を支援するための政策によって補完されている場合は、学校の取り組みのメリットを最大化します, このような生活賃金など, 同一価値労働同一賃金, 寛大な出産と育児の葉, 手頃な価格の日、学校のケアの後, など.
“私は経済的に生産するために、その人的資本を栽培し、その人の社会的、文化的発展を無視する教育システムを心配します。” — チャールズ·アンジャーライダー
生徒の学力の変化に影響を与える最大の学校の要因は何ですか?
最も重要なことは、教室での教師であります. あなたは、よく教育を受けていることを確認せずに生徒の学力を向上させたり、任意の深刻な教育の目的を達成するために、任意の深刻な結果の何かをするつもりはありません, 教室でよく準備の専門家. これは、材料や学校が編成されている方法ではありません, しかし、生徒の学力に学校の貢献の違いを生かした教師. 優れた授業は、タスクに必要な知識や処分を持つ募集人を意味します, よくそれらを支払います.
公教育システムで教師の力量を向上させるために取られなければならない主な手順は何ですか?
教師が受け取ることが最初のプロの準備, と自分のキャリアの過程で発生する継続的な専門教育, その性能に影響を与えます. 時間の経過とともに改善にもかかわらず、, 教師が受け取る準備がより多くの証拠よりもイデオロギーによって案内されます, と教師が直面する課題に見合っていません. 教師証明機関は、最初の認証の申請が評価されることにより、基準を強化することにより、プロの知識と実践の通貨を確保する基準を適用することによって助けることができます.
何が今日は競争の中で上昇し、達成するために圧力を与え、より良い子供たちの感情的な幸福に対処するために行うことができます?
これは、子供たちの精神的健康が彼らの先輩のそれよりも優れていない精神保健統計の歴史の中で第一世代であります. 今日は育つためにはるかに困難です. 私たちは、過去に子育てのより育成と敬意という概念を持っていました.
社会として、, 我々はかつてのように、私たちは若い程度と心配していません. 社会の注目が離れてどのように午前若者を育成し、調達しているから移動しました 私は 実行. アム 私は すべての権利になるだろう? そして, どのように私の子供の成果は、反省ん 私に?
我々は、彼らが変化する世界で成功するために必要な処分と知識を持つ子供たちを装備する必要があります. 我々はまた、人々が他の人と地域社会で生活する必要が処分を考える必要があります, 地域社会への社会的、文化的に貢献します. このため, 思いやりと育成環境が重要です.
別に貧困の中で、学生の家族や経済的な問題に対処するから, 主なステップが何であるかを、あなたはこれらの学生の学術的能力を向上させるためにかかるだろう?
貧しい状況に住んでいる学生は、多くの場合、不十分な学校の準備を示します. 問題に対処するのに役立つポリシーの数があります:
Oおもちゃや学習番号への適切な材料と幼稚園の教室を装備, 色, と形状. O学生が運動能力を開発するための機会を提供します. O口頭表現を奨励します. 教師が生徒に答えていることを確認してください’ 質問, 彼らのスピーチに耳を傾けます, 彼らの要求に応答, それらは、いくつかの成果を発揮助けます. 子どもたちは感情的にサポートされており、教師は彼らとのコミュニケーションに複雑な語彙や文を使用する環境を提供します. O先生は、コミュニティを探索し、近所の機関を訪問し、学校の外に子供を取ることを確認してください. O先生は、学校内や地域で可視場所で学生の学校の仕事の製品を表示することを確認してください. Oの診断評価の管理 (1) 音素認識, (2) 語彙, (3) 文字の命名, そして (4) 単一の単語の読み; 識別された障害に対処するための介入を提供, と教師がこれらの分野での欠陥に集中していることを確認, 学生は一貫学年レベルの期待を満たす、または超えるまで、生徒の進捗状況を監視します.
世界の知恵
1. 私たちは、経済的に生産するために、その人的資本を栽培し、その人の社会的、文化的発展を無視する教育システムを心配する必要があります.
2. 70% 生徒の学力のばらつきの学校の制御外の要因に起因します. 成功した教育が補完的な社会政策に依存します.
3. 生徒の学力に影響する最も重要な要因は、教室での教師であります. 4. プロの準備と教員の継続的な教育は、教師のパフォーマンスに不可欠な要素であります.
カナダのドワイト·インターナショナルスクールとチャールズUngerleiderの礼儀を提供した写真.
中に 教育のためのグローバル検索, Cに参加. M. ルービンとサー·マイケル·理容室など、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. レオンBotstein (米国), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 教授バリー·98名 (オーストラリア), 教授R. Natarajan (インド), Sridhar Rajagopalan (インド), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. デビッド·シェーファー (米国), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国), 教授ディランウィリアム (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, 「教育のためのグローバル検索」と「どのように私たちは読みます?"彼女はまた、3つのベストセラーの本の著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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