Howard Gardner'ın makalesini okuduktan sonra, Dört Elçilerin bir Play gibi Harvard Hile Skandalı, ve Dr dinleme. Gardner ve Dr. Tricia Bertram Gallant üzerinde 90.9 WBUR Radyo Boston, Dr hakkında daha fazla bilgi edinmek için merak ediyordum.. Tricia Bertram Gallant'ın akademik dürüstlük üzerine araştırması. Başlangıçta sorduğum bazı soruları yanıtlamayı kabul etti. Eğitim Global Arama: Hile hakkında. Tricia Bertram Gallant, kitabın yazarıdır. Yirmi Birinci Yüzyılda Akademik Dürüstlük: Bir Öğretme ve Öğrenme Zorunluluğu, co-yazar okulda hile: Bildiklerimiz ve Yapabileceklerimiz, ve editörü Etik Akademinin Oluşturulması: Suistimali Anlamak için Sistem Yaklaşımı & Yüksek Öğrenimde Değişimi Güçlendirmek. Ayrıca California Üniversitesi'nde Akademik Dürüstlük Ofisi Direktörüdür., San Diego, ve Uluslararası Akademik Dürüstlük Merkezi Danışma Konseyi üyesi.
Performans baskısıyla uğraşırken etikten ödün veren öğrencilere daha iyi hitap etmek için ne yapılabilir??
Karmaşık çünkü problem sistemin birden çok seviyesinden çıkan güçler tarafından şekilleniyor ve her seviyede yapmamız gereken şeyler var.. Ancak, Burada iki önemli öneri sunacağım. Makro düzeylerde (toplum ve eğitim sistemi), eğitimin gerçek amaçlarını hatırlamamız gerekiyor. retoriğimiz, yapılar ve prosedürler, nihai hedeflerin yüksek test puanları olduğunu etkiler, Yüksek notlar, ve 100% tutma ve mezuniyet oranları (düşünmek “Hiçbir Çocuk Geride Kalmasın” ve “Yukarı yarışı”). Gerçekte, bunlar “bir şeyler” sadece öğrenmenin dürüst sembolleriyse gücü elinde tut, kişisel Gelişim, karakter gelişimi ve mesleki gelişim. Ne yazık ki, semboller hedefler haline geldi, ve bunların altında yatan yapılar performans baskısını vurgular ve suistimalleri caydırmak için hiçbir şey yapmaz, sağlıklı etik ortamlar yaratmak şöyle dursun. Mikro seviyelerde (organizasyon ve bireyler), Ayrıca kaliteli öğretme ve öğrenmeyi destekleyen sağlıklı etik ortamlar yaratmamız gerekiyor.. O zaman bile, öğrenciler, kendilerini içinde buldukları etik ikilemleri ve durumları çözmek için yeterli donanıma sahip olmadıkları için kopya çekmeye devam edebilirler.. Örneğin, sadakat ve gerçek arasında nasıl karar verirsin, kendi çıkarları ve başkalarının çıkarları, ya da çoğunluğun iyiliği ve azınlığın iyiliği? Çocuklara yapmamasını söylüyoruz “Yalan, hile yapmak veya çalmak” ve bu güzel bir mantra ama yanlış bir şekilde iyi ve kötü arasında ikili bir seçim ifade ediyor.. Bir cok zaman, ancak, Hile yapıp yapmamayı seçmek, şu anda sistematik bir şekilde öğretilmeyen becerileri gerektirir..
Çocuklarımız aldatmanın ne olduğu ile olmayan arasındaki farkı gerçekten anlıyor mu??
Genel olarak, Çocuklar aldatmanın temel kavramını anlarlar ve böylece bu kavramı farklı durumlara uygulayabilirler.. Ancak, Hartshorne gibi araştırmacılar & May 1920'lerde ve o zamandan beri başkaları, hilenin duruma bağlı olduğunu ve insanların hile risklerini kolayca haklı çıkarabileceklerini gösterdi.. Kohlberg gibi psikologlardan da biliyoruz ki insanlar zamanla ahlaki yargılar geliştirirler., bu nedenle bir çocuğun bir yetişkinle aynı etik takdir yetkisini kullanması beklenemez.. Bunu karmaşık hale getirmek teknolojidir. Içinde Yirmi Birinci Yüzyılda Akademik Dürüstlük, Teknolojinin öğretme ve öğrenme ortamını her zaman nasıl değiştirdiğinden bahsediyorum.. Hesap makinesi matematik öğretmenleri arasında büyük korkuya neden oldu. Şimdi, İnternet, bilgi ve bilgiyi görme biçimlerimizi ve öğrencilerin okula katılma biçimlerini değiştiriyor. İnternet, Örneğin, kopya çekmeyi, öğrencilerin birbirlerine karşı haksız avantaj elde etmeye çalıştıkları rekabetçi bir spordan, birbirlerinin başarılı olmasına yardım etmeye çalıştıkları bir öğrenci kooperatifine dönüştürmüştür. (öğretmenin arkasından, elbette). Bu değişikliklere rağmen, İnternet öncesi dönemde yaptığımız gibi ağırlıklı olarak öğrenmeyi öğretiyor ve değerlendiriyoruz. Hile sorununu gerçekten çözmek için, öğrenmeyi öğretme ve değerlendirme yöntemlerimizi ele almalıyız..
eğer öğrenciler’ iş, spor ve politik rol modelleri aldatır ve ondan kurtulur, öğrencilerin kopya çekmemesini bekleyebilir miyiz?
Tabii biz (yapmalı) aldatmamalarını beklemek. Annemin bana söylediği o eski söz neydi?? “İki yanlış bir doğru etmez.” Ama bir yanlışın devamı olarak bir yanlışı caydırmak için, hile modellerine etik ve dürüstlük modelleriyle karşı koymalıyız. Ayrıca, öğrenme fırsatları olarak etik başarısızlık anlarından yararlanmamız gerekiyor.. Onları görmezden gelmek yerine, bunları öğrencilere profesyonel dürüstlük hakkında öğretmek için kullanabiliriz. Çocuklarımız bir boşlukta büyütülmüyor–nesiller boyu aldatma sorunumuz varsa, o zaman nedenleri ve çözümleri her yerde aramalıyız.
Benf öğrenciler’ öğretmenler, ebeveynler ve akranlar aldatıyor, öğrencilerin kopya çekmemesini bekleyebilir miyiz?
Tekrar, Evet, etraflarındaki herkes yapsa bile çocukların aldatmaya direnme kapasitesini geliştirmelerine yardımcı olabiliriz ve etmeliyiz. Eğer biz yapmazsak, o zaman toplumumuz (güvene ve kişisel sorumluluğa bağlıdır) hızla sürdürülemez hale gelecek. Ancak, en yakınları aldatırken bir çocuğun aldatmamasını beklemek uzun bir emirdir; sonunda, öğrencilerin kopya çekmeye karşı direnç geliştirmelerine yardımcı olması gereken kişiler bunlardır.! eğer öğretmenler, ebeveynler ve akranlar aldatıyor, o zaman sistemik bir problemin var. Bu şu anlama gelir, ortak yazarlarım ve ben kapsamlı bir şekilde konuşuyoruz Etik Akademinin Oluşturulması, sorunu basitçe sorunlardan biri olarak ele alamayacağımızı “kötü davranan bireyler” ancak bunu sistem düzeyinde ele almalı.
Hile yapmak kültürümüzün silinmez bir parçası haline geldi?
Yapamaz, sahip her zaman insan kültürünün silinmez bir parçası olmuştur. Değişiyor gibi görünen şey, bizim kabulümüzdür., ve onunla gönül rahatlığı, ikisi de performans takıntımıza bağlı görünüyor (ne pahasına olursa olsun kazanmak) ve Amerikan bireyciliğimiz (yaptığın şey kendi işin, benim değil). Ayrıca yaygın bir yanlış düşünce var. “aldatanlar sadece kendilerine zarar verirler” ve böylece hile yapanların hile yapmasına izin veriyoruz. Ancak, Bernie Madoff'un hikayeleri, Harvard ve Stuyvesant Lisesi'ndeki yüksek faizli ipotekler ve hile skandalları, hilenin viral olduğunu ve virüsün taşıyıcısının ötesine zarar verdiğini gösteriyor.
Hile ile ilgili sorunlar için standart testlere ne kadar suçlayabiliriz??
Test puanlarının yanlış idolleştirilmesinin ve bunları ödül olarak kullanmanın öğrenci ve öğretmenin kopya çekmesine yol açtığına dair ülkenin dört bir yanından açık kanıtlarımız var.. Ancak, bu, sistemik bir problemin sadece bir yapboz parçası ve bu yüzden bizim tek paratonerimiz olmamalı.
Çocuklarımızın aldatmanın neden güvencesiz bir hayata ve güvencesiz bir topluma yol açtığını daha iyi anlamalarına yardımcı olmak için toplumun kültürümüzün mevcut başarı tanımına meydan okuması gerektiğine inanıyor muyuz??
Belki. UCLA'nın Yüksek Öğrenim Araştırma Enstitüsü, kırk yılı aşkın bir süredir Amerikalı birinci sınıf öğrencileri araştırıyor. Altmışların sonlarında/yetmişlerin başlarında, 73% üniversite birinci sınıf öğrencilerinin söyledi “anlamlı bir yaşam felsefesi geliştirmek” çok önemli bir hedefti, süre “zengin olmak” sadece çok önemliydi 45%. Bu yüzdeler mevcut öğrenci neslimiz için değişti; bir tek 45% anlamlı bir yaşam felsefesi geliştirmenin çok önemli olduğunu hissederken 75% zengin olmanın çok önemli olduğunu hissediyorum. Bu çevirme, performans baskıları ve başarıya ulaşmanın kabul edilebilir yolları hakkında konuşma eksikliği ile birleştiğinde, benimsemeye istekli insanlara yol açması muhtemeldir. “Her ne pahasına” tutum.
Etik sadece evde mi öğretilmeli yoksa sınıfta etiğe daha fazla odaklanma zamanı mı??
Biz bu tartışmayı okulda hile ve okulların öğrencilere profesyonel dürüstlük ve etik karar verme hakkında bilgi verme yükümlülüğü olduğunu savunur.. Bu, dini öğretmekle veya öğrencilere hangi kişisel değerleri doğru tutmaları gerektiğini aşılamakla ilgili değildir.. Öğrencilere karar verme becerilerini öğretmek ve onları profesyonel hayata hazırlamakla ilgilidir., paylaşılan standartlar tarafından yönlendirilen, normlar ve değerler. Antropolojik araştırma ve Uluslararası Akademik Dürüstlük Merkezi, dürüstlük gibi değerlerin, güvenilirlik, saygı, sorumluluk ve adalet temel ve evrensel değerlerdir, böylece bunlar heterojen organizasyonlara rehberlik edebilir. Okullar ayrıca, etik davranış standartlarına sahip olarak ve öğrencileri bir araya getirerek mesleki dürüstlüğü öğretmelidir., öğretmenler, veliler ve yöneticiler onlara. Bunu yapmamanın alternatifini gördük, ve açıkça çalışmıyor.
Fotoğraflar Tricia Bertram Gallant'ın izniyle.
Eğitim Küresel Ara, Sir Michael Barber dahil bana katılmak ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. Madhav Chavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. Eija Kauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı Tapio Kosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Profesör Ben Levin (Kanada), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (Fransız Lisesi'nde ABD), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi. Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, “Eğitim Global Arama” ve “Nasıl Oku Will?” O da üç çok satan kitapların yazarı, Dahil Harikalar Gerçek Alice.
Son Yorumlar