خلل ڈالنا اور فتح کرنا! کتنی دور ٹیکنالوجی کا کوئی بچہ کو یقینی بنانے کے لئے جا سکتے ہیں اسکول میں پیچھے چھوڑ دیا جاتا ہے? امریکہ کی دوڑ میں ملکی اور بین الاقوامی کامیابی فرق کو ختم کرنے, لرننگ ماڈلز موجودہ مرکزی دھارے کلاس روم کے نظام میں خلل ڈالنے کے لئے کافی مؤثر ہو ملایا جائے گا جب?
میں 2008, مائیکل ہورن اور کلیٹن ایم. کرسٹینسن نے کتاب کا مشترکہ تصنیف کیا تہ و بالا کلاس: کس طرح ویگھٹنکاری انوویشن راہ ورلڈ سیکھتا بدل جائے گا (میک گرا-ہل). آج, انوسائٹ انسٹی ٹیوٹ کے ایگزیکٹو ڈائریکٹر کی حیثیت سے, ہارن ایک ایسی ٹیم کی رہنمائی کرتی ہے جو جدید طریقوں سے تعلیم حاصل کرنے والی ٹیکنالوجی کا مطالعہ کرتی ہے جو امریکہ کے تعلیمی نظام کو پہلے ہی ایک ایسی شکل میں تبدیل کررہی ہے جس میں ہر طالب علم ہے, جو کچھ بھی اسے سیکھنے کی ضرورت ہے, اپنی پوری صلاحیت کا احساس کرسکتا ہے. ہیدر اسٹیکر انوسائٹ انسٹی ٹیوٹ میں ایجوکیشن پریکٹس کے سینئر ریسرچ فیلو ہیں اور اس کے مصنف ہیں “K-12 ملاوٹ سیکھنے کا عروج: ابھرتے ہوئے ماڈلز کے پروفائلز۔”
میں نے مائیکل اور ہیدر سے اس ہفتے کے ایڈیشن میں ملاوٹ والی تعلیم کے بارے میں اپنی بصیرت کا اشتراک کرنے کو کہا تعلیم کے لئے گلوبل تلاش.
ہیدر, کیا آپ مختصر طور پر اصطلاح کی وضاحت کرسکتے ہیں؟ “مرکب لرننگ” اور چار مختلف قسم کے ماڈل جو مرکب سیکھنے کا کام کرتے ہیں?
مرکب سیکھنا ایک باضابطہ تعلیم کا پروگرام ہے جس میں دو اجزاء شامل ہیں. پہلا مواد اور ہدایات کی آن لائن فراہمی ہے, جہاں طلباء کا کم سے کم وقت پر کچھ کنٹرول ہوتا ہے, جگہ, راہ, اور / یا ان کی تعلیم کی رفتار. دوسرا یہ کہ طلباء زیر نگرانی اینٹوں اور مارٹر کے مقام پر بھی جاتے ہیں.
ہماری تحقیق کے ذریعے, ہم چار اہم ماڈل دیکھ رہے ہیں. گھماؤ ماڈل کسی بھی وقت ہوتا ہے جب طلباء کسی بھی کورس کے لئے آن لائن سیکھنے اور دیگر طریقوں کے مابین ایک مقررہ شیڈول پر گھومتے ہیں. فلیکس ماڈل میں, طالب علموں کے نظام الاوقات زیادہ روانی اور مشمول ہوتے ہیں اور ہدایات بنیادی طور پر انٹرنیٹ کے ذریعہ فراہم کی جاتی ہیں. سیلف بلینڈ ماڈل کسی بھی وقت ہوتا ہے جب طلبا اپنے روایتی کورسز کی تکمیل کے لئے مکمل طور پر آن لائن ایک یا زیادہ کورسز لیتے ہیں. افزودہ ورچوئل ماڈل میں طلباء کو ہر کورس میں کیمپس میں جانے اور دور سے آن لائن سیکھنے کے درمیان اپنا وقت تقسیم کرنا شامل ہوتا ہے۔.
مائیکل, آپ کے خیال میں ان چار ماڈلز میں سے کون بہتر ہے?
کوئی بھی ماڈل نہیں ہے “بہترین” فی SE. اس مرحلے پر, مختلف اسکول اپنی الگ الگ ضروریات اور صلاحیتوں کے مطابق مختلف ماڈل تیار کرسکیں گے. طویل مدت, میں فلیکس ماڈل سے سب سے زیادہ دلچسپ ہوں اور مجھے یقین ہے کہ اس کا ایک مجموعہ اور سیلف بلینڈ ماڈل ممکنہ طور پر مثالی تعلیمی ماڈل کی نمائندگی کریں گے. اس کی وجہ یہ ہے کہ اس سے قدرتی طور پر طلباء کو اولین ترجیح دی جاتی ہے تاکہ سارے طلبہ اپنی نوعیت کی ذاتی نوعیت کا مالک بن سکیں, جس کا مطلب زیادہ حوصلہ افزائی طلبہ اور سب کے لئے زیادہ موثر سیکھنے ہونا چاہئے. فلیکس ماڈل طلبا کے ل natural قدرتی اور ممکنہ طور پر بھرپور مواقع بھی تیار کرتا ہے جس سے طلباء کو دوسرے طلباء کے ساتھ ہر طالب علم کی ضروریات پر مبنی چیلنجنگ پروجیکٹس میں مشغول ہونے کے ل fitness فٹنس اور آرٹس جیسی سرگرمیوں کا تحفظ اور استحکام حاصل ہوتا ہے۔.
کیا آپ مجھے فلیکس ماڈل کی حقیقی زندگی کی مثال دے سکتے ہیں؟?
فلیکس ماڈل کے بارے میں جو میں نے دیکھا ہے ان میں سے ایک مورگن ہل میں تھی, کیلی فورنیا. یہ سان جوس کے جنوب میں ایک ضلع ہے جہاں اس کے تقریبا a ایک تہائی طلبا ہسپانک ہیں اور مجھے یقین ہے کہ اس کے ایک تہائی طلباء مفت اور کم قیمت پر دوپہر کے کھانے پر ہیں. اس اسکول کو سیلیکن ویلی فلیکس اکیڈمی کہا جاتا ہے – گریڈز 6 کے ذریعے 12. جب آپ اسکول جاتے ہیں تو دونوں طرف ایک بہت بڑی کھلی جگہیں موجود ہوتی ہیں جہاں ہر طالب علم کا اپنا دفتر ہوتا ہے. اس جگہ میں, ہر طالب علم کا اپنا کمپیوٹر ہوتا ہے. طلبا کو اپنی اپنی جگہ کو اپنی پسند کی چیزوں سے سجانے کے لئے حوصلہ افزائی کی جاتی ہے (اسی طرح کسی کام میں کسی دفتر کو سجانا ہوسکتا ہے). عمارت کے چاروں طرف کلاس روم ہیں. یہاں اساتذہ کوائف مل رہے ہیں کہ بچے کیسے کر رہے ہیں. اساتذہ طلباء کو بہت چھوٹے گروپوں میں ان بریک آؤٹ کلاس رومز میں کھینچ سکتے ہیں. اس کے بعد استاد کسی طالب علم کے انفرادی معاملات پر توجہ مرکوز کرنے کا اہل ہوتا ہے. اس انتظام میں اساتذہ کا کام بالکل مختلف ہے. دلچسپ بات یہ تھی کہ طلبا کی اپنی تعلیم پر کتنی ملکیت ہے. وہ سب جانتے تھے کہ ان سے سارا سال کیا توقع کی جاتی ہے. وہ بالکل جانتے تھے کہ وہ کسی بھی موقع پر کس طرح کر رہے ہیں. ان کا کام ماد learnی سیکھنا تھا. اگر وہ اسکول کے دن میں کام کرواسکتے تو ہوم ورک نہیں تھا. لہذا یہ انفرادی طلباء پر منحصر تھا کہ وہ یہ فیصلے کریں.
تم کہو “اس انتظام میں اساتذہ کا کام بالکل مختلف ہے۔” اساتذہ نوکری پر سیکھ رہے تھے? کیا آپ کو اساتذہ کو فلیکس ماڈل استعمال کرنے کے لئے تعلیم دینے کے سلسلے میں کوئی چیلنج درپیش ہے؟?
جن اساتذہ سے میں نے بات کی اس نے بتایا کہ انہیں سبق کی منصوبہ بندی کرنے کی تربیت دی گئی تھی, طلباء اور کلاس روم مینجمنٹ کے بڑے گروپس کو لیکچرز — جن میں سے اب وہ نہیں کر رہے تھے. انہوں نے وضاحت کی کہ ایڈجسٹمنٹ مشکل تھا. اس طرح کے پروگراموں کے لئے اساتذہ کے باضابطہ تربیت کا باقاعدہ نظام نہیں بنایا گیا ہے, اور کچھ اس وقت واقعتا. اس کے بارے میں سوچ رہے ہیں. اب, جب استادوں کو پروجیکٹ پر مبنی کام کے ل small چھوٹے گروپوں میں شامل کرنا پڑتا ہے تو استاد ابھی بھی تدریس یا ٹیوشن دے رہا ہے, لیکن اس کی بجائے کسی پیکنگ گائیڈ کے ذریعہ اس کا تعین کیا جائے, اب یہ طے کیا جارہا ہے کہ طلبہ اپنی تعلیم میں کہاں ہیں. کیا دلچسپ بات یہ تھی کہ اس ماڈل میں, اساتذہ ٹیوشن اور قدر افزودگی کا کام کرسکتے تھے جو اساتذہ واقعتا do کرنا چاہتے ہیں لیکن کلاس روم میں ہمیشہ کرنے کے لئے وقت نہیں مل پاتے ہیں۔. اساتذہ نے جن چیلنجوں کا ذکر کیا ان میں سے ایک شیڈولنگ میں سر فہرست رہا. جب آپ کے نصاب میں مختلف مقامات پر طلباء موجود ہوں تو آپ کیسے ٹریک کرتے ہیں؟? اساتذہ کے ل Those یہ سخت فیصلے تھے اور وہ تھے, جیسا تم کہو, نوکری پر سیکھنا.
سیکھنے کے لئے حوصلہ افزائی کے معاملے میں طلباء سے آپ کو کیا رائے ملی؟?
مجھ سے متعدد طلباء نے کہا: “کل رات میں بہت بور تھا. یہ تین دن کا ویک اینڈ تھا اور میں نے اپنے کمپیوٹر پر چھلانگ لگانے اور کچھ ریاضی کرنے کا فیصلہ کیا۔” تو میں نے کہا, “آپ نے ہفتے کے آخر میں چھلانگ لگانے اور ریاضی کرنے کا فیصلہ کیا ہے?” ایک طالبہ نے بتایا کہ اسے لگتا ہے کہ آگے بڑھنا اور تھوڑا سا آگے بڑھنا بہت ہی اچھا ہے. جب میں نے ان سے پوچھا کہ کیا انہوں نے کبھی اپنے پرانے اسکول کے ماڈل میں ایسا کیا ہے؟, انہوں نے جواب دیا, “موقع نہیں!” جب طالب علموں کو ان کے سیکھنے کے مالک, وہ اس کے لئے خود کو ذمہ دار محسوس کرتے ہیں اور اسے کرنے کی ترغیب دیتے ہیں. انہوں نے جس چیز کی بھی تعریف کی وہ یہ ہے کہ استاد کی اب کوئی موجودگی نہیں تھی “انہیں سزا دو” یا “انہیں نیچے درج کرو”. اس کے بجائے استاد وہاں موجود تھے تاکہ ان کو اپنے مقصد تک پہنچنے میں مدد ملے. کامیابی اور حوصلہ افزائی کے مقابلے میں ناکامی کے ارد گرد بنایا ہوا یہ ماحول اور بھی بہت کچھ ہے.
مرکب نظاموں میں آن لائن سیکھنے کتنے دور تک مختلف قسم کے سیکھنے والوں کے لئے کھیل کے میدان کو برابر کرنے کی سمت جاسکتی ہے?
فی الحال, یہ ظاہر ہوتا ہے کہ آسمان کی حد ہے لیکن ہم بھی پوری طرح نہیں جانتے ہیں. کیونکہ آن لائن سیکھنے سے ماڈلنٹی کی اجازت ملتی ہے, یہ نظریہ طور پر ہر طالب علم کی انفرادی ضروریات کو سیکھنے کو اپنی مرضی کے مطابق بنا سکتا ہے. تاہم, ہم اس کا فائدہ اٹھانے کے ابتدائی ایام میں ہی ہیں اور ساتھ ہی ساتھ اصلی وقت میں ہمیں حاصل ہوسکتا ہے کہ طالب علم کیسا کام کر رہا ہے۔, جس سے ہمیں اپنے بچوں کو دلچسپ انداز میں بھی اپنے بچوں کو حقیقی وقت میں ڈھالنے کی اجازت دینی چاہئے. آج ہم نے طلباء کو انفرادی بنانے کے لئے آن لائن سیکھنے کی طاقت کو اپنی گرفت میں لے لیا ہے, خاص کر وہ جدوجہد کرنے والے, رفتار کے طول و عرض کے ساتھ. لیکن ہم طلبہ کے ل the راہیں مختلف کرنے کی طاقت کو سمجھنے کے قریب نہیں پہنچے ہیں.
ہیدر, آپ کیا سمجھتے ہیں کہ مرکب سیکھنے والے اسکول کے مقابلے میں اینٹ اور بشر اسکول اور ایک اسکول کے مقابلے میں جو کچھ ٹیک استعمال کرتا ہے لیکن ملاوٹ نہیں کیا جاتا ہے اس کی تاثیر کیا ہے؟?
بہت سے اقدامات سے, امریکہ کا روایتی اینٹ اور مارٹر کلاس روم ماڈل ناکام ہو رہا ہے. انٹرنیشنل اسٹوڈنٹ اسسمنٹ کے لئے پروگرام (پیسا) میں 2009 درجہ بندی کی امریکی. پڑھنے میں 14 کے طور پر طالب علموں کو, 25ریاضی میں ویں, اور دوسرے صنعتی ممالک میں طلبا کے مقابلے میں سائنس میں 17 ویں نمبر پر ہے. اس کم کارکردگی کی ایک وجہ یہ ہے کہ نظام پیچیدہ نہیں ہے. طلبا معیاری بیچوں اور یک سنگی نصاب میں گریڈ لیول سے گزرتے ہیں, اس سے قطع نظر کہ ہر بچہ کس طرح سب سے بہتر سیکھتا ہے. اسکول کے رہنما اکثر یہ سوچتے ہیں کہ ٹکنالوجی میں مدد ملے گی. وہ الیکٹرانک وائٹ بورڈ کے ساتھ بولنگ شامل کرتے ہیں, آئی پیڈ, اور ڈیجیٹل سبق کے منصوبے, لیکن ان میں سے کوئی بھی خود کارخانے کے ڈھانچے کو تبدیل نہیں کرتا ہے. اسکولوں میں آن لائن سیکھنے کی آمیزش کی کشش یہ ہے کہ آن لائن تعلیم سیکھنے سے اعتدال پسندی کی اجازت دیتی ہے. یہ ہر طالب علم کے سیکھنے والے راستے کے ارد گرد اپنی مرضی کے مطابق بنا سکتا ہے, کون ان کو سکھاتا ہے, اور وہ ہر تصور میں کتنی تیزی سے عبور حاصل کرتے ہیں. متعدد اسکول پہلے سے ہی انتہائی حسب ضرورت مرکب سیکھنے کے ماحول مہی .ا کررہے ہیں, اور نتائج امید افزا ہیں.
مائیکل, ملاوٹ والے سیکھنے کے نظام کے ساتھ آپ کو کیا چیلنج نظر آتے ہیں?
میرے خیال میں ایک چیلنج اس کو اچھی طرح سے انجام دے رہا ہے. میرے خیال میں اساتذہ کا بدلتا ہوا کردار گہرا چیلنجنگ ہے. یہ غیر منصفانہ ہے کہ اساتذہ کو جو پڑھایا جاتا ہے اس کا ایک بہت بڑا حصہ اس سیکھنے کے ماحول میں غیر متعلق ہے. اس سسٹم کی خوبصورتی یہ ہے کہ کمپیوٹر وہی کرسکتے ہیں جو کمپیوٹر اچھ doے کام کرتے ہیں. انسان آزاد ہوجاتا ہے وہ کام کرنے سے جو انسان بہترین کام کرتے ہیں.
میں یہ بھی سوچتا ہوں کہ اسکولوں میں جو تشخیصی نظام موجود ہے ، اس سیکھنے کے نظام کو آگے بڑھانا ایک مسئلہ ہے. تشخیص اس بات پر مبنی ہونے کی ضرورت ہے کہ ہر ایک فرد کے بچے نے کہاں سے آغاز کیا اور اس کے بعد اس کی نشوونما کسی خاص سال میں ہوئی, بمقابلہ ایک سنیپ شاٹ سال میں ایک بار پورے اسکول کا نظارہ.
انوسائٹ انسٹی ٹیوٹ سے متعلق مزید معلومات کے ل.: HTTP://www.innosightinst متبادل.org/
سلیکن ویلی فلیکس اکیڈمی اور اسٹرن کی بشکریہ فوٹو + ایسوسی ایٹس.
تعلیم کے لئے عالمی تلاش میں, سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), پروفیسر مٹی Christensen کے (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. مادھو چوہان (بھارت), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), ڈاکٹر. Eija Kauppinen (فن لینڈ), سٹیٹ سیکرٹری Tapio Kosunen (فن لینڈ), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), پروفیسر بین لیون (کینیڈا), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), شیو ندار (بھارت), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. PAK NG (سنگاپور), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (اسکول Français کی امریکی), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), سر ڈیوڈ واٹسن (برطانیہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر. تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, “تعلیم کے لئے گلوبل تلاش” اور “کس طرح پڑھیں گے?” انہوں نے تین bestselling کتابوں کے مصنف ہیں, سمیت Wonderland میں یلس اصلی.
حالیہ تبصرے