OECDのアンドレアス·シュライヒャーによれば、, 米国の労働力を入力する労働者の世代が労働力を残して約世代よりも高い大学の達成レベルを持っていないという点で、米国は国の中で一意です. さらに彼は、この問題に対処するための鍵戦略は軒並み教育への公平なアクセスを改善し、これを達成する方法の良い例は、フィンランドのような他の教育システムで見つけることができるということであると考えています, カナダ, 日本や韓国. これのどれも、特に新しい鳴りません, アンドレアスは、大局教育の決定を作っていた場合、私は疑問に思いました, 彼は私たちの重要な問題のいくつかに対処する方法? 我々は最近、これをさらに議論する機会がありました.
アンドレアス·シュライヒャーは、OECDの事務総長への教育政策の特別顧問であります, と教育のための副所長であります. 彼はまた、スキルの開発と利用に関するOECDの作業とその社会的、経済的成果の上に戦略的な監視を提供します. これは留学生評価のためのプログラムを含み、 (PISA), アダルトスキルのOECD調査 (PIAAC), OECD教育と学習に関する国際調査 (GREAT), 教育システムのパフォーマンスにベンチマークの開発と分析 (INES).
政府は、大学を通じて、就学前から授業料無償教育を提供する必要があります?
空き教育はありません; 誰かが支払わなければなりません. 政府は大学を通じ就学前から無料の教育を提供した場合, より良い資格のある人は、最終的に法案を払ってしまうように、彼らは急激に進歩的な税制とそれをバックアップする必要が. 欧州では北欧諸国では、これが働くことができることを示している, とうまく動作. 他の良いオプションは、授業料を支払うことと資力助成金のスキームで補完所得偶発融資制度を提供ユニバーサル学生サポートシステムとそれをバックアップするために学生を依頼することです. そのようにして、学生のためのリスクを最小限に抑えます, 彼らは、彼らが戻って支払うことができない巨大な借金で終わることを避けます, あなたはそれ以外の大学に通うのを防止することであろうこれらの学生に特別な支援を提供します. 英国はこれが機能する方法を示しています. より良い教育を受けたためにバック税金を介してお金を得ることなく、大学の授業料を無料で提供することは悪い終わりまでがリッチの教育助成金を支給することを意味します.
あなたが公立学校の民営化に賛成しています?
PISAの結果は、私立学校のパフォーマンスの優位性を示さない, あなたが社会的背景を考慮したら. しかしながら, PISAのクロスカントリー分析では、学校の有病率を示唆している’ 彼らのカリキュラムや評価を定義し、精巧にする自律性は、学校のシステムの性能に積極的に関連する, でも、国民所得の会計処理した後. 学生の評価の方針を決定する際に大きな裁量を持つ学校を提供する学校システム, 科目, コースの内容と使用教科書も高いレベルで行う学校システムであります. ので、おそらく国のための質問は、彼らが持っているどのように多くのプライベートまたはチャータースクールではありません, しかし、彼らはチャーター型の責任を負うためにすべての公立学校を有効にする方法.
すべての子供は、おそらく教養教育を追求するものではありませんので、, あなたは熟練した貿易の仕事市場で私たちの子供たちの競争力を高めるために何をするのか?
我々のデータは、雇用者がカリキュラムを設計し、後の二次レベルの教育プログラムを提供するに関与しているときことを示している, 学生は労働市場への教育からスムーズな移行を持っているようだ. 学校ベースのシステムで教えられて、純粋に政府に設計されたカリキュラムと比較すると, 職場での学習はいくつかの利点を提供しています: それは研修生を開発することができます “ハード” 近代的な設備上のスキル, そして “ソフト” スキル, そのようなチームワークなど, コミュニケーションと交渉, 実世界での経験を経て. ハンズオン職場研修も教育システムとに滞在または再係合するように解放若者のやる気を引き出すのに役立ちます. 職場研修もお互いを知るために雇用主と従業員の可能性を可能にすることにより募集を促進します, 研修生は、研修会社の出力に貢献しながら、. 職場学習の機会はまた、雇用者の直接的な表現であります’ ニーズ, 雇用者は、スキルが不足している地域での機会を提供できるようになりますように.
あなたは、米国が幼児教育の分野でより多くのことを行う必要があると思いますか, もしそうであれば, 何?
One片手, それは幼児教育に来るとき米国は先進国のほとんどの国の後ろにうまく収まる, これは学習成果の質と公平を上げるための鍵レバーが明らかに. 同時に, あなたは初等教育における生徒の成績を見ると、米国は本当によくありません, まあまあ、それは中学校でのパフォーマンスに来るとき, とはない非常によく、それは高校でのパフォーマンスに来るとき. これは、学生が実際には非常に好調なスタートを得ることを示唆しています, しかし、学校制度は、他の国の子どもたちが学ぶものよりも一年後の少ない年が追加されます. それはあなたがよりよい幼児教育ではなく、より良い学校システムに対応していないものです.
私たちの公立学校に資金をするための最良の方法ですあなたは何を思いますか?
米国では公立学校にお金をたくさん費やしている, しかし我々のデータは、三つのことを示している. まず第一に, その支出の不釣り合いに高いシェアが教室にそれをしない. 第二に, 恵まれない地域での学校は社会的に恵まれた地域の学校より少ないリソースで終わるという点で、支出が逆進的である (事実上、他のすべての先進国では、それは他の方法で回避され). これは、私たちは最も挑戦的な教室に最も才能のある教師を誘致することはできません, 公共支出が最も効果的であろう. 第3, 高性能の国では、教師の質とクラスのサイズを優先する傾向がある. 過去10年間の米国の傾向は、他の方法で回避を行っている.
OECDの写真の礼儀.
教育のためのグローバル検索で, サー·マイケル·バーバー含め私に参加し、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. エイヤKauppinen (フィンランド), 国務長官タピオKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 主ケンマクドナルド (英国), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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