“Moralischen Ökonomie eines Landes investiert in Bildung für alle ist gut, wo immer sie kann, und macht klug Volkswirtschaften, die nicht schaden der Qualität der Lehre und des Lernens, wenn es muss.” — Andy Hargreaves
In dieser Präsidentschaftswahl, Ich glaube, es ist wichtig, für den Bewerber, der die meisten wirkungsvolle Vision des 21. Jahrhunderts für die Bildung hat stimmen, weil Adressierung unsere Probleme jetzt ist für die US-. um seinen Wohlstand und seine weltweite Führungsposition in den nächsten Jahrzehnten zu erhalten. Themen wie Wirtschaftskraft, Innovation, Arbeitsfähigkeit, Verringerung der Armut, Fortschritte in Richtung Rassen und Gleichstellung der Geschlechter, Verringerung der Kriminalität, und der Aufbau globaler Bürgerschaft sind alle mit der Wirksamkeit unseres Bildungssystems bezogen. Bildung sollte nicht das Privileg einiger weniger Auserwählter sein, aber die bürgerlichen Grundrecht jedes amerikanische Kind. Wir müssen schlüssig handeln, um unsere heimischen Leistung Kluft zu verringern und unsere internationalen Erfolg Kluft zu verringern, so dass unsere Schüler in der Lage, weltweit in den nächsten zehn Jahren zu konkurrieren. Wir müssen jetzt in die notwendigen Änderungen an unserem Bildungssystem, um die Herausforderungen Amerika wird morgen zu erfüllen investieren.
Heute in der Bildungsdebatte 2012, Ich meine Gespräche mit aufstrebenden U weiter. S. Bildung Führer über die wichtigsten Fragen, mit denen dieses Land durch Gespräche mit Andy Hargreaves. Hargreaves’ Buch, Der Global Vierte Weg: The Quest for Educational Excellence- (Corwin Presse 2012), mit Dennis Shirley Co-Autor, zeigt die wesentlichen Qualitäten hinter dem Hochleistungs von einigen der weltweit besten Bildungssysteme: Singapur, Finnland und Kanada. Sein jüngstes Buch, Professionelle Kapital: Transforming Lehre in jeder Schule (Lehrer-College Press 2012), mit internationalen Reform-Experte Michael Fullan Co-Autor, legt eine klare Vision, wie man hohe Rendite von allen Lehrern und Lehre zu erreichen. Andy Hargreaves ist die Thomas More Brennan Lehrstuhl für Pädagogik an der Boston College. Er studiert und berät auf hohe Leistung in Schulen und Bildungssysteme in der ganzen Welt.
Wenn Sie Bildungsminister der Vereinigten Staaten waren, was würden Sie Ihre Position auf den wichtigen Bildungsfragen unserer Zeit zu sein?
Ich würde die Prinzipien der besten Geschäftspraxis folgen, und mit meinem Team zu arbeiten, um Benchmark der Vereinigten Staaten gegen den leistungsstärksten Systeme der Welt wie Finnland, Kanada und Singapur. Mit offenen Augen, und keine Ausreden, dies würde uns auffordern, zu bestimmen, was wir von anderen lernen, dass High-Performer unsere eigenen Leute profitieren könnten.
“Um das Humankapital unserer Schüler erhöhen, wir müssen in der professionellen Kapital unserer Lehrer zu investieren.” — Andy Hargreaves
Was sollte die Rolle der Bundesregierung in K- 12 Bildung? Wie viel mehr Mittel sollten zu Schulreform und in welcher wichtigen Bereichen sollte es ausgegeben werden gegeben werden?
Diese Nation braucht eine positive und anregende Bildungsvision. Alle Bildungssystem Amerikas, nicht nur seine Weltklasse-Universitäten, muss zu den besten in der Welt zu sein. Auf den einflussreichen internationalen PISA-Tests von Schülerleistungen im Alter 15, jedoch, der U.S.. liegt irgendwo zwischen dem 17. und 31. von 65 Länder, abhängig von dem zu test. Über Maßnahmen der Vereinten Nationen Kind Wohlbefinden, der U.S.. rangiert auf dem vorletzten.
Alle leistungsstarken Ländern stark machen Investitionen in die öffentlichen Systeme. Ihre privaten Systeme gering oder vernachlässigbar sind. Charter-Schulen sind nicht eine ernsthafte Option. Moralischen Ökonomie eines Landes investiert in Bildung für alle ist gut, wo immer sie kann, und macht klug Volkswirtschaften, die nicht schaden der Qualität der Lehre und Lernen, wann immer es muss.
Wie kann dies erreicht werden, in Amerika? Erste, der U.S.. kann die Grundfinanzierung der öffentlichen Schulen von Grundsteuern bewegen, und die Ungerechtigkeiten sie zwischen Bezirken erstellen, gegenüber anderen Formen der Besteuerung. Zweite, der U.S.. kann bei der Verbesserung der Qualität von Lehre und Lernen überall so, dass alle Lehrer in der Lage, mit einer breiten Palette von Fähigkeiten und sonderpädagogischem Förderbedarf in ihren eigenen Klassen mit Unterstützung befassen, wo notwendig zu investieren. Drittel, der U.S.. kann eine vorsichtigere und kostengünstiges System der Bildungstests auf den unten beschriebenen Zeilen einzuleiten.
Der Job eines wirksamen föderalen Systems ist es, den Beruf und die Öffentlichkeit begeistern, in eine gewünschte Richtung zu lenken und die Unterstützung Schulen, um bessere Partnerschaften mit und Interaktionen zwischen Lehrergewerkschaften bauen, staatlichen Stellen und Schulbezirke, und zu überwachen und transparent zu machen, wie das System voran. Es ist nicht alles von Washington micro. Kanada hat keine Bundesministerium für Bildung. Finnlands National Board of Education besteht aus weniger als 20 Beamte. Der Bezirk ist, wo alle Arbeit erledigt. Schulbezirke werden nicht nur die Eckpfeiler der leistungsstarke Systeme; sie sind auch ein Fundament der amerikanischen Öffentlichkeit die Demokratie. Dies ist nicht die Zeit, um unsere Schulbezirke zur Versteigerung bis. Jetzt ist die Zeit, um sie in die Tat galvanisieren.
“Die U.S.. Bildungssystem wurde Kolonisierung der Versenkung Sand der Zentralisierung und Standardisierung, dass andere hochleistungsfähigen Systeme wurden hinterlassen.” — Andy Hargreaves
Was wäre Ihre Haltung zur Verbesserung der Lehrerberuf sein, einschließlich der Rekrutierung, Lehrerausbildung, Entschädigung, und Zuordnung zu niedrigen Einkommen Schulen?
Um das Humankapital unserer Schüler erhöhen, wir müssen in der professionellen Kapital unserer Lehrer investieren. Leistungsstärksten Länder ziehen ihre Lehrer aus dem oberen Drittel der Abschlussbereich, sie sie zu trainieren in strengen Universitätsvorbereitungsprogramme, wo sie tief forschen in ihre Praxis, und sie umfangreiche Praxiserfahrung in Schulen unterziehen müssen. Wir müssen Lehrer Vorbereitung der Praxis, dass mit der leistungsstärksten Länder ausrichten. Amerikas Lehrer müssen die Besten sein. Finnen glauben, dass der Unterricht ist so schwierig, wie Medizin oder Jura, und es ist daher ebenso schwer zu geben. Singapurer sagen Lehre ist so anspruchsvoll wie Technik, so zahlen sie Lehrer ein Einstiegsgehalt, die vergleichbar mit Ingenieuren. Amerika muss die gleichen Meldungen über Unterrichts kommunizieren und auch sie sichern.
Als Bildungsminister, Ich möchte Sie bitten Teach for America auf seine größte Herausforderung noch zu nehmen: , eine nationale Anstrengung in Partnerschaft mit den Lehrern führen’ Berufsverbände der Lehrerbindung zu erhöhen. Fünfzig Prozent der Lehrer an öffentlichen Schulen unterrichten lassen derzeit innerhalb 5 Jahre. In den städtischen Schulen, sie verlassen innerhalb 3. Die meisten unserer Lehrer müssen im Job bleiben, bis sie ihren Höhepunkt getroffen – weit über 5 Jahre. Der beste Weg, dies zu tun ist durch die Erhöhung der Qualität der Führung, Unterstützung und professionelle Interaktion in Schulen, und durch die Verringerung der Mikro, dass die Lehrer untergräbt’ Kapazität ihre Urteile als echte Profis zu trainieren.
Ein großer Teil der Transformation der Lehrerberuf beinhaltet Lehrergewerkschaften. In der kanadischen Provinz leistungsstärksten — Alberta — über 50 Prozent der Einnahmen des Alberta Lehrerverband sind für die berufliche Entwicklung zugeordnet. Dies kontrastiert mit einem Wert von unter 5 Prozent in den meisten U.S.. Lehrer’ Verbände. Wenn die California Teachers’ Verein übernahm die Verantwortung, sich umzudrehen Hunderte von Schulen mit geringerer Leistung des Staates, das Ergebnis immer natürlich mit dem Kern der Arbeit des Lehrens und Lernens beschäftigt war ein Anstieg der Aktivismus bei den jüngeren Mitgliedern. Unser Streben sollte nicht sein, entfernen oder ersetzen Lehrergewerkschaften, aber zu reformieren und zu erneuern.
Was wäre Ihre Position auf Schulwahl sein, einschließlich Charter-Schulen und deren Expansion, Privatschulen, Gutscheine, und Investitionen in unzureichend besetzt und erleichtert niedrigem Einkommen Schulen?
Eltern haben ein Recht auf Wahl in der Bildung. Charter-Schulen sind gerechtfertigt, wenn sie etwas, das öffentliche System nicht vor Ort zu leisten bieten, wo die lokale öffentliche System ist unzureichend, oder wenn das bestehende System zeigt wenig Neigung zur Innovation und würden von einer externen Druck profitieren. Jedoch, im Allgemeinen, Charter-Schulen nicht zu übertreffen andere öffentliche Schulen, sie lokale Schulen der Lehrer und Schüler Kapazität oft rob, und die meisten Charter-Schulen erweisen sich als traditioneller als die öffentlichen Schulen, die sie ersetzt.
Wenn alle unsere Schulen waren gut, wie sie in Finnland, Die meisten Eltern würden ihre lokalen Stadtteilschule wählen. Wir können besser auf sich umzudrehen leistungsschwache Schulen tun. Leistungsstarke Systeme zu verbessern ihre Schulen nicht mit den Einsatzteams Abstieg in aus großer Höhe, aber durch den Bau der kollektiven Verantwortung, in denen starke Schulen helfen schwächeren Nachbarn, wo die Ressourcen aus dem Bezirk oder dem Außenministerium an die Schulen ausgezahlt diese Hilfe möglich zu machen, und wo diese gemeinsamen Bemühungen über Bezirksgrenzen laufen. Charter-Schulen können und sollten Teil dieser Kultur der kollektiven Verantwortung sein. Tatsächlich, kann es in ihren Satzungen geschrieben werden.
“Die U.S.. kann die Grundfinanzierung der öffentlichen Schulen von Grundsteuern bewegen, und die Ungerechtigkeiten sie zwischen Bezirken erstellen, gegenüber anderen Formen der Besteuerung.” — Andy Hargreaves
Was wäre Ihre Strategie, um die nationalen und internationalen Leistungslücken zu schließen sein, einschließlich Ihrer Position auf die frühkindliche Bildung, standardisierten Tests, Online-modulare Ausbildung, und Lehrer / Haupt Rechenschaftspflicht?
Die meisten U.S.. Reformen tun das Gegenteil von dem hochleistungsfähigen Wettbewerber. Diese Länder verstehen, gibt es keinen Ersatz für eine starke, hohe Qualität Lehrer, die zusammen arbeiten, um guten Unterricht zu entwickeln und die gemeinsame Verantwortung für alle Schüler in ihren Schulen ausüben. Da der U.S.. erhöht standardisierte Prüfung ab Klasse 3 bis zu Grad 8, Kanadier nur Test Sorten 3 und 6 allenfalls, Singapur hat nur ein High-Stakes-Test in der Besoldungsgruppe 6, und Finnland testet Proben von Studenten statt eine Erhebung aller von ihnen. U.S.. Tests müssen vorsichtiger geworden, wenn wir Verbesserungen in der Qualität der Lehre, die Lehre zu vermeiden, um den Test zu sehen, Konzentration auf Studenten in der Nähe der Schnittwerte, Verengung der Lehrplan, Beseitigung der Künste, und Dreh Lehrer und Schulleiter in die und aus der bereits instabilen Schulen in einem ständigen Panik, um die Noten zu heben.
Rechenschaftspflicht ist der Rest, der übrig bleibt, wenn Verantwortung subtrahiert wurde. Aber wir haben Verantwortung an erster Stelle und schuf eine hohe Bedrohung Umgebungen, die das Lehren und Lernen in einem Antriebs verzerrt haben, heben Sie die Noten. Das kann sich ändern, wenn wir testen, Proben zu nehmen, anstatt eine Volkszählung, wenn wir testen, weniger Noten seltener, und wenn die Lehrer gemeinsam für alle Schüler verantwortlich zu’ Erfolg. In der Push-to-engen Leistungsunterschiede, wir haben versehentlich erweitert die Lern Lücken zwischen standardisierten Lehre in hohem Druck städtischen Schulen und innovative Lernerfahrungen in den wohlhabenden Vororten. Ich würde zu Verengung diesen Lern Lücke gesetzt.
Was wäre Ihre Position auf der Lehrplanreform sein, einschließlich der Rolle der Künste, die Behandlung der Ethik, und die Annahme von Blended Online-Lernen?
China fördert mehr Schul gestalteten Lehrplan und Innovation. Finnland unterstützt alle jungen Menschen zu kreativen Künste bis zum Ende der High School zu studieren. Singapur betont Charakterbildung, weil in Singapur, die erste Priorität ist es, Ihre Nation, die zweite ist Ihre Gemeinde, und die dritte ist, sich selbst. Wie nationale Bildungsinitiative Singapur, müssen wir Weniger lehren und lernen Mehr: mehr Zeit zu verlassen Lehrplan für Qualität Profis, die berufliche Flexibilität, die Schüler engagiert ausüben’ unterschiedlichen Interessen und Bedürfnisse in die Tiefe. Leider, der U.S.. Bildungssystem wurde Kolonisierung der Versenkung Sand der Zentralisierung und Standardisierung, dass andere hochleistungsfähigen Systeme wurden hinter sich zu lassen. Wenn wir wollen mehr innovatives Denken unter unseren Studenten, Lehrer müssen die Möglichkeit innovative Lehre selbst zu üben.
Technologie ist Teil der Transformation in der Lehre, aber es gibt keine eindeutigen Anhaltspunkte dafür, dass Online-Lernmöglichkeiten, die der Lehrer zu umgehen sind die Antwort. Wie Overhead-Projektoren oder Kreide, digitaler Technologien in den Händen der gute Lehrer kann eine große Bereicherung sein. In den Händen der armen Lehrer oder keine Lehrer, Diese Technologien sind nur ein weiteres Gimmick teuer.
Fotos mit freundlicher Genehmigung von Boston College und Andy Hargreaves.
Weitere Artikel in der Bildungsdebatte 2012 Serie: Die Bildungsdebatte 2012 — Howard Gardner, Die Bildungsdebatte 2012 – Richard Wilson Riley, Die Bildungsdebatte 2012 — Diane Ravitch , Die Bildungsdebatte 2012 — Linda Hammond-Liebling
In der globalen Suche nach Bildung, mit mir und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. Madhav Chavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. Eija Kauppinen (Finnland), Staatssekretär Tapio Kosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Professor Ben Levin (Kanada), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (Lycee Francais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden. Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland.
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