“Ηθική οικονομία μιας χώρας επενδύει στην εκπαίδευση για όλους είναι καλή όπου μπορεί,, και κάνει συνετή οικονομίες που δεν βλάπτουν την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης όποτε πρέπει.” — Andy Hargreaves
Σε αυτή την προεδρική εκλογή, Πιστεύω ότι είναι ζωτικής σημασίας να ψηφίσουν για τον υποψήφιο που έχει το πιο εύστοχος όραμα του 21ου αιώνα για την εκπαίδευση διότι η αντιμετώπιση θεμάτων μας είναι πλέον απαραίτητη για τις ΗΠΑ. να διατηρήσει την ευημερία και την παγκόσμια ηγεσία στις επόμενες δεκαετίες. Θέματα όπως η οικονομική ισχύς, καινοτομία, απασχολησιμότητα, τη μείωση της φτώχειας, πρόοδο προς τη φυλετική και την ισότητα των φύλων, μείωση της εγκληματικότητας, και την οικοδόμηση της παγκόσμιας ιθαγένεια όλα σχετίζονται με την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Η εκπαίδευση δεν πρέπει να είναι προνόμιο λίγων και εκλεκτών, αλλά το βασικό ατομικό δικαίωμα της κάθε Αμερικανό παιδί. Πρέπει να δράσουμε με βεβαιότητα να περιορίσετε την εγχώρια χάσμα στις επιδόσεις μας και να περιορίσετε το διεθνές χάσμα επίτευγμα μας, έτσι ώστε οι μαθητές μας θα είναι σε θέση να ανταγωνιστεί σε παγκόσμιο επίπεδο κατά την επόμενη δεκαετία. Πρέπει να επενδύσουμε τώρα στις αναγκαίες αλλαγές στο εκπαιδευτικό μας σύστημα, προκειμένου να ανταποκριθεί στις προκλήσεις Αμερική θα αντιμετωπίσει αύριο.
Σήμερα στην Εκπαίδευση Συζήτηση 2012, Θα συνεχίσει τις συνομιλίες μου με διακεκριμένους U. S. ηγέτες της εκπαίδευσης σχετικά με τα μεγάλα ζητήματα που απασχολούν αυτή τη χώρα, μιλώντας με τον Andy Hargreaves. Hargreaves’ βιβλίο, Το Παγκόσμιο τέταρτος τρόπος: Η Quest Εκπαιδευτικής Αριστείας (Corwin Press 2012), συνέγραψε με τον Dennis Shirley, αποκαλύπτει τα βασικά χαρακτηριστικά πίσω από την υψηλή απόδοση του μερικά από τα κορυφαία εκπαιδευτικά συστήματα του κόσμου: Σιγκαπούρη, Φινλανδία και τον Καναδά. Το πιο πρόσφατο βιβλίο του, Επαγγελματική Κεφαλαίου: Ο μετασχηματισμός Διδασκαλία σε κάθε σχολείο (Δάσκαλος College του Τύπου 2012), σε συνεργασία με τον διεθνή εμπειρογνώμονα μεταρρύθμιση Μιχαήλ Fullan, καθορίζει ένα σαφές όραμα για το πώς να επιτύχουν υψηλή απόδοση από όλους τους εκπαιδευτικούς και τη διδασκαλία. Ο Andy Hargreaves είναι ο Thomas More πρόεδρος Brennan στην Εκπαίδευση στο Κολλέγιο της Βοστώνης. Σπουδάζει και συμβουλές για υψηλές επιδόσεις στα σχολεία και τα εκπαιδευτικά συστήματα σε όλο τον κόσμο.
Αν ήταν Γραμματέας Παιδείας των Ηνωμένων Πολιτειών, ποια θα είναι η θέση σας σχετικά με τα βασικά ζητήματα της εκπαίδευσης της εποχής μας?
Θα ήθελα να ακολουθούν τις αρχές της βέλτιστης πρακτικής των επιχειρήσεων, και να συνεργαστεί με την ομάδα μου για τη συγκριτική αξιολόγηση των Ηνωμένων Πολιτειών από τις υψηλότερες επιδόσεις των συστημάτων στον κόσμο, όπως η Φινλανδία, Τον Καναδά και τη Σιγκαπούρη. Με ανοιχτά τα μάτια, και δεν υπάρχουν δικαιολογίες, Αυτό θα μας ωθήσει να καθοριστεί τι μπορούμε να διδαχθούμε από άλλες υψηλών επιδόσεων που θα μπορούσαν να ωφεληθούν οι δικοί μας άνθρωποι.
“Για την αύξηση του ανθρώπινου κεφαλαίου των μαθητών μας, πρέπει να επενδύσουμε στην επαγγελματική κεφάλαιο των εκπαιδευτικών μας.” — Andy Hargreaves
Τι θα πρέπει ο ρόλος της ομοσπονδιακής κυβέρνησης είναι σε Κ- 12 εκπαίδευση? Πώς θα πρέπει να δοθεί πολύ μεγαλύτερη χρηματοδότηση για την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση και σε ποιο σημαντικούς τομείς θα πρέπει να δαπανηθούν?
Αυτό το έθνος χρειάζεται μια θετική και ενθαρρυντική εκπαιδευτικό όραμα. Όλα εκπαιδευτικό σύστημα της Αμερικής, όχι μόνο της παγκόσμιας κλάσης πανεπιστήμια, πρέπει να είναι μεταξύ των καλύτερων στον κόσμο. Στις επιρροή διεθνείς εξετάσεις PISA των επιδόσεων των μαθητών σε ηλικία 15, ωστόσο, Η.Π.Α. πέφτει κάπου μεταξύ 17 και 31 από 65 χώρες, ανάλογα με το θέμα που δοκιμάζεται. Σχετικά με τα μέτρα των Ηνωμένων Εθνών, της ευημερίας των παιδιών, Η.Π.Α. κατατάσσεται προτελευταία.
Όλα τα υψηλής απόδοσης χώρες κάνουν μεγάλες επενδύσεις σε δημόσια συστήματα τους. Ιδιωτικά συστήματα τους είναι μικρή ή αμελητέα. Τα σχολεία τσάρτερ δεν είναι μια σοβαρή επιλογή. Ηθική οικονομία μιας χώρας επενδύει στην εκπαίδευση για όλους είναι καλή όπου μπορεί,, και κάνει συνετή οικονομίες που δεν βλάπτουν την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης κάθε φορά που πρέπει να.
Πώς μπορεί αυτό να επιτευχθεί στην Αμερική? Πρώτα, Η.Π.Α. μπορεί να κινηθεί βασική χρηματοδότηση των δημόσιων σχολείων μακριά από τους φόρους ακινήτων, και οι ανισότητες που δημιουργούν μεταξύ περιοχών, προς άλλες μορφές φορολογίας. Δεύτερος, Η.Π.Α. μπορούν να επενδύουν στη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης παντού, έτσι ώστε όλοι οι εκπαιδευτικοί είναι σε θέση να ασχοληθεί με ένα ευρύ φάσμα ικανοτήτων και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε δικές τους τάξεις με την υποστήριξη, όπου είναι απαραίτητο. Τρίτος, Η.Π.Α. μπορεί να ασκήσει μια πιο συνετή και οικονομικά αποτελεσματικό σύστημα εκπαιδευτικό τεστ για τις γραμμές που περιγράφονται παρακάτω.
Η δουλειά ενός αποτελεσματικού ομοσπονδιακού συστήματος είναι να εμπνεύσει το επάγγελμα και το κοινό, να κατευθύνουν και σχολεία υποστήριξη σε μια επιθυμητή κατεύθυνση, στην οικοδόμηση καλύτερων εταιρικών σχέσεων με και τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ των συνδικάτων των εκπαιδευτικών, κρατικές υπηρεσίες και τις σχολικές περιοχές, και να παρακολουθούν και να καθιστά διαφανή τρόπο με τον οποίο το σύστημα προχωρεί. Δεν είναι να micromanage τα πάντα, από την Ουάσιγκτον. Καναδάς δεν έχει ομοσπονδιακό υπουργείο Παιδείας. Εθνικό Συμβούλιο Εκπαίδευσης της Φινλανδίας αποτελείται από λιγότερο από 20 υπάλληλοι. Η περιοχή είναι όπου όλη η δουλειά γίνεται τίποτα. Σχολείο περιοχές δεν είναι μόνο οι ακρογωνιαίοι λίθοι των συστημάτων υψηλής απόδοσης; είναι επίσης το θεμέλιο της αμερικανικής δημόσιας δημοκρατίας. Αυτή δεν είναι η στιγμή να τεθεί σχολικές περιοχές μας για τη δημοπρασία. Τώρα είναι η ώρα να τους κινητοποιήσει σε δράση.
“Το Η.Π.Α.. εκπαιδευτικό σύστημα έχει αποικίσει την άμμο ναυάγιο του συγκεντρωτισμού και της τυποποίησης ότι τα άλλα συστήματα υψηλής απόδοσης έχουν αφήνοντας πίσω.” — Andy Hargreaves
Ποια θα είναι η θέση σας για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού επαγγέλματος, συμπεριλαμβανομένων των προσλήψεων, κατάρτιση των εκπαιδευτικών, αποζημίωση, και ανάθεση σε σχολεία με χαμηλό εισόδημα?
Για την αύξηση του ανθρώπινου κεφαλαίου των μαθητών μας, πρέπει να επενδύσουμε στην επαγγελματική κεφάλαιο των εκπαιδευτικών μας. Κορυφαίες επιδόσεις χώρες καταρτίζουν τους δασκάλους τους από την κορυφή τρίτο της σειράς αποφοίτησης, που τους εκπαιδεύουν σε αυστηρά προγράμματα προετοιμασίας πανεπιστήμιο όπου αναλαμβάνουν βαθιά έρευνα για την πρακτική τους, και θα πρέπει να υπόκειται σε εκτεταμένη πρακτική εμπειρία που βασίζεται στα σχολεία. Πρέπει να ευθυγραμμίσει την πρακτική προετοιμασία των εκπαιδευτικών με εκείνη των χωρών με την υψηλότερη απόδοση. Καθηγητές της Αμερικής πρέπει να είναι το καλύτερο. Φινλανδοί πιστεύουν ότι η διδασκαλία είναι τόσο δύσκολη όσο η ιατρική ή η νομοθεσία, και, συνεπώς, είναι εξίσου δύσκολο να εισέλθουν. Σιγκαπούρης λένε διδασκαλία είναι τόσο δύσκολο όπως μηχανική, έτσι ώστε να πληρώσουν δασκάλους μισθό εκκίνησης που είναι συγκρίσιμο με τους μηχανικούς. Η Αμερική πρέπει να ανακοινώνουν τα ίδια μηνύματα για τη διδασκαλία και αντίγραφα ασφαλείας.
Ως Γραμματέας Εκπαίδευσης, Θα ήθελα να ρωτήσω Διδάξτε για την Αμερική να αναλάβει η μεγαλύτερη πρόκληση της ακόμα: να οδηγήσει μια εθνική προσπάθεια σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς’ επαγγελματικές ενώσεις να βελτιωθεί η διατήρηση των εκπαιδευτικών. Πενήντα τοις εκατό των εκπαιδευτικών των δημόσιων σχολείων αφήνουν διδάσκει μέσα 5 χρόνια. Σε αστικά σχολεία, εξέρχονται μέσα 3. Οι περισσότεροι από τους καθηγητές μας πρέπει να παραμείνουν στην εργασία τους μέχρι να χτυπήσει στο αποκορύφωμά τους – πέρα 5 χρόνια. Ο καλύτερος τρόπος να γίνει αυτό είναι μέσω της αύξησης της ποιότητας της ηγεσίας, υποστήριξη και την επαγγελματική συνεργασία στα σχολεία, και με τη μείωση της μικροδιαχείρισης που υπονομεύει τους εκπαιδευτικούς’ ικανότητα να ασκούν τις αποφάσεις τους ως αληθινοί επαγγελματίες.
Ένα μεγάλο μέρος της μετατροπής του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού περιλαμβάνει τα συνδικάτα των εκπαιδευτικών. Στο υψηλότερο επαρχία επιδόσεις του Καναδά — Αλμπέρτα — επί 50 τοις εκατό των εσόδων του Συλλόγου της Αλμπέρτα του Δασκάλου έχουν διατεθεί για επαγγελματική ανάπτυξη. Αυτό έρχεται σε αντίθεση με ένα ποσοστό της υπό 5 τοις εκατό στις περισσότερες Η.Π.Α.. δάσκαλοι’ ενώσεις. Όταν οι εκπαιδευτικοί Καλιφόρνια’ Σύλλογος ανέλαβε την ευθύνη να γυρίσει εκατοντάδες σχολεία της κατώτερης βαθμίδας επιδόσεις του κράτους, το αποτέλεσμα της όλο και πιο προφανές ότι ασχολούνται με το κύριο έργο της διδασκαλίας και της μάθησης ήταν ένα κύμα σε ακτιβισμό μεταξύ των νεότερων μελών. Αναζήτησή μας δεν πρέπει να είναι να αφαιρέσετε ή να αντικαταστήσετε τα συνδικάτα των εκπαιδευτικών, αλλά να μεταρρυθμίσει και να ανανεώσει τους.
Ποια θα είναι η θέση σας σχετικά με την επιλογή του σχολείου, συμπεριλαμβανομένων των σχολείων τσάρτερ και την επέκτασή τους, ιδιωτικά σχολεία, κουπόνια, και επενδύσεις σε ανεπαρκώς στελεχωμένες και διευκόλυνε τα σχολεία με χαμηλό εισόδημα?
Οι γονείς έχουν το δικαίωμα να επιλογή στην εκπαίδευση. Τα σχολεία τσάρτερ δικαιολογείται όταν προσφέρουν κάτι που το δημόσιο σύστημα δεν παρέχει σε τοπικό επίπεδο, όπου η τοπική δημόσιο σύστημα είναι ανεπαρκές, ή όπου το υφιστάμενο σύστημα παρουσιάζει μικρή κλίση για να καινοτομήσουν και θα επωφεληθούν από μια εξωτερική ώθηση. Ωστόσο,, σε γενικές γραμμές, σχολεία τσάρτερ δεν ξεπερνούν άλλα δημόσια σχολεία, συχνά ληστεύουν τοπικά σχολεία του δασκάλου και της ικανότητας των φοιτητών, και τα περισσότερα σχολεία τσάρτερ να αποδειχθούν πιο παραδοσιακό από τα δημόσια σχολεία που αντικατέστησαν.
Αν όλα τα σχολεία μας ήταν καλές, όπως είναι στο Φινλανδία, οι περισσότεροι γονείς θα επιλέξουν τοπική σχολική περιοχή τους. Μπορούμε να κάνουμε καλύτερα σε στροφή γύρω χαμηλές επιδόσεις των σχολείων. Συστήματα υψηλής απόδοσης βελτιώσουν τα σχολεία τους δεν με έχουν ομάδες παρέμβασης κατεβαίνουν από μεγάλο ύψος, αλλά με την οικοδόμηση συλλογικής ευθύνης όπου η ισχυρή σχολεία βοηθούν ασθενέστερη γείτονες, όπου οι πόροι εκταμιεύονται από την περιοχή ή το Στέιτ Ντιπάρτμεντ να σχολεία να καταστεί δυνατή αυτή η βοήθεια, και όπου αυτές οι συνεργατικές προσπάθειες διασχίζουν περιοχή σύνορα. Τα σχολεία τσάρτερ μπορεί και πρέπει να είναι μέρος αυτής της κουλτούρας της συλλογικής ευθύνης. Πράγματι, μπορεί να γραφτεί σε καταστατικά τους.
“Το Η.Π.Α.. μπορεί να κινηθεί βασική χρηματοδότηση των δημόσιων σχολείων μακριά από τους φόρους ακινήτων, και οι ανισότητες που δημιουργούν μεταξύ περιοχών, προς άλλες μορφές φορολογίας.” — Andy Hargreaves
Ποια θα είναι η στρατηγική σας για την αντιμετώπιση των εγχώριων και διεθνών διαφορών στις επιδόσεις, συμπεριλαμβανομένης της θέσης σας στην προσχολική εκπαίδευση, τυποποιημένες δοκιμές, on-line σπονδυλωτή εκπαίδευση, και ο δάσκαλος / κύρια λογοδοσίας?
Οι περισσότεροι Η.Π.Α.. μεταρρυθμίσεις κάνουν το αντίθετο της υψηλής απόδοσης των ανταγωνιστών. Αυτές οι χώρες να κατανοήσουν, δεν υπάρχει υποκατάστατο για την ισχυρή, υψηλής ποιότητας εκπαιδευτικούς που εργάζονται μαζί για να αναπτύξουν καλή διδασκαλία και οι οποίοι ασκούν από κοινού την ευθύνη για όλους τους μαθητές στα σχολεία τους. Όπως Η.Π.Α. αυξάνει την τυποποιημένη δοκιμή από τον βαθμό 3 έως και πρώτου βαθμού 8, Καναδοί μόνο δοκιμή κατηγορίες 3 και 6 το πολύ, Σιγκαπούρη έχει μόνο ένα high-stakes δοκιμή του βαθμού 6, και η Φινλανδία δοκιμές δείγματα φοιτητών, και όχι λαμβάνοντας μια απογραφή από όλα αυτά. Η.Π.Α.. δοκιμή πρέπει να γίνει πιο συνετή, αν θέλουμε να δούμε βελτιώσεις στην ποιότητα της διδασκαλίας που αποφεύγουν τη διδασκαλία στο τεστ, επικέντρωση σε φοιτητές κοντά στις οριακές βαθμολογίες, στένωση του προγράμματος σπουδών, εξαλείφοντας τις τέχνες, και εκ περιτροπής οι εκπαιδευτικοί και διευθυντές μέσα και έξω από τα σχολεία που έχουν ήδη ασταθή σε μια διαρκή πανικό να άρει τις βαθμολογίες.
Λογοδοσία είναι το υπόλοιπο που έχει απομείνει μόλις ευθύνη έχει αφαιρεθεί. Αλλά έχουμε θέσει λογοδοσία πρώτο και δημιούργησε περιβάλλοντα υψηλής απειλής που έχουν διαστρεβλώσει τη διδασκαλία και τη μάθηση σε μια κίνηση για να σηκώσει τις βαθμολογίες. Αυτό μπορεί να αλλάξει αν έχουμε τον έλεγχο δειγμάτων, αντί να λάβει μια απογραφή, αν έχουμε δοκιμάσει λιγότερους βαθμούς λιγότερο συχνά, και αν οι καθηγητές να γίνουν συλλογικά υπεύθυνοι για όλους τους μαθητές’ επιτυχία. Στην ώθηση σε στενά διάκενα επίτευξη, έχουμε διευρύνει κατά λάθος τα κενά μάθησης μεταξύ τυποποιημένη διδασκαλία σε εξαιρετικά πιεσμένος αστικά σχολεία και πιο καινοτόμες εμπειρίες μάθησης στα εύπορα προάστια. Θα οριστεί για τον περιορισμό αυτού του μαθησιακού χάσματος.
Ποια θα είναι η θέση σας σχετικά με τη μεταρρύθμιση του προγράμματος σπουδών, συμπεριλαμβανομένου του ρόλου των τεχνών, η θεραπεία της ηθικής, και η υιοθέτηση αναμειγνύονται σε απευθείας σύνδεση μάθησης?
Η Κίνα προωθεί την σχολείου σχεδιασμένο πρόγραμμα σπουδών και την καινοτομία. Η Φινλανδία υποστηρίζει όλους τους νέους να σπουδάσουν δημιουργικές τέχνες, μέχρι το τέλος του γυμνασίου. Σιγκαπούρη τονίζει η εκπαίδευση του χαρακτήρα, διότι στη Σιγκαπούρη, η πρώτη προτεραιότητα είναι για το έθνος σας, το δεύτερο είναι στην κοινότητά σας, και η τρίτη είναι να τον εαυτό σας. Όπως εθνική πρωτοβουλία για την εκπαίδευση της Σιγκαπούρης, Πρέπει να διδάξουμε Λιγότερες και Μάθετε περισσότερα: να υπάρχει περισσότερος χρόνος σπουδών για επαγελματίες υψηλής ποιότητας για να ασκήσει την επαγγελματική ευελιξία που εμπλέκει τους μαθητές’ ποικίλα συμφέροντα και τις ανάγκες σε βάθος. Δυστυχώς, Η.Π.Α. εκπαιδευτικό σύστημα έχει αποικίσει την άμμο ναυάγιο του συγκεντρωτισμού και της τυποποίησης ότι τα άλλα συστήματα υψηλής απόδοσης έχουν αφήνοντας πίσω. Αν θέλουμε πιο καινοτόμο σκέψη μεταξύ των μαθητών μας, οι καθηγητές μας θα πρέπει να έχουν την ευκαιρία να εξασκήσουν καινοτόμο διδασκαλία τους εαυτούς τους.
Η τεχνολογία αποτελεί μέρος του μετασχηματισμού στη διδασκαλία, αλλά δεν υπάρχει καμία συνεπής στοιχεία που να υποδηλώνουν ότι η ηλεκτρονική μάθηση επιλογές που παρακάμπτουν το δάσκαλο είναι η απάντηση. Όπως και overhead projectors ή κιμωλία, ψηφιακές τεχνολογίες στα χέρια των καλών δασκάλων μπορεί να είναι ένα μεγάλο πλεονέκτημα. Στα χέρια των φτωχών καθηγητές ή χωρίς καθηγητές, Αυτές οι τεχνολογίες είναι απλώς άλλο ένα ακριβό τέχνασμα.
Φωτογραφίες ευγένεια του Boston College και ο Andy Hargreaves.
Για περισσότερα άρθρα στην εκπαίδευση Συζήτηση 2012 σειρά: Η Παιδεία Συζήτηση 2012 — Howard Gardner, Η Παιδεία Συζήτηση 2012 – Richard Wilson Riley, Η Παιδεία Συζήτηση 2012 — Diane Ravitch , Η Παιδεία Συζήτηση 2012 — Linda Ντάρλινγκ-Hammond
Στο παγκόσμιο Αναζήτηση για Εκπαίδευση, μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Κομμωτήριο (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. Madhav Chavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. Eija Kauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός Tapio Kosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Ben Levin (Καναδάς), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (Lycee Francais Η.Π.Α.), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα. Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων.
Σχετικές θέσεις:
Η Σφαιρική Αναζήτηση Για την Εκπαίδευση: Η Παιδεία Συζήτηση 2012 – Richard Wilson Riley
Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Η Παιδεία Συζήτηση 2012 — Howard Gardner
Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Σε αναζήτηση των επαγγελματιών σε όλο τον κόσμο
Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση: Περισσότερα από τη Σιγκαπούρη
Πρόσφατα σχόλια