Υπήρξε ποτέ μια πιο σημαντική στιγμή για να συζητήσουμε τα μεγάλα ζητήματα εικόνα της εκπαίδευσης? Όπως έθνη σε όλο τον κόσμο της εκπαίδευσης μεταρρύθμιση να προετοιμάσουν τους μαθητές τους για το χώρο εργασίας του 21ου αιώνα, Οι μαθητές μας είναι έτοιμη να ανταγωνιστεί? Σε πέντε συνεντεύξεις με εκπαίδευση φωτιστικά, Τους έχω ζητήσει να φανταστούν ότι ήταν Υφυπουργός Παιδείας και να συζητήσουμε για το πώς θα αντιμετωπιστούν τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν Αμερική.
Σήμερα, φανταστικό μου Γραμματέας της Παιδείας είναι ο Δρ. Howard Gardner. Ο Δρ. Gardner είναι ο John H. και η Ελισάβετ Α. Hobbs Καθηγητής της γνώσης και της εκπαίδευσης στο Harvard Graduate School of Παιδείας. Μεταξύ πολλές διακρίσεις, έλαβε ένα βραβείο MacArthur Fellowship το 1981. Ο Δρ. Gardner έλαβε τιμητική βαθμούς από 26 κολέγια και πανεπιστήμια. Σε 2005 και 2008, επιλέχθηκε από Εξωτερικής Πολιτικής και Προοπτική περιοδικά ως ένα από τα 100 πλέον σημαίνοντες διανοούμενους δημόσια στον κόσμο. Το πιο πρόσφατο βιβλίο του είναι Αλήθεια, Ομορφιά και την καλοσύνη επαναδιατυπώθηκε: Η εκπαίδευση για τις αρετές στην εποχή της Truthiness και το Twitter.
“Ζητώντας μου να είναι Γραμματέας της Παιδείας είναι ένα τέντωμα, αν όχι μια αντίστροφη κατάσταση, δεδομένου ότι οι ιδέες και οι αξίες μου είναι αρκετά μακριά από εκείνες των προκατόχων μου. παρ 'όλα αυτά, αν, γνωρίζοντας τις απόψεις μου, μια υποθετική Πρόεδρος ήταν να με διορίσει, εδώ είναι πώς θα απαντήσει σε ερωτήσεις του.”
Τι θα πρέπει ο ρόλος της ομοσπονδιακής κυβέρνησης είναι σε Κ-12 εκπαίδευση? Πώς θα πρέπει να δοθεί πολύ μεγαλύτερη χρηματοδότηση για την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση και σε ποιο σημαντικούς τομείς θα πρέπει να δαπανηθούν?
Η ομοσπονδιακή κυβέρνηση διαδραματίζει καίριο ρόλο στη διασφάλιση των ατομικών δικαιωμάτων και της δίκαιης κατανομής των κονδυλίων σε περιοχές που το χρειάζονται και σε ταλαντούχους φοιτητές. Κατά τις τελευταίες δεκαετίες, έχει εμπλακεί σε θέματα σπουδών και αξιολόγησης. Ενώ το κίνητρο μπορεί να ήταν αξιέπαινη, τα αποτελέσματα έχουν αναμιχθεί. Με πολλούς τρόπους, η εκπαίδευση που έχει προωθηθεί είναι οπισθοδρομική; αυτό προϋποθέτει έναν πληθυσμό που απαιτούνται κατά τον 19ο ή τον 20ο αιώνα, αντί για τους αποφοίτους που θα πρέπει να θέλουν και χρειάζονται για τον 21ο αιώνα (πολύπλευρος, κριτική και δημιουργική πρόβλημα λύτες, και υπεύθυνη, αξιοπρεπή, καλά πληροφορημένοι πολίτες). Το πρόγραμμα σπουδών έχει όλο και περιορίστηκε σε STEM (επιστήμη, τεχνολογία, μηχανική, μαθηματικά) θέματα και οι εκτιμήσεις για πολλαπλές επιλογές, γεγονός-centric όργανα.
Κάθε εκπαιδευτικός και κάθε γονιός στην Αμερική θα πρέπει να διαβάσετε το βιβλίο Pasi Sahlberg του, Φινλανδικά Μαθήματα. Η Φινλανδία έχει εκτόξευσε από μια χώρα με ένα μέτριο εκπαιδευτικό σύστημα ίσως η πιο αξιοθαύμαστη σύστημα στον κόσμο. Το έπραξε αγνοώντας το φύτρο (Παγκόσμιο Κίνημα Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση) προσέγγιση στην εκπαιδευτική μεταρρύθμιση (Σαρδόνιο όρος Sahlberg του) ευνοείται από την US-. και την Αγγλία.
Φινλανδικά χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης: 1) ένα ιδιαίτερα professionalized ομάδα των εκπαιδευτικών; 2) ένα πολύ «επίπεδη’ σύστημα. Τα σχολεία σε όλη τη χώρα μοιάζουν μεταξύ τους και κάθε τάξη περιέχει το εύρος των μαθητών. Οι εκπαιδευτικοί αναμένεται να ασχοληθεί με το εύρος – λίγο μιλούν για «ειδικές ανάγκες’ ή ειδική εκπαίδευση.’ Υπάρχει αφθονία της τέχνης, μουσική, και χειροτεχνίας στο σύστημα, και το ποσό έχει αυξηθεί φέτος! Επίσης, μέσω ένατη τάξη, υπάρχουν λίγες επίσημες δοκιμές.
Ποια θα είναι η θέση σας για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού επαγγέλματος, συμπεριλαμβανομένων των προσλήψεων, κατάρτιση των εκπαιδευτικών, αποζημίωση, και ανάθεση σε σχολεία με χαμηλό εισόδημα?
Το κλειδί για μια υψηλής απόδοσης εκπαιδευτικό σύστημα — αν είναι στη Φινλανδία, Σιγκαπούρη, ή τον Καναδά — είναι μια πολύ professionalized σώμα των εκπαιδευτικών. Οι επαγγελματίες γνωρίζουν τα θέματά τους και πώς να τους διδάξει αποτελεσματικά. Τους δίνεται το καθεστώς, αυτονομία, και ένα εύλογο βιοτικό επίπεδο, με την προϋπόθεση ότι μπορούν να κάνουν συνετές αποφάσεις για πολύπλοκα, δεν είναι εύκολο να λυθεί διλήμματα. (Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την καλή επαγγελματική, βλέπω goodworkproject.org). Το μεγαλύτερο μέρος των ομοσπονδιακών διακριτική κεφάλαια θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί για να αλλάξει η χώρα μας από τη διδασκαλία ομάδα Κ-12 που δεν διακρίνεται ακαδημαϊκά και δεν είχε την ευκαιρία να ενεργούν με επαγγελματικό τρόπο σε μια ομάδα που είναι τόσο καλά ενημερωμένοι ως η καλύτερη μηχανικοί μας και οι γιατροί και η προσεκτική και δίκαιη μυαλό όσο καλύτερα δικαστές μας.
Οι πιο έμπειρους καθηγητές θα πρέπει να εργαστούν στις πιο δύσκολες περιοχές και θα πρέπει να αποζημιωθούν ανάλογα. Θα πρέπει να προσλάβουν προσωπικό από τις ίδιες τάξεις, όπως Διδάξτε για την Αμερική, αλλά όχι για ένα χρόνο δύο βύθιση — και όχι για δεκαετίες-μακρά αφοσίωση σε ένα ευγενές επάγγελμα. Η κατάρτιση των εκπαιδευτικών θα πρέπει να λάβει χώρα κατά τη διάρκεια αρκετών ετών, σε μεγάλο βαθμό στο χώρο του ξενοδοχείου, και όχι εν συντομία «στρατόπεδα εκκίνησης». Θα πρέπει να υπάρχει ένα μονοπάτι καριέρας από οικότροφος στο δάσκαλο να έχει τον έλεγχο των εκπαιδευτικών και καθηγητών των σχολείων. Το θέμα δεν είναι η τιμή — περάσαμε τρισεκατομμύρια για πολέμους, και να δώσει τεράστια φορολογικές ελαφρύνσεις για την πολυ-εκατομμυριούχοι, με σχεδόν καθόλου δεύτερη μαντέψουν.
Ποια θα είναι η θέση σας σχετικά με την επιλογή του σχολείου, συμπεριλαμβανομένων των σχολείων τσάρτερ και την επέκτασή τους, ιδιωτικά σχολεία, κουπόνια και τις επενδύσεις σε ανεπαρκώς στελεχωμένες και διευκόλυνε τα σχολεία με χαμηλό εισόδημα?
Με δεδομένες τις διαφωνίες και διαφορετικά συστήματα αξιών σε όλη την αμερικανική εκπαιδευτικό σύστημα, ο πειραματισμός που εμπλέκονται στα σχολεία τσάρτερ μάλλον άξιζε τον κόπο. Δεν υπήρξε σχεδόν επαναστατική σε κάθε έννοια, και σίγουρα όχι στα αποτελέσματα. Έχω δηλώσει εδώ και είκοσι χρόνια ότι δεν μπορούμε να περιμένουμε τα σχολεία τσάρτερ να είναι σημαντικά καλύτερη από ό, τι τακτική δημόσια σχολεία, γιατί τελικά θα αντλήσει από τον ίδιο πληθυσμό των εκπαιδευτικών και των μαθητών και, εκτός από λίγες περιπτώσεις, διαθέτουν ισοδύναμη χρηματοδότηση.
Σε μια χώρα που ήταν πραγματικά σοβαροί για την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, κάποιος θα στοχεύουν άριστα εκπαιδευμένους δασκάλους σε όλο το φάσμα των δημόσιων σχολείων, και δεν θα υπήρχε ανάγκη για τους χάρτες και τα κουπόνια. Το χρειάζεται πειραματισμός μπορεί να γίνει στο πλαίσιο του δημόσιου συστήματος όπως συμβαίνει, για παράδειγμα, στη Σιγκαπούρη.
Ποια θα είναι η στρατηγική σας για την αντιμετώπιση των εγχώριων και διεθνών διαφορών στις επιδόσεις, συμπεριλαμβανομένης της θέσης σας στην προσχολική εκπαίδευση, τυποποιημένες δοκιμές, on-line σπονδυλωτή εκπαίδευση, και ο δάσκαλος / κύρια λογοδοσίας?
Αν και είναι πολιτικά ορθό να το πω έτσι, Νομίζω ότι το US-. Έχει περάσει πολύς πάρα πολύ χρόνο και ενέργεια που τεκμηριώνουν το χάσμα επιδόσεων. Κάθε κοινωνικός επιστήμονας, Πράγματι, κάθε λογικός παρατηρητής, θα μπορούσε να μας είχε πει πριν από είκοσι χρόνια ότι θα υπήρχαν μεγάλα κενά επίτευγμα σε όλη τη φυλετική και κοινωνικο-οικονομικές ομάδες. Και κάθε άτομο με την κοινή λογική θα μπορούσε να αναφέρει τα είδη των βημάτων που ήταν πιθανό να οδηγήσει στη μείωση του χάσματος επίτευξη.
Στις Η.Π.Α., έχουμε μια εικόνα / πρόβλημα έδαφος. Η κυρίαρχη φιγούρα έχει γίνει βαθμολογίες του τεστ και διεθνείς συγκρίσεις — τα πάντα επικεντρώθηκαν σε αυτό το «πίνακα κατάταξης’ νοοτροπία. Ως άνθρωπος που πιστεύει στις Ηνωμένες Πολιτείες, όπως ήταν κάποτε, η εικόνα’ θα πρέπει να είναι το είδος της κοινωνίας που θέλουμε να έχουμε και το είδος των ανθρώπων που θέλουμε να γαλουχήσει. Όλα εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των δοκιμών και την κατάταξη, θα πρέπει να οργανωθεί γύρω από την επίτευξη αυτού του οράματος. Πιστεύω ότι, αν καταφέραμε να έχουμε σχολεία που ήταν τόσο καλή όσο η χώρα μας μπορεί να είναι, οι βαθμολογίες των εξεταστικών δοκιμασιών και την κατάταξή θα φροντίσουν τον εαυτό τους. Θυμάμαι, πάρα πολύ, ότι Η.Π.Α. παρέμεινε κυρίαρχη, παρά τις προηγούμενες απειλές από τη Σοβιετική Ένωση και την Ιαπωνία; Αυτό δεν ήταν για τις βαθμολογίες του τεστ μας, ήταν για την υγεία της κοινωνίας μας.
Ποια θα είναι η θέση σας σχετικά με τη μεταρρύθμιση του προγράμματος σπουδών, συμπεριλαμβανομένου του ρόλου των τεχνών, η θεραπεία της ηθικής, και η υιοθέτηση αναμειγνύονται σε απευθείας σύνδεση μάθησης?
εκπαιδευτικό μας σύστημα θα πρέπει να αντικατοπτρίζει τις υψηλότερες αξίες της κοινωνίας μας. Πιστεύω ότι η εκπαίδευση στις τέχνες πρέπει να είναι κεντρική στη ζωή των νέων ανθρώπων, όπως η εκπαίδευση στην επιστήμη και τα μαθηματικά. Εξάλλου, και αυτό μπορεί να εξασφαλιστεί η περιθωριοποίηση μου στην τρέχουσα συζήτηση, Πιστεύω ότι η εκπαίδευση στις τέχνες δεν χρειάζεται δικαιολογία από πλευράς της «μεταβίβασης’ σε άλλα θέματα ή σε γενιά του πλούτου; είναι ένα «καλό’ στον εαυτό του. Πράγματι, κοινωνίες τελικά θυμόμαστε για την τέχνη και τον πολιτισμό τους, και ότι είναι όπως θα έπρεπε να είναι.
Επειδή έχω αφιερώσει σχεδόν είκοσι χρόνια για την προώθηση της ηθικής σκέψης στους νέους, Δεν χρειάζεται να επαναλάβω τη σημασία της ηθικής στο εκπαιδευτικό σύστημα. Δεν υπάρχει τίποτα λάθος με μαθήματα ηθικής. Αλλά τελικά, το πιο ισχυρό «θεραπεία’ είναι ο τρόπος που συμπεριφέρονται οι ενήλικες, στο σπίτι, στο σχολείο, και στο χώρο εργασίας; και τα είδη των σημάτων δίνεται από την κοινωνία μας σε όσους συμπεριφέρονται ηθικά και εκείνων — συχνά εργάζονται στη Wall Street — που δεν έχουν. Αν η ηθική είναι «στον αέρα’ και «στο δρόμο», οι νέοι άνθρωποι θα παρατηρήσετε; και αν ηθική συμπεριφορά τιμάται στην παράβαση, και όχι στην τήρηση, ότι βούληση, φτερά, Σημειώνεται επίσης.
Όταν έχω περιγράψει τις σπουδές μου της «καλής εργασίας,’ σε ξένους, τα μάτια τους συχνά γάνωμα πάνω. Ακρόαση για την «κακή δουλειά’ είναι πολύ πιο δελεαστική. Αλλά έχω κερδίσει την προσοχή, όταν θα ήθελα να επισημάνω ότι σε όλο τον κόσμο, οι άνθρωποι θαυμάζουν το νομικό μας σύστημα, το δικαστικό μας σύστημα, δημοσιογραφία μας, τα θεσμικά μας όργανα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Και όμως,, Μπορώ να βεβαιώσω από πρώτο χέρι, ότι κάνουμε το καλύτερο για μας, ως κοινωνία, να υπονομεύσει τα ιδρύματα. Τι τραγωδία! Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι, κατά τη διάρκεια των τελευταίων τεσσάρων δεκαετιών, ηθική έχει λάβει πίσω κάθισμα με τη συσσώρευση του πλούτου, με κάθε δυνατό μέσο. Το καλύτερο πολιτικό σύστημα δεν είναι απερίσπαστη καπιταλισμός; είναι η λεπτή ανάμειξη της δημοκρατίας, καπιταλισμός, και το σοσιαλισμό — όπως παρατηρήθηκε στη Σκανδιναβία και στη Βόρεια Ιταλία.
Ποια θα είναι η θέση σας σχετικά με το πώς να κάνει το κολέγιο προσιτή για περισσότερα προσόντα φοιτητές χαμηλού εισοδήματος?
Πάλι, Έχω κίνδυνος είναι πολιτικά ορθό. Είμαι μεγάλος οπαδός στις ελεύθερες τέχνες, όπως μεταφέρονται σε καλύτερες οικιστικές κολέγια μας, και πιστεύω ότι η Yale (και Swarthmore και Ουίλιαμς) αξίζει αυτό που χρεώνουν — και φυσικά, στην πραγματικότητα κοστίζουν περισσότερο από ό, τι χρεώνουν. Θα ήταν τραγικό αν αυτά τα σχολεία ήταν να εγκαταλείψουν εκπαιδευτική αποστολή τους, πάλι κατά την ίδια στιγμή που ο υπόλοιπος κόσμος (π.χ.. ,Σιγκαπούρη, Το Emirates) προσπαθούν να τους μιμηθούν.
Αλλά, φτερά, μια εκπαίδευση, όπως αυτό είναι διαθέσιμο μόνο για τις οικογένειες που είναι εύποροι, ή στους λίγους τυχερούς που επωφελούνται από την ανάγκη τυφλή εισαγωγών; η ανισότητα των ανθρώπινων, κοινωνικού και οικονομικού κεφαλαίου αναζωπυρώνουν την απόσταση μεταξύ των εχόντων (το ανώτερο 1 τοις εκατό) και όλοι οι άλλοι.
Έχω αρκετές προτάσεις:
- Πρέπει να καθοριστεί τι μπορεί να επιτευχθεί καλά »σε απευθείας σύνδεση’ και μεταδίδουν ως ένα μεγάλο μέρος της εκπαίδευσης, όπως μπορούμε με τρόπους που είναι φθηνά και ευρέως προσβάσιμα.
- Πρέπει να ανακατευθύνει τόσο των κυβερνητικών και φιλανθρωπικών διακριτική κεφάλαια για την παροχή ευκαιριών για τον ταλαντούχο οι οποίοι δεν διαθέτουν τα χρήματα για την τριτοβάθμια εκπαίδευση.
- Θα πρέπει να παρέχουν Χαριστικά δάνεια σε όσους πηγαίνουν σε σταδιοδρομίες δημόσιας υπηρεσίας.
- Θα χρειαστεί να πειραματιστείτε με μικτή μάθηση, έτσι ώστε οι μαθητές μπορούν να έχουν κατοικιών εμπειρίες ενώ ζουν στο σπίτι, έτσι ώστε να μην χρειάζεται να μετακινούνται σε όλη τη χώρα σε ακριβή στέγη.
- Πρέπει να βελτιώσουμε την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση μας, έτσι ώστε να μην χρειάζονται τα διορθωτικά μαθημάτων που απαιτούνται για τα εκατομμύρια των φοιτητών στην κοινότητα μας κολέγια και άλλα μη-επιλεκτική ιδρύματα.
- Σε κάποιο σημείο στη ζωή τους, όλα τα άτομα που θα ήθελαν μια ευρύτερη φιλελεύθερη παιδεία τέχνες πρέπει να έχουν την ευκαιρία, αλλά δεν υπάρχει καμία ανάγκη για την παροχή αυτή σε όλους 18 χρόνια άλογα. Πολλά από αυτά είναι πολύ καλύτερα στο χώρο εργασίας — τόσο για τους ίδιους όσο και για τους χώρους εργασίας μας.
Φωτογραφίες ευγένεια του Harvard Graduate School of Παιδείας.
Για περισσότερα άρθρα στην εκπαίδευση Συζήτηση 2012 σειρά: Η Παιδεία Συζήτηση 2012 - Ρίτσαρντ Γουίλσον Riley, Η Παιδεία Συζήτηση 2012 - Diane Ravitch , Η Παιδεία Συζήτηση 2012 - Andy Hargreaves, Η Παιδεία Συζήτηση 2012 - Λίντα Ντάρλινγκ-Hammond
Στο παγκόσμιο Αναζήτηση για Εκπαίδευση, μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Κομμωτήριο (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. Madhav Chavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. Eija Kauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός Tapio Kosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Ben Levin (Καναδάς), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (Γαλλικό λύκειο των ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα. Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Πρόσφατα σχόλια