הדיון האחרון לנשיאות הציע קטן בדרך של התמקדות בחינוך ומדיניות בנושא. היום בגלובל חיפוש סדרת חינוך ל, אני ממשיך שיחות שלי עם אישים חינוך על מנת לדון בנושאים שאנו מאמינים שיהיו בראש סדר עדיפויות של הנשיא הבא של ארצות הברית.
המזכיר הדמיוני שלי לחינוך השבוע הוא ארה"ב לשעבר. שר חינוך ועבר מושל של דרום קרוליינה, ריצ'רד וילסון ריילי. עו"ד חיים לחינוך באיכות גבוהה, אמריקאים רבים (על פי Christian Science Monitor) רואה ריילי כ “אחד המדינאים הגדולים של חינוך של המאה 20th.” המשמש לשניהם המונחים של הנשיא קלינטון, ריילי עזר להשיק רבות יוזמות היסטוריות להעלות את הסטנדרטים אקדמיים, לשפר את ההוראה לעניים ולשכבות חלשים, מודרניזציה בתי ספר, להרחיב את תוכניות מענק והלוואה להשכלה גבוהה, ולשפר את ההוראה, בין התקדמות משמעותית אחרת.
נכון לעכשיו, דיק ריילי מדבר, מספק מנהיגות ומשמש בדעה מייעצת ושיתוף פעולה עם גופים רבים כדי לקדם את שיפור חינוך בארצות הברית ובחו"ל.
מה צריך את התפקיד של הממשל הפדרלי יהיה בK- 12 חינוך? כמה עוד מימון יש לתת לרפורמה בחינוך ובמה גדול אזורים צריך להוציא את זה?
הממשלה הפדרלית צריכה לקבוע סדר עדיפויות לאומיות, כגון סיוע לילדי נכים (IDEA) וילדים בעלי הכנסה נמוכה (כותרת 1). אלה סדרי עדיפויות לאומיים גדולים שבדרך כלל ממומנים על ידי הממשל הפדרלי צריכים להמשיך להיות חלק מהמדיניות הלאומית.
החלק האחר של מדיניות חינוך לאומית צריך להיות על מדינות מעודדות ומאתגרות לשיפור ורפורמה בחינוך באמצעות חדשנות. אנחנו צריכים להמשיך לקרוא לסטנדרטים אקדמיים מאתגרים בנושאי ליבה, מאפשר בתי ספר שכר ציבוריים כחלק מבחירה, ביצועי מורה גבוהים מעודדים – הדברים האלה הם חלק מחבילת הרפורמה של הנשיא. כל האמצעים האלה יש לשים במקום על ידי המדינות. המדינות צריכה להיות הגשת תוכניות להשגת אותם הדברים עשו. אז ככה אני רואה את תפקידה של מדיניות הממשל הפדרלית.
ממשיך לממן חינוך בתקופה של מיתון כלכלי הוא אחת מנקודתי החוזק העיקריות של הנשיא אובמה. באמצע מיתון שלא היה קבלתו, מיתון שבו נמסר לו כשהוא נכנס לתפקידו כנשיא, אובמה עשתה חינוך בראש סדר עדיפויות. הוא זיהה שמדובר בכלכלה מבוססת ידע, לא רק ברמה לאומית, אבל בעולם. הוא הכיר בכך שאנו לא יכולים להסתובב כלכלה אם מערכת החינוך שלנו נכשלה. הוא לקח את היוזמה כדי לתעדף חינוך. חשבתי ועדיין חושב שזה היה דבר אמיץ ואמיץ לעשות. ו, בכנות, אני חושב שזה עבד.
מה תהיה עמדתך בשיפור מקצוע ההוראה, גיוס כולל, הכשרת מורים, פיצוי, והמחאה לבתי ספר בעלי הכנסה נמוכה?
יש לי כבוד עצום למורים. לא כל המורים שלנו הם מורים באיכות גבוהה אבל בהחלט אחוזים גדולים יותר שלהם. נוסף, הם בדרך כלל מחויבים להעברה דרך כל תחומי רפורמה בחינוך, כגון טכנולוגיה. אז יש לי הרגשה טובה מאוד למורים.
מדינות שנראות לדירוג הגבוה ביותר בחינוך עכשיו, כמו פינלנד, יש סדר עדיפויות גיוס מורה. הם מקבלים את התלמידים מאוד העליונים למקצוע החינוך. הם עושים זאת על ידי מתן פיצויים והטבות אחרות גבוהים יותר. זה עובד. אני חושב שאנחנו צריכים לעשות יותר בעניין זה, במיוחד במונחים של מציאת דרכים כדי למשוך את הסטודנטים המבריקים למקצוע ההוראה.
אני לא חושב שמורים הם להיות מתוגמלים כאנשי מקצוע, והם צריכים להיות. כשאתה משלם יותר מורים, אתה יכול לדרוש יותר. כמו כן, אני מאמין חזק ביתרון של מורים שעובדים בשיתוף פעולה אחד עם השני. אני מאמין במורים איכותיים מסייע לשפר את אלה שאינם. אני לא מאמין בהצבת מורה אחד בכיתה ואומר שזה אותו, אתה בעצמך. כאשר מורים עובדים בצוותים, תלמידים גם ללמוד את החשיבות וערך של עבודה בצוותים.
כרגע אנחנו נראים לשלוח המורים הטובים ביותר שלנו לK-12 בתי הספר הטובים ביותר. נראים בתי הספר בעלי הכנסה נמוכה, כי הם נאבקים כדי לקבל את המורים שאינם הטוב ביותר. המדינות צריכה לשנות את המצב הזה ולשים בראש סדר העדיפויות בהצבת המורים העליונים בבתי ספר בעלי הכנסה נמוכה. זה יהיה לעזר רב אם נוכל לנוע בכיוון ש.
אילו סוגים של דברים המדינות יכולות לעשות כדי לגרום לזה לקרות?
לדוגמא, בית ספר בקהילת ענייה יכול לספק מגורים לצעירים, מורה איכותי לחיות בקהילה ש. יכולים להיות מסופקים על תמריצים אחרים כדי לעודד את המורים טובים יותר לעבור לאזורים בעלי הכנסה נמוכה בבית הספר. סיוע יכול להינתן למורים הנוכחיים בבתי ספר בעלי הכנסה נמוכה כדי לזכות בהסמכת המועצה הארצית ופיתוח מקצועי אחר כדי לשפר את כישורי ההוראה שלהם.
מה תהיה עמדתך על בחירת בית הספר, כולל שכר בתי ספר והרחבתם, בתי ספר פרטיים, שוברים, והשקעה בבתי ספר בעלי הכנסה נמוכה כהלכה מאוישים והקל?
אני אמנות מאוד תמיכה בבית ספר הציבורי. כמו שאתה יודע, אני היה מעורב בממשל קלינטון ותמכנו שכר בתי ספר כאופציה ללוחות בית הספר לפתח יותר בחירת בית ספר ציבורי ויותר יצירתיות בבית ספר. כמו בפתיחה כל בית ספר חדש, מתן שכר לא באופן אוטומטי מבטיח הצלחה; אבל בדרך כלל זה הוכיח להיות אפשרות טובה עבור תלמידים ומשפחות, כמו גם דרבן רעיונות יצירתיים אחרים בתוך המערכת.
אני מאמין מתנגד שוברים. בתי ספר ציבוריים נאבקים על משאבים ואני מאמין ברעיון של הסטת כמות מסיבית של כסף על לבתי הספר הפרטיים הוא טעות. אני תומך בבתי ספר פרטיים באיכות. אני תומך בבית ספר דתי באיכות. אבל אני אמשיך להתנגד בתוקף לשימוש בכסף הציבור לשוברי ספר פרטיים או קהילתיים.
מה תהיה האסטרטגיה שלך כדי לטפל בפערים בהישגים המקומיים ובינלאומיים, כולל את המיקום שלך בחינוך לגיל רך, בדיקה סטנדרטית, על שורת חינוך מודולרי, ומורה / דין וחשבון עיקרי?
פערים בהישגים הם נושא מרכזי, ואנחנו צריכים להתמודד איתם.
קודם כל, אני מאמין שאנחנו צריכים להסתכל על שתי השוואות מקומיות ובינלאומיות במונחים של קביעת הסטנדרטים שלנו והאסטרטגיות שלנו לשיפור.
הדרך היחידה שאתה יכול לסגור פערים בטווח הארוך היא להשקיע יותר בחינוך לגיל רך. כל התלמידים לשפר כאשר הם עוברים דרך מערכת. עם זאת, הפער הופך להיות קשה מאוד כדי לסגור, או צר אפילו, כאשר קהילות מקומיות לא עושות טרום בית ספר בראש סדר עדיפויות. חינוך לגיל רך כולל הרבה דברים, כולל מעורבות הורים ובריאות נאותה כדי להבטיח את הילדים טובים יותר מפותחים עד שהם מגיעים לגן הילדים. אנחנו צריכים להתמקד בזה, במיוחד באזורים בעלי הכנסה נמוכה. אני מאוד תמיכת חיזוק חינוך לגיל רך.
בכל קשור לבדיקה סטנדרטית, זה חשוב מאוד. אבל אנחנו צריכים אמצעים רבים של הערכה כדי לקבוע שילד של (ובית הספר של) מעמד וצמיחה אקדמי. בדיקות מכוננות שניתנות על בסיס קבוע ומספקות משוב בזמן למורים, תלמידים והוריהם הם יעילים במיוחד בקביעה מה ילד יודע או לא יודע איך וההוראה של הילד שצריך להיות מותאמת כדי להשיג שיפור מתמשך.
הערכת מורים ומנהלים תמיד הייתה קשה וזה מקבל הרבה דיון בימינו, כפי שהוא צריך. אני מאמין שהישגי התלמידים, במיוחד ככל השיפור הוא מודאג, הוא חלק חשוב של מורי הערכה. עם זאת, אני לא מאמין שזה צריך להיות השיטה היחידה של הערכה המשמשת. מנהל בית הספר מתחשב יהיה להסתכל על כל הגורמים השונים המשפיעים על הוראה טובה. הוא או היא תפתח מערכת בבית הספר שבו מורים משתפים פעולה ועוזרים אחד לשני כדי לעשות טוב יותר, מערכת שבה תלמידים לומדים מתלמידים. התבוננות העבודה של מורה בכיתה (או קטעי וידאו יושבים באו באמצעות) ולהקצאת מדריכים לעבוד עם מורים בשיטות הוראת דרכים אחרות שיכולים לשפר את ביצועים.
הערכת מורה גם תלויה הרבה שבתלמידים. מורה עם תלמידים מאוד בהירים בפרבר לאמיד יותר סביר כדי להשיג יותר בכיתה מאשר מורה שיש לו תלמידים משכונת ענייה מאוד שבו ההורים (שאולי לא הייתה לו חינוך טוב עצמם) הם נאבקים. קשה מאוד להשוות מורים במצבים אלה. אני מאמין גדול במסתכל על שיפור תלמיד בודד ולא כיצד תלמידים עושים זה לצד זה. אם התלמידים משתפרים, התחושה שלי היא המורה צריך להיות עושה עבודה די טובה.
מה תהיה עמדתך על רפורמת תכנית לימודים, כולל התפקיד של האמנויות, הטיפול באתיקה, והאימוץ של למידה מקוונת מעורבב?
טכנולוגיה היא כעת בבירור חלק ממערכת החינוך שלנו ותמשיך לשנות את הדרך בה אנו מספקים חינוך היום ובעתיד. אני באופן אישי אוהב את הרעיונות למידה מעורבבים – כי הוא, תערובת של אינטראקציה הפנים-אל-פנים באינטרנט ועם סטודנטים. למידה מקוונת מאפשרת לנו להגיע בדרכים רבות. בנוסף, אפשר לעשות את זה במהירות, מכל מקום ובכל הזמן של היום. למידה מעורבב תהיה חלק חשוב בחינוך.
אני תומך מאוד במוסיקה ואמנויות האחרות בחינוך. שיפור בצד היצירתי של למידה הוא חשוב מאוד, ומחקרים הראו כי יש הוראת מוסיקה השפעה חיובית על לימודי מתמטיקה ולמקצועות ליבה אחרים. לומד להיות יצירתי, הודעתי ומעוגל היטב הוא חשוב לכלכלה שלנו וזה חשוב לעולם שלנו.
אתיקה היא חלק חשוב מאוד מתהליך התבגרות ולמידה. להורים יש תפקיד חזק לשחק בזה, אבל כך גם בתי ספר ומורים. מודלים חיוביים לחיקוי הם אחת הדרכים הטובות ביותר כדי להמחיש אתיקה חזקה.
מה תהיה עמדתך על איך לעשות מכללה במחיר סביר עבור סטודנטים בעלי ההכנסה נמוכה מתאימים יותר?
העלות של חינוך במכללה הופכת לבעיה לאומית גדולה.
אני תומך בבתי ספר תיכוניים במכללה המוקדמת. רעיון זה של תלמידים שסיימו את בית הספר תיכון עם אחד ובמקרים מסוימים שנתיים של מכללה מאחוריהם יחסוך כסף וזמן תלמידים. העלות הכוללת של תואר של ארבע שנים גם יכולה להיות מופחתת על ידי הוצאות בשנתיים הראשונות בקהילה או במכללה טכנית. זה טוב.
בתכניתו של הנשיא אובמה, הוא מעודד את בלימת עלות על ידי מכללות ואוניברסיטאות. אני חושב שכולם צריך להיות מודעים לכך, לשים לב לזה ועושה משהו בקשר לזה. מענקי פל, שהנשיא גדל בלמעלה מ 50%, הוא יתרון עצום לתלמידים בעלי הכנסה נמוכה. כמו כן, חיסכון משמעותי בעלויות לסטודנטים, בני משפחותיהם וכל משלמי המסים נבעו מתכנית ההלוואות ישירה הפדרלית. עם מכללות הקהילה ותוכניות בתי ספר תיכוניים במכללה המוקדמת, בתוספת עלות בלימה, מענקי פל וישיר ההשאלה, בין יתר, כולנו צריך להיות מסוגל לעבוד יחד כדי להפוך את המכללה במחיר סביר יותר.
תמונות באדיבות ריילי המכון באוניברסיטת פורמן ונלסון, מולינס, ריילי & Scarborough L.L.P.
למאמרים נוספים בדיון החינוך 2012 סדרה: דיון החינוך 2012 - הווארד גרדנר, דיון החינוך 2012 - דיאן ראוויטש , דיון החינוך 2012 - אנדי הארגריבס , דיון החינוך 2012 - לינדה דרלינג-Hammond
אניn גלובל החיפוש לחינוך, להצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. Madhav אוון (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. Eija Kauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה Tapio Kosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), פרופ 'בן לוין (קנדה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (Lycee Francais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום. גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real.
תגובות אחרונות