情熱的なリーダーシップ, 偉大な教師, 従事両親, 先端技術, そしてグローバル化した世界での生活のために一人ひとりの学生の準備に多大な焦点. これらは確かに彼らは明日の偉大な学校のためのテンプレートの作成について考えるとき、専用の教育者が意図するものの一部です.
シカゴのGEMS世界アカデミーは最近、今後の学校がどのようになるかについてのシンクタンクで共有するために有能な教育者と革新的なリーダーの群を招待しました. 私は個人的にイベントをすることができませんでしたが、参加者は、私はその後、それらをインタビューするために許可されました.
それはに歓迎する私の喜びです 教育のためのグローバル検索 ハーレム子供ゾーンの社長兼最高経営責任者, ジェフリー·カナダ, イリノイ州数学科学アカデミーの創立社長, S.P.マーシャル, そして、GSVアドバイザーズの創設者, デボラQuazzo. さらに, 私はGEMS教育ソリューションの社長の視点を共有することを嬉しく思います – アメリカ, デニスGallucci, そして、ジェフ・ジョーンズ, 校長, GEMSワールド学院 – シカゴ.
ステファニー, どんなスキル明日の学校の校長が必要とどのような方法でこれらのスキルは、彼/彼女が今日持っているものと異なっているだろう?
S.P.マーシャル: あなたの質問は明日の学校の指導者のために必要なリーダーシップスキルに焦点を当てたが、私はまた、必要な知識と心の習慣の要素を追加したいです, そして、より分散し、ネットワークに接続されている教育事業をリードする構造内の場所と呼ばれる学校をとり、教育、企業をリードしてから、リーダーシップのコンテキストを変更します. 明日の教育指導者たちは、地図製作者になります (マップメーカー) そして、多世代の学習コミュニティのデザイナー – 排他的にバインドされた配置されていない環境, しかし、共有の意味によって結合されます, 目的と値.
動的学習ネットワークのためのリーダーシップを提供することははるかに複雑で、以下の属性が必要です – 知識の統合, 個人内能力を増幅するための心の習慣とスキル, コミュニティや大規模システム.
私は信じているリーダーシップの資質のいくつかは、今後の教育のリーダーであるために重要です:
知識とシステムのダイナミクスと複雑さの深い理解.
知識, スキル, 複数の分野での経験と戦略: デジタル情報技術とソーシャルネットワーキング; 脳科学; 発火と創造性を育成するための方法, 革新, 起業家精神.
統合された思想家と行為者 – 境界をぼかすと接続していると物事を見ることができます; 失敗することを恐れないリスクテイカー, あなたが失敗することはできません場合は、創造的ではないことを理解します.
子供たちのために没入型の学習体験を作成する方法を知っている学習体験デザイナー “安全に失敗します”.
オープン, トランスペアレント, アクセス可能な, 包括的な, 共同とエンパワーメント; 管理としてリーダーシップを見ます.
複数でのアジャイル “高度” – 物事が行われますで 10,000 フィート; で戦略を実行 30,000 足との可能性を見ている 50,000 フィート.
新しい “学校の指導者” 第1の増幅個人とシステム容量の設計者として自らを見なければならない, 個人と集団の可能性を識別し、開発して変革の変化の触媒や薬として. 彼らは、可能性の思想家である, 希望と賢明なナビゲーターの先触れ.
ジェフリー, どのように、今日私たちが知っている教室対明日の教室の変化を教えます?
ジェフリー·カナダ: 私は未来の学校は途方もない時間と偉大な教師を募集大量のリソースを費やすだろうと思います. 今日, 私たちは最も優秀な教師を集めていません – 特に難しい地域で. 将来は, 学校は最良かつ最も資格のために激しく競合します.
今後の学校は、技術を大切にします, ではなく、教師の交換で; 技術は、教育への補助になります. 例えば, 最高の学校は彼らの最も弱い学問領域は、技術の使用によって強化されることを保証します.
彼らは学校に遠隔学習をもたらすでしょう, ボストンの教師はリアルタイムでリトルロックの微積分クラスを教えることができるように. 彼らは農村や貧困であるため、専門知識は、いくつかの地域でだけではないがある.
技術はまた、彼らが最もアラートおよび最も集中するとき、私たちは子供たちを教えることができるように起こっている. 科学は青年が異なる概日リズムを持っていることは明らかである: 彼らは遅れてベッドに行くと、彼らは遅れて目を覚まします. 我々は彼らのピーク性能の時間を活用した方法で、若い人たちが自分の個人的な学習をデザインしていすることができるようになります. 今後の学校はこのことを認識し、子供たちがに自己規制できるようになります.
今後の学校は学生がチームで働くことの重要性を認識し、. 彼らは、若者が新しいアイデアを作成するために、異なる対象領域に持ち込むスキルと専門知識のさまざまな領域のセットを開発することができます. 現在、チームで作業し、良いチームのメンバーであることのための報酬はありません.
今後の学校は自分で学ぶためにどのように子供たちをお教えします. 今後の学校は、学生がオンライン自身で新しいことを学ぶことができます, 能力は、最終製品によって実証されていない場合に、単純な事実または方程式のセットを逆流. 彼らは右の自分の指先で答えを持っていないかのように我々はまだ子供を教えています. 今後の学校は学生が教えられたことのない領域にアクセスし、簡単にオンライン情報を消費することによって、専門家になることができることを理解するであろう.
グレート学校が一つの理由と一つだけの理由でそのデータ慎重データと私のソースとしてのテストを使用します – 子供がAであるかどうかを判断しないように, B, またはF, しかし、この子は苦労している場所を確認するために、我々は助けるために教育施設として何ができますか. 生徒と教師間のこの対話型のプロセスは、すべての学生のための習得に焦点を当てた教師を持っています.
明日の学校コミュニティにおける親の役割は何になります? どのようにあなたはそれが親が今何をすべきかは異なっている見ています?
ジェフリー·カナダ: これは、親が自分の子供と一緒に教育されることが不可欠であることを行っています. だから学業の多くは親が学校にいたときに存在していなかった技術や知識の両方の結果になります. 今後の学校は、親が再教育する必要があるという考えを受け入れるだろう, 小学校で始まります, ツールについて, 方法論, 教師が自分の子供を教育するために使用しているカリキュラムや教授法. あなたが親を遠ざける場合、彼らは彼らの子供を助ける方法がわからないように、, 代わりに、それらをエンパワーします, あなたは貴重な教育の同盟国を失っています.
将来は, 教師は親が自分の子供が学習され、事前に知っておくことができます. 一般的に, ウェイ学校機能は、教師が何かを教え、親が宿題や子供が知っていると考えているかテストを経由して見つけることです. より多くの学校が子どもを製造するためのオンライン助言を持つ親や戦略を提供する予定. 子供が12月に世界史を勉強しようとしているので、もし, 学校は、彼らがそれらを準備するために彼らの子供とやってできることについて10月か11月に両親を準備中されます. これは、従事して両親を保ちます, それは先に自分の子供のそれらを保持し、彼らが学校で真のパートナーにすることができます.
デニス, あなたが中心の学習は明日の教室で意味するかを記述することができる生徒? これはどのように変更されています?
デニスGallucci: 明日の教室は、学習者に焦点を当てる必要があります. それぞれの子は、自分の開発に固有であり、GEMS教育は学生の発見を容易にするものとして教師の役割に近づきます, パーソナライズされた学習を促進するために経験を分化強化し1および作成1 “1の学校”. 教師は自分のレベルに合ったのコンテキストで子供たちに到達するための情報を足場.
どのような変更は、明日の学校はより良い、急速に変化する21世紀の世界のためにすべての子供を準備するために作られているでしょう?
デニスGallucci: 技術の進歩とともに, 私たちは第二次産業革命の危機に瀕しています, 今日の仕事は、もはや明日ここにないであろう場所. 同時に, 自分の指先での学生に利用可能な情報の富が驚異的になります, しかし、この情報を利用する方法を考え出すと教えやすい瞬間にそれを回すことが重要になります.
だから我々は、学生を支援する必要があります “暗号を解読します” – 情報を活用し、批判的に考える方法を理解. 私たちは彼らの知的好奇心を刺激し、照会者であるためにそれらを準備する必要があります. 我々は、彼らがチームとして生産的に作業できる問題解決や個人になるための必要があり. そして、私たちは感謝とその未来が保持しているもののためにそれらを準備するためにそれらを囲むすべての新しい技術の流暢さを持つ子どもを提供する必要があります.
デボラQuazzo: 私は、将来の学校はちょうど別の言語として、またロジックの拡張としてコンピュータ符号化のための感謝の気持ちを持っている学生を準備する必要があると思います. 加えて, 批判的思考/ソクラテスの学習やプロジェクトベース/ピア学習は、独立した思考とプレゼンテーションスキルの開発に役立つ重要な要素です. コア書き込み機能は、このすべてを補完する必要があります. それは技術の新言語で流暢なのです, 口頭と書面で明確にすることができること, との共同チームでうまく機能して.
ジェフ, あなたは明日の教室でオンライン学習のためにあなたが見る役割を記述することができます. それはどのように私たちが今見るものとは異なります?
ジェフ·ジョーンズ: 技術だけでなく、私たちの日常生活のますます大きな一部となっている, だけでなく、教室で. GEMS教育は学校のネットワークをリンクすることで、教室でオンライン学習を使用しています 16 世界中の国. 最先端の技術の私達の使用はシカゴの豊かな文化施設だけではなくを接続するために学生を可能にします, Etoyで世界中のクラスメートと, ドバイ, ロンドン, シンガポール、他の場所で. これは、学生に比類のない国際的な視点を提供し、それらの周りに大きく異なる文化の感謝と世界を栽培. アイデアのこの交換はまた、ますます相互接続された世界のために学生を準備.
すべての写真は、宝石教育の礼儀です
教育のためのグローバル検索で, サー·マイケル·バーバー含め私に参加し、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. エイヤKauppinen (フィンランド), 国務長官タピオKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 主ケンマクドナルド (英国), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, との出版社です CMRubinWorld.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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