In Deutschland schlechte Leistung in der 2000 PISA-Test überrascht und besorgt die betroffenen Interessenträger in diesem Land. Durch 2012, Noten in Mathematik, Lesen und Wissenschaft über dem OECD-Durchschnitt.
Das Programm for International Student Assessment (PISA), alle drei Jahre internationale Umfrage, zielt darauf ab, die Bildungssysteme weltweit durch die Prüfung der Kenntnisse und Fähigkeiten von 15-jährigen Schülern bewerten. Miteinander ausgehen, Studenten, die mehr als 70 Volkswirtschaften in der Bewertung teil.
Wichtig ist, Deutschland ist eines von nur drei Ländern, die sowohl in den Mathematikleistungen und Aktien seit verbessert 2003. Zusätzlich, In Deutschland erhebliche Verbesserungen in den Mathematikleistungen zwischen 2006 und 2009 waren weitgehend das Ergebnis der besseren Leistung unter schlechten Leistungen und benachteiligte Schüler.
Elfriede Ohrnberger, Ministerialrätin des Bayerischen Staatsministeriums für Bildung, verbindet mich heute in Die globale Suche nach Bildung zu diskutieren, was Deutschland getan.
Herzlichen Glückwunsch zum Erfolg in Deutschland in der 2012 PISA-Test. Wurde die Verbesserung Ihrer Studenten Testergebnisse in der PISA-Untersuchung für Sie wichtig ist und warum?
Nach den eher enttäuschenden Ergebnisse für Deutschland im ersten PISA-Test im Jahr 2000, die kontinuierliche Verbesserung in allen Testbereichen sowie die Verbesserungen für bestimmte Schülergruppen wurden erkannt und herzlich geschätzt.
Auf der einen Seite, Politiker und Schulverwaltung könnte annehmen, dass die Maßnahmen, die nach der Veröffentlichung der ersten PISA-Ergebnisse übernommen worden waren, waren angemessen und konzentrierte sich auf die relevanten Bereiche.
Andererseits, die Ergebnisse, die über dem OECD-Durchschnitt in der PISA waren 2012 Test könnte auch als ein gutes Feedback an den Schulen interpretiert werden – Studenten, Lehrer, Schulleiter und die Eltern – dass ihre Bemühungen notwendig und erfolgreich waren.
Worauf führen Sie Ihren Erfolg zu?
Deutsch Medien berichteten, die Ergebnisse der ersten PISA-Tests und hinzu Kommentare von Journalisten, Wissenschaftler und relevanten Interessengruppen beschreibt diese Ergebnisse als PISA-Schock für Deutschland. Aber Deutschland hat dies als eine heilsame Lektion.
Nach der Veröffentlichung der ersten PISA-Ergebnisse, die Ständige Konferenz der Minister für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten des 16 Länder benannt sieben Bereiche, in denen die Länder und die Kultusministerkonferenz der Minister für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten würden aktiv werden (in Deutschland sind es die Länder – die Staaten von Deutschland – die für Bildungsangelegenheiten verantwortlich sind):
- Maßnahmen zur Sprachkompetenz, sobald die frühkindliche Bildung zu verbessern.
- Maßnahmen, um die Verbindung zwischen dem Sektor der frühen Kindheit und der Grundschule mit dem Ziel einer frühen Schuleintritt zu stärken.
- Maßnahmen zur Verbesserung der Grundbildung und der kontinuierlichen Verbesserung der Lesekompetenz und grundlegendes Verständnis der mathematischen und naturwissenschaftlichen Konzepte.
- Maßnahmen zur effizienten Unterstützung der bildungsfernen Kindern insbesondere im Hinblick auf Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund.
- Maßnahmen zur konsequenten Weiterentwicklung und Sicherung der Qualität von Unterricht und Schule auf der Grundlage verbindlicher Bildungsstandards und ergebnisorientierte Evaluierung.
- Maßnahmen zur Professionalisierung der Lehre insbesondere im Hinblick auf diagnostische und methodische Kompetenz als Bestandteil systematischer Schulentwicklung.
- Maßnahmen zur Bereitstellung aller Tag Aktivitäten zu erweitern und Sorgfalt, mit dem Ziel, die Möglichkeiten für Bildung und Unterstützung, insbesondere im Hinblick auf Schüler mit Bildungsdefiziten und besonderen Begabungen.
Die Länder haben Konzepte / Strategien, diese Maßnahmen zu realisieren umgesetzt. Die Maßnahmen, markieren Sie den Rahmen und geben die Ziele, aber aufgrund ihrer Verantwortung für Bildungsangelegenheiten, jedes Länder entscheidet selbst über die angemessene Strategie oder Konzept anzuwenden. In bestimmten Fällen, einige Länder folgen auch ähnliche Strategien.
Können Sie kurz erklären, einige der Strategien, die Sie verwendet, um Ihre Ziele zu erreichen Bildung?
Im Juni 2002, die Minister für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten hat eine Entschließung zur Einführung Bildungsstandards (Bildungsstandards) verbindlich für alle Bundesländer. In 2003 und 2004, für den Primarbereich sind Bildungsstandards verabschiedet, die Hauptschulabschluss und Mittlerer Schulabschluss (Gymnasium Programme). Im Oktober 2012, Die Kultusministerkonferenz, auf der Grundlage einer Entscheidung vom Oktober 2007, hat Bildungsstandards für die behoben Allgemeine Hochschulreife (allgemeine Hochschulreife) in Deutsch und Mathematik sowie in Folge Kurse in den Fremdsprachen Englisch und Französisch.
Im Juni 2006, die Kultusministerkonferenz eine Gesamtstrategie zum Bildungsmonitoring, das aus vier miteinander verbundenen Bereichen besteht:
- Die Teilnahme an internationalen Vergleichsschulleistungs.
- Zentrale Überprüfung der Bildungsstandards in einem Vergleich zwischen den Ländern.
- Vergleichsarbeiten zur landesweiten Überprüfung der Leistungsfähigkeit einzelner Schulen überprüfen.
- Die gemeinsame Bildungsberichterstattung von Bund und Ländern.
Die Evaluation von Forschung und Lehre ist in den Hochschulbereich seit der Änderung des Rahmengesetzes für Hochschulbildung zur Verfügung gestellt.
Die Auswertung der Studiengänge und Fächer ist auch in der Hochschulgesetzen der meisten Länder eingerichtet. In einer Entschließung vom März 2002, die Kultusministerkonferenz die künftige Entwicklung der Qualitätssicherung festgelegt für alle Bundesländer und Hochschulen; in der Langzeit, Dies sollte zu einem Gesamtkonzept für die Qualitätssicherung führen, unter Berücksichtigung aller Arten von Hochschuleinrichtungen und alle Studiengänge. Mit der Einführung der Akkreditierung von Studiengängen, die Einrichtung des Akkreditierungsrates, die Grundlage der Akkreditierungsagenturen und die Annahme von gemeinsamen Strukturvorgaben für alle Länder für Bachelor- und Masterstudiengänge, Standards und Verfahren wurden für die Lehre etabliert. Diese sollen Studierenden und Arbeitgebern verlässliche Orientierung geben und schaffen Transparenz in der internationalen Zusammenarbeit im Hinblick auf die Studienangebot und die Studienabschlüsse in Deutschland herstellen.
Im September 2005, die Ständige Konferenz der Minister für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten der Länder verabschiedet ein umfassendes Qualitätssicherungsrahmenkonzept für den Unterricht.
Die 2004 Standards für die Lehrerbildung in den Erziehungswissenschaften und der Dezember- 2008 Ausgabe der gemeinsamen inhaltlichen Anforderungen für die Fachwissenschaften und Fachdidaktik in der Lehrerausbildung, die für alle Länder gelten, dienen als Grundlage für die Akkreditierung und Evaluierung der Lehrerfortbildungen.
Im Oktober 2003, die Kultusministerkonferenz erstmals einen Bericht über das Bildungssystem in Deutschland veröffentlicht, “Bildungsbericht für Deutschland: Erste Ergebnisse”, die vor allem konzentriert sich auf die allgemeinbildenden Schulen. Der erste gemeinsame Bildungsbericht des Bundes und der Länder, “Bildung in Deutschland”, die vor allem konzentriert sich auf Bildung und Migration, wurde vorgestellt 2006. Der zweite nationale Bildungsbericht konzentriert sich auf den Übergang von der Schule in die Berufsbildung, Hochschulbildung und Arbeitsmarkt, und wurde im Juni vorgestellt 2008. Die dritte nationale Bildungsbericht, im Juni vorgestellt 2010, wurde in erster Linie gewidmet “Perspektiven des Bildungswesens in den demografischen Wandel.”
Was kann der Rest der Welt aus Ihrer Erfahrung lernen?
Wir wollen nicht, dass andere wird behaupten, “lernen” von uns, aber wir freuen uns, unsere Erfahrung zu teilen. In Deutschland, die für Bildungsfragen zuständigen Bundesländer haben auf erforderlichen Maßnahmen vereinbart und deren Umsetzung ein Gemeinschaftsunternehmen gemacht. Es war auch eine gute Erfahrung, dass aufgrund der eher enttäuschenden Ergebnisse in der ersten PISA-Test, gab es einen breiten Konsens in der Gesellschaft, müssen wir versuchen, diese Maßnahmen durchzuführen.
Was sind die nächsten Schritte für die deutsche Bildungssystem, angesichts Ihrer bisherigen Leistungen?
Wir sind bemüht, das bisher Erreichte zu erreichen, die nicht als selbstverständlich betrachtet werden kann, zu erhalten, wie eine Analyse der Ergebnisse der letzten PISA-Test zeigt,.
Wir werden versuchen, die Entwicklung jedes einzelnen potentiellen Verbesserung gehen. Wir werden unsere Anstrengungen, um die Unterschiede in der Leistung von Schülern mit und ohne Migrationshintergrund zu reduzieren weiter, und von Jungen und Mädchen und von Studenten aus unterschiedlichen sozialen Schichten.
Fotos mit freundlicher Genehmigung von OECD / PISA und Elfriede Ohrnberger
In der globalen Suche nach Bildung, mit mir und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. Madhav Chavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. Eija Kauppinen (Finnland), Staatssekretär Tapio Kosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Professor Ben Levin (Kanada), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (Lycee Francais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden. Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, und ist der Herausgeber des CMRubinWorld.
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