Dies sind einige der Fragen, die Sie sich selbst zu finden Nachdenken über die Hochschulbildung, wie Sie Andrew Rossis neuen Film zu sehen, Elfenbeinturm, Jetzt im Kino. OECD-Daten zeigt, dass Studienstufen in den USA haben eine Klasse für sich geworden. “Es scheint schwer zu sehen, wie sich diese Kosten auf sinnvolle Weise auf den Wert, Studenten erhalten,” , sagt Andreas Schleicher.
Wir leben im Zeitalter der disruptive Innovation. Eine Zeit, in der digitalen Technologie hat das Potenzial, die Kosten der Hochschulbildung zu bringen und machen es leichter zugänglich als je zuvor. Ich fragte Michael Horn und Anthony Carnevale (die in dem Film erscheint) uns mitmachen Die globale Suche nach Bildung heute über die Zukunft der Hochschulbildung zu sprechen. Michael Horn ist der Co-Gründer der Clayton Christensen Institut, und Geschäftsführer des Bildungsprogramms. Tony Carnevale ist Direktor und Forschungsprofessor der Georgetown University Center auf Bildung und der Workforce.
Studenten aus Asien und dem Rest der Welt strömen in unsere amerikanischen Top-Universitäten. Viele glauben, dass wir das beste Hochschulsystem in der Welt und sie sind bereit, dafür zu zahlen. Was bedeutet das für die anhaltende Nachfrage nach Plätzen an US-Colleges bedeuten? Was sagt es über die Stärken dieser Institutionen zeigen?
Michael Horn: Der Aufstieg der oberen Mittelschicht in Asien hat erhebliche Nachfrage nach Hochschulbildung geschaffen Elite. Dies ist eine gute Sache für viele U.S.. Universitäten in der kurz-bis mittelfristig, und trägt dazu bei, viele erhalten. Längerfristig, jedoch, weil viel von traditionellen amerikanischen Hochschulbildung auf, die den Zugang und die Förderung der Selektivität voraus — damit eine Grenze zu halten von der Anzahl der verfügbaren Sitze — es gibt eine gute Chance, dass die traditionellen Institutionen nicht in der Lage, mit diesem wachsenden Nachfrage Schritt zu halten und damit die Tür für die Entstehung neuer Institutionen, die es zu füllen öffnen. Wir sehen bereits neue Elite-Institutionen wie der Minerva-Projekt, die eine hochselektive geisteswissenschaftliche Ausbildung, die weit günstiger als die traditionellen amerikanischen Hochschulbildung bietet, Pop-up, um diese neue Nachfrage zu befriedigen. Da immer mehr dieser Institutionen entstehen, die erschwinglich sind und selektive, es das Angebot an der Spitze könnte commoditize.
In Großbritannien Sie einen BA-Abschluss in bekommen können 3 Jahre gegenüber 4. Ist, dass ein Lösung, die Sie als eine Möglichkeit, Kosten zu senken konnte sehen, in den USA arbeiten?
Michael Horn: Der Umzug in ein 3-Jahres-Abschluss im Gegensatz zu einem 4-Jahres-Abschluss sicherlich spart Geld Studenten, obwohl für einige Institutionen, es wäre verlorene Einnahmen darstellen. Auch, obwohl viele Institutionen bieten eine 4-Jahres-Programm heute, Studenten nehmen oft 6 Jahren zu absolvieren, oder viele werden seit vielen Jahren und noch nie Absolvent besuchen. Mit anderen Worten, das Problem ist wesentlich komplizierter. Letztlich, Umzug in ein 3-Jahres-Abschluss nicht die grundGeschäftsModell Herausforderungen der steigenden Kosten richten plagen traditionelle Colleges und Universitäten, die Stämme zum Teil aus der Verschmelzung – und die anschließende Verwaltung – von dem, was sollte werden drei separate Geschäftsmodelle in der Forschung vertreten, Lehre, und die Vernetzung Aspekte einer Universität, sowie der anschließenden Wettrüsten zu bewegen auf der Prestige-Rankings.
Eine Entwicklung, die spannender scheint, ist die Entstehung von Online-Emporkömmling, Kompetenz-basierte Grad, die Zeit zu machen Credential, ein variabler, und Lernen, eine Konstante. Wie Sie Material zu meistern, Sie bewegen, was bedeutet, dass die Länge der Abschluss ist in den Händen der Schüler und dem Support-Netzwerk, dass die Einrichtung um die Schüler. Die Schüler können Grad deutlich schneller in diesen Programmen vervollständigen; und die Programme – indem sie auf die Lehre und das Lernen nur konzentriert – sind viel günstiger. Der entscheidende Punkt ist, dass der Fokus nicht auf die Länge, sondern auf dem tatsächlichen Lernen.
China und Indien werden letztlich ihre eigenen Ivy Leagues. Was machen wir gut, dass sie verwenden können,? Was können sie aus unseren Fehlern lernen?
Michael Horn: Amerikanischen Top-Universitäten wurden Leuchttürme der Spitzenforschung; das ist ein Motor, der große Dinge für unsere Wirtschaft produziert hat und dazu beigetragen, ziehen die Menschen aus der ganzen Welt. Obwohl wir sicherlich Herausforderungen für unsere Forschungsmodell, insgesamt, Die Ergebnisse sind beeindruckend. Was ich denke, China und Indien würden gut daran tun, zu versuchen und zu vermeiden, ist die Replikation unseres Modells vollständig. Sie sollten versuchen zu vermeiden, conflating Forschung und Lehre unter einem Dach, wenn die Tätigkeiten nicht voneinander abhängig zu sein, beispielsweise, so dass sie die Kosten und die Qualität der Lehre Probleme, die in den Vereinigten Staaten geführt haben, in denen die Forschung ist fast immer über gute Lehre bewertet nicht erstellen.
Es hat eine große Debatte über den Wert einer geisteswissenschaftlichen Abschluss in einer Welt, wo jeder Industrie durch Technologie gestört. Angesichts der Zahl der Studenten, die keine Arbeitsplätze, sind wir an dem Punkt, wo wir brauchen eine Task Force, um festzustellen, wie die Studierenden die Fähigkeiten, die sie in einem Arbeitsplatz des 21. Jahrhunderts erfolgreich zu erwerben?
Tony Carnevale: Ivory Tower bringt in den Vordergrund die Roll Spannungen unter der amerikanischen Hochschulsystem wächst in eine ausgewogene Weise, ohne ideologische Vorurteile, diese Spannungen und Probleme haben beschlossen. Derzeit gibt es bereits zahlreiche Anstrengungen, um diese Probleme zu beheben und dafür zu sorgen, dass die Schüler die Fähigkeiten,. Die Frage liegt dann auf die Schaffung von Informationssystemen, Studenten zu gewährleisten haben Zugriff auf die Daten und die notwendigen Werkzeuge, um die Lücke zu schließen Geschick.
Michael Horn: Wir müssen viel mehr Programme, die die Lücke zwischen Studierenden und Arbeitgebern einzugrenzen erstellen. Online, Kompetenz-basierte Programme – wie Western Governors der Universität, Southern New Hampshire College für Amerika, Patten, Universität, Universitäts Jetzt ist, und mehr – stehen, um zu helfen. Ich bin auch von Programmen wie Generalversammlung und Dev Bootcamp fasziniert, sowie Angebote von Unternehmen wie LearnUp.
Ich glaube, der freien Künste Grad wird weiter um einen Platz und Wert in der Welt haben, aber ich denke, dass es in der Lage, weit mehr erschwinglich, so dass viel mehr Menschen eine geisteswissenschaftliche Ausbildung im Laufe ihres Lebens zu konsumieren.
Wie groß eine Rolle Willen Technologie bei der Senkung der Kosten der Hochschulbildung?
Tony Carnevale: Technologie ist die Hoffnung für viele Studenten mit niedrigem Einkommen, die sich nicht leisten können, die selektiver Institutionen. Es ist eine Antwort auf immer die Kosten unter Kontrolle aufgrund der niedrigen Entwicklung und Vertriebskosten sowie sehr viel flexibler und offener Zugang. Ein neuer Kurs MOOC zum Beispiel kann durch Millionen von Studenten mit niedrigen Kosten erreicht werden, aber diese Kurse stehen Skepsis von Arbeitgebern, die nicht sehen sie als zuverlässig Anmeldeinformationen für Schüler Vorbereitung auf den Arbeitsmarkt.
Insgesamt, MOOCS und andere ähnliche Bemühungen weisen auf das Potenzial der Technologie in Form von Online-Lernen bei der Transformation der Finanzlandschaft des Hochschulsektors. Deutlich, wird es eine Mischung aus Gewinner und Verlierer sowohl auf der Anbieter und Studenten Seiten sein. Jedoch, Arbeitgeber bekommen diese Kurse auf den Wert, und der Verbesserung der Anreize von Studenten einschreiben und vollständig sind die ersten Schritte in potenziell mit diesen neuen Modellen, um die Gesamtkosten zu senken.
Michael Horn: Technologie gepaart mit Geschäftsmodell-Innovation eine entscheidende Rolle bei der Senkung der Kosten für die Hochschulbildung spielen. Online, Kompetenz-basierte Programme sind bereits sehr vielversprechend, die sich der Herausforderung zu bewältigen und stellen sehr spannend disruptive Innovationen auf das Lernen konzentrieren und Erschwinglichkeit. Ich glaube nicht, “die Lösung” wird nur eine Sache, entweder enthalten sein. Die Entflechtung der Komponenten für den Grad und die Fähigkeit, für Studenten, ihre Ausbildung durch die Kombination verschiedener Komponenten anpassen – Online-Kursunterlagen von einer Udacity, der Backstein und Mörtel-Co-Learning-Raum einer Generalversammlung, die soziale Erfahrung eines Habitat for Humanity vielleicht – stellen spannende Möglichkeiten, um Wert für Studenten bringen’ wohnt in einer Vielzahl von Formen. Wir sind in einer spannenden Zeit leben, und die Möglichkeiten, den Zugang zu einer erschwinglichen und hochwertigen Hochschulbildung wird nur in den Jahren vor wachsen verlängern, selbst als sie Herausforderungen an bestehende Institutionen präsentieren zu halten.
Alle Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von Samuel Goldwyn Films
In der globalen Suche nach Bildung, mit mir und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. Madhav Chavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. Eija Kauppinen (Finnland), Staatssekretär Tapio Kosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Professor Ben Levin (Kanada), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (Lycee Francais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
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C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld, und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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