“Transformar o nosso mundo: o 2030 Agenda para o Desenvolvimento Sustentável” definiu um plano de ação em 5 áreas: Pessoas, Planeta, Prosperidade, Paz e Parceria. O 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (SDG de) e 169 metas representam uma agenda universal arrojado e ambicioso que visa construir sobre os Objectivos de Desenvolvimento do Milénio; para completar o que estes não conseguir e, em seguida, ir muito mais longe. O Agenda de objetivo-chave e “o maior desafio global” da SDG é de erradicar a pobreza extrema pela 2030, com a promessa de que “ninguém será deixado para trás.”
Que papel pode a educação e aprendizagem de jogar na consecução dos objetivos críticos para a nova Agenda da ONU?
24 debatedores de 11 países irão explorar respostas para a pergunta na Educação Fast Forward viver debate global sobre setembro 24. EFF Trustee e World Education Forum Diretor, Gavin Dykes, presidirá o debate.
EFF orador convidado, Karen Cator, é presidente e CEO da Promessa Digital e é uma voz de liderança para transformar a educação americana por meio da tecnologia, inovação e investigação. A partir de 2009-2013, Karen foi Diretor do Escritório de Tecnologia Educacional para os EUA. Departamento de Educação, onde liderou o desenvolvimento do 2010 Plano Tecnológico Nacional de Educação. Antes de entrar para o departamento, Cator dirigido liderança e advocacia esforços da Apple na educação. É o nosso prazer em recebê para Karen A Pesquisa Global para a Educação.
Karen, o que você vê como os papéis-chave para a educação e educadores constroem na agenda do “Transformar a nossa Mundial” cúpula na ONU?
Poucos discordariam de que a educação é uma prioridade global urgente para a saúde ea prosperidade dos indivíduos, famílias, comunidades e nações. E, um sistema de educação esclarecida e empenhada, certamente, apoiar a realização do 17 novas metas. Para esse fim, os alunos podem ser desafiados a projetar soluções para os problemas associados com as metas. Os problemas são melhor resolvidos através da diplomacia, a colaboração ea partilha de agendas, idéias, recursos e soluções; e as escolas podem e devem ajudar os alunos a desenvolver o complexo conjunto de habilidades necessárias para fazê-lo. Educadores têm a oportunidade de envolver os alunos na resolução de problema comum em direcção aos objectivos, ea responsabilidade de incutir na próxima geração uma compreensão profunda do poder de ação informada e os perigos da inacção. Os estudantes de hoje serão os líderes emergentes em 2030.
Quão grande é a exclusão digital hoje e podemos trabalhar para aumentar a literacia digital na sala de aula?
Tecnologia, e especialmente os dispositivos de Internet e móveis, como tablets e smartphones, tornou-se mais disponíveis e acessíveis. E, assim como a imprensa e as bibliotecas públicas gratuitas causado taxas de alfabetização entre os adultos europeus a subir, fazendo livros prontamente disponíveis para todos – não apenas os ricos – tecnologia representa uma enorme oportunidade nova para aprender. O que nós estamos enfrentando hoje é a Aprendizagem Digital Gap. Esta lacuna entre os ricos e os pobres é um que devemos fechar como decisiva e rapidamente possível para que essas novas oportunidades de aprender são abertas a todos.
Há três partes para essa lacuna, cada um com suas próprias considerações.
Em primeiro lugar é a falta de acesso às ferramentas da Internet e da tecnologia para a aprendizagem. Empresários, empresas de telecomunicações e filantropos estão trabalhando para aumentar o acesso de banda larga e celulares em países em todo o mundo. A eliminação do défice de acesso é um esforço cada país deve apoiar.
Mas, mesmo quando o acesso está disponível há uma profunda falta de participação. Muitas pessoas não sabem por que ou como ir em linha. Já, o acesso ao emprego, informações sobre saúde, recursos e muito mais a aprender está disponível com uma ligação à Internet. As pessoas precisam de oportunidades para desenvolver habilidades de alfabetização digital, que inclui informações on-line compreensão, mídia, e interações sociais, e desenvolvimento de cidadania digital.
Finalmente, mesmo com o acesso ea literacia digital, há uma falta de uso que habilita: as pessoas precisam ser equipados com conhecimentos e habilidades para aproveitar o poder da tecnologia para resolver os seus próprios problemas e expandir sua própria aprendizagem de maneiras novas e significativas.
Quais são as melhores maneiras para professores e pais para manter-se atualizado (ou antes do) crianças, que são nativos digitais, muitas vezes especialistas?
Muitos professores cresceu com tecnologia, assim a distinção entre nativos digitais e os imigrantes está se tornando ultrapassada. E, a noção de “mantendo à frente” deve dar lugar a um novo ambiente de aprendizagem onde os professores são aprendizes, e os alunos são professores. O professor é um especialista em pedagogia e lidera a cultura de aprendizagem da sala de aula, apoiar cada pessoa a desenvolver constantemente conhecimentos e habilidades como eles se envolvem em desafios, inquérito, resolução de problemas, e trabalho em equipe.
Ao mesmo tempo, pais e professores são responsáveis por garantir saúde e bem estar dos alunos e deve assumir essa responsabilidade para o mundo digital, bem, compreender o que está ocorrendo no mundo on-line de seus alunos e estabelecer limites e expectativas apropriadas.
Aprendizagem digital é capaz de sanar divisões de classe na educação? Quais são as suas prioridades como CEO da Promessa Digital?
A educação é uma das vias mais promissoras da pobreza. Para esse fim, as experiências de aprendizagem mais poderosos devem permear a educação de crianças de baixa renda e famílias tanto como ele faz parceiros mais ricos. Em todo o mundo, vemos exemplos de ambientes de aprendizagem inspiradoras e ricos, e uma visão ampliada de um futuro produtivo como os estudantes estão dando oportunidades para aprender e até mesmo experimentar carreiras como empresários, artistas e cientistas.
Minha prioridade é trabalhar para grandes melhorias no acesso equitativo aos excelentes oportunidades de aprendizagem, e descobrir as melhores formas de escala inovações que podem apoiar os alunos e os sistemas de educação em todos os lugares.
Promessa Digital olha para algumas das escolas mais bem sucedidas no país. Quais são as características comuns das escolas que melhor utilizam a tecnologia?
Existem várias características de liderança qualificada necessárias para promover uma cultura de inovação e tomada de risco. Alguns dos meus favoritos são:
Curiosidade. As melhores escolas de nutrir curiosidade e seus líderes exalam aprendizagem. Eles estão sempre fazendo perguntas, observando o que está acontecendo ao seu redor e iteração de idéias. Eles desenvolvem a sua própria rede de aprendizagem pessoal e incentivam o mesmo em toda a escola.
Claro, visão inspirada – metas claras. Eles podem articular uma visão, bem como específico, metas mensuráveis e atingíveis. E, a transparência é fundamental porque constrói confiança e compromisso entre todos os membros da comunidade escolar.
Colaboração. A colaboração é um atributo fundamental para uma cultura de inovação e melhoria contínua. Líderes fomentar a colaboração, compartilhando ativamente em desafios de pessoal e de estudantes, sucessos, e as lições aprendidas. Apoiar os alunos como colaboradores é essencial: alunos nas escolas mais bem sucedidos têm um profundo senso de propriedade no processo de aprendizagem, e ajudar a definir e promover um clima escolar positivo.
Você diz que sua missão na Promessa Digital será “advogado para professores inovadores?” O que faz um professor inovador no século 21 fazer?
As demandas de alta complexidade de ensino incluem a compreensão de como cada aluno aprende e as inúmeras variáveis que podem afetar os seus alunos’ progressões – incluindo aqueles no âmbito social e emocional. Tecnologia que oferece novos insights sobre a aprendizagem dos alunos e oportunidades para aprofundar o engajamento; professores inovadores estão usando-o para ampliar e aumentar a sua prática.
O acesso à tecnologia tem dado professores motivados a oportunidade de mudar de entrega de conteúdo para a aprendizagem orquestrando. Os melhores professores aproveitar a energia em torno de estudantes’ interesse individual e acontecimentos fortuitos, e usá-lo como combustível para a aprendizagem. A Internet permite a pergunta e respostas a perguntas no momento da maravilha, manter os alunos profundamente engajado com conteúdo pessoalmente relevantes.
Estes professores proporcionar aos alunos o acesso a pessoas, cursos, materiais, conjuntos de dados, documentos de pesquisa e fonte primária de apoio a projectos profundamente desafiadoras. E esses projetos incluem oportunidades para que os alunos se envolvem globalmente e resolver problemas com alunos de todo o mundo.
Professores inovadores melhorar estudantes’ compreensão de conceitos complexos através de animações, simulações, visualizações, e até mesmo vídeos de peritos para o ambiente de aprendizagem. Eles usam tecnologias de aprendizagem adaptativas para aumentar a quantidade e qualidade de feedback fornecido precisamente no momento em que vai ajudar os mais. E, eles encontrar opções personalizadas para os alunos a aprender utilizando diferentes vias, e em diferentes níveis de dificuldade e apoio.
Podemos melhorar muito a aprendizagem, colocando a melhor de conteúdo digital, ferramentas e recursos nas mãos de professores inovadores e os seus alunos.
Você acha ambientes que misturam em tecnologia de aprendizagem são a onda do futuro
SIM, eo futuro é agora. Estas tecnologias devem estar disponíveis para apoiar todos – em todas as idades e fases da vida, desde estudantes a profissionais para alunos de lazer. O impacto desses avanços vai ultrapassar o da imprensa – melhorar a aprendizagem e de vida para aqueles que participam.
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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