Israel ist in der Gruppe der Länder, die die größte Verbesserung in allen Fachfragen im PISA-Test seit dem Jahr 2000.
Das Programm for International Student Assessment (PISA), alle drei Jahre internationale Umfrage, zielt darauf ab, die Bildungssysteme weltweit durch die Prüfung der Kenntnisse und Fähigkeiten von 15-jährigen Schülern bewerten. Miteinander ausgehen, Studenten, die mehr als 70 Volkswirtschaften in der Bewertung teil.
Seit PISA 2006, Israels Leistung in PISA hat um durchschnittlich verbessert 4.2 Punkten pro Jahr in Mathematik und 2.8 Punkte pro Jahr in der Wissenschaft. Und seit 2000, des Landes Punktzahl im Lesen hat um durchschnittlich verbessert 3.7 Punkten pro Jahr. Durchschnittliche Leistung in Mathematik verbessert 442 Punkte in PISA 2006 zu 466 Punkte in PISA 2012, und die Leseleistung durch verbesserte 452 Punkte 2000 zu 486 Punkte 2012.
Was waren die Strategien Israel verwendet werden, um ihre Schüler PISA-Ergebnisse stetig zu verbessern und wie werden sie in der Hoffnung, auf diesem Erfolg aufzubauen voran?
Professor Michal Beller ist Gründer und Generaldirektor der israelischen Nationalen Behörde für Messung und Auswertung in der Bildung (RAMA). Ihr Spezialgebiet ist die Bildungs Prüfung und Bewertung. Vor ihrer derzeitigen Position, war sie Senior Research Director von R&D an der Educational Testing Service (ETS) in Princeton, NJ, der größte Prüfinstitut in der Welt. Sie schließt sich mir in Die globale Suche nach Bildung heute zu diskutieren, was Israel getan.
Herzlichen Glückwunsch zum Erfolg Israels in der 2012 PISA-Test. Wurde die Verbesserung Ihrer Schüler’ Testergebnisse in der PISA-Untersuchung für Sie wichtig? Warum?
Die schlechten Ergebnisse von Israel auf PISA im ersten Zyklus (2002) Israel gefangen überrascht (PISA-Schock), und seitdem, sowohl das Bildungsministerium und die Öffentlichkeit zahlen viel Aufmerksamkeit auf die PISA-Ergebnisse.
Obwohl immer noch unter dem OECD-Durchschnitt, Israels Leistung auf PISA hat sich ständig verbessert (4.2, 3.7 und 2.8 Punkte pro Jahr im Durchschnitt für Mathe, Lesen und Wissenschaft, beziehungsweise). Die Verbesserung war auch in der Zunahme der sehr starken Darstellern und der Reduzierung des Anteils der sehr schlechten Performern deutlich. Dieser Trend der Verbesserung setzt Israel unter der Gruppe der Länder, die die größte Verbesserung seit gemacht 2000.
Die Verbesserung der PISA-Noten wurde von Verbesserung in anderen Indikatoren begleitet: nationalen Bewertungsergebnisse (Meitzav Tests) zeigte stetigen Anstieg in den letzten Jahren sowie, und TIMSS 2011 (Mathematik und Naturwissenschaften Leistung) führte zu einer bemerkenswerten Zunahme der Noten. Die Konvergenz der verschiedenen Studien, die stetige Verbesserung zeigt an, dass in der Tat eine wirkliche Veränderung in das Lehren und Lernen stattgefunden hat und Schüler haben sich verbessert.
Worauf führen Sie Ihren Erfolg zu?
Nach der Veröffentlichung der PISA- 2002 Ergebnisse, eine spezielle Task Force (die “Dovrat Ausschuss”) wurde von der Bildungsminister zu der Zeit gesetzt, um gründlich zu analysieren das Bildungssystem und kommen mit Empfehlungen für Möglichkeiten, um das System als Ganzes zu verbessern, insbesondere, die Studenten’ Leistung.
Ohne rigorose Forschung, es gibt keine Möglichkeit, zu wissen, was genau die Verbesserung Attribut. Im Allgemeinen, die stetige Verbesserung kann auf verschiedene Versuche, das Bildungssystem durch verschiedene Bildungsminister die Reform zurückzuführen (Dovrat Ausschuss, das New Horizon-Programm, Achievement Förderung) und spezielle pädagogische Ansätze.
Können Sie kurz erklären, einige der Strategien, die Sie verwendet, um Ihre Ziele zu erreichen Bildung?
In den letzten vier Jahren, messbaren Leistungszielen wurden für Studenten eingestellt’ Leistung auf allen Einschätzungen in Israel durchgeführt (national und international). Um diese zu realisieren, Folgende Maßnahmen wurden ergriffen,:
- Steigende Budget (Überstunden, Aufsicht für alle Schulen).
- Aktualisierung der Lehrpläne für Mathe, Lesen und Wissenschaft und die Integration des Konzepts der Kompetenz und Problemlösung.
- Umfangreiche Lehrerfort.
- Spezielle Programme konzentrierten sich auf die Verbesserung der Leistungen in Mathematik für die sehr arm und sehr starke Schüler.
- Multidisziplinäre Programme zur Stärkung der Lesekompetenz bei Studierenden.
- Kleine Gruppe Lernen (als Teil des New Horizon Reform).
- Die Einbeziehung des Konzepts der “Bewertung in den Dienst der Learning” und die Wahrung ihrer Integrität unter allen Bildungspartnern.
An dieser Stelle, ist es schwierig zu beurteilen, welche Maßnahme wirksamsten und für wen war. Die Konsistenz der Umsetzung und der Synergien zwischen den verschiedenen Massnahmen ist wahrscheinlich die Antwort.
Was kann der Rest der Welt aus Ihrer Erfahrung lernen?
Diese Politik und ergriffene Maßnahmen (wie oben aufgelistet) sicherlich zu Ergebnissen im Hinblick auf die Erreichung. Diese Verbesserungen sind für zwei Hauptgründe: Sie legen nahe, dass israelische Schüler werden besser ausgestattet “wirklichen Leben”, und gleichzeitig, sie zeigen, dass das gesamte Bildungssystem kann erhebliche Fortschritte machen.
Jedoch, es bleibt, inwieweit die oben genannten Bemühungen wird und für eine lange Zeit aufrechterhalten werden kann gesehen werden.
Was sind die nächsten Schritte für die israelische Bildungssystem angesichts Ihrer bisherigen Leistungen?
Zur Zeit, Das System bewegt sich weg von der Betrachtung schulischen Leistungen als zentrales Ziel. Eine neue Reform eingeführt – “sinnvolles Lernen” – basierend auf konstruktivistischen Prinzipien des Lehrens und Lernens, Scheu vor Bewertung als Fahrer des Lernens. Dieser Ansatz soll, unter anderem, um die negativen Folgen der Prüfungen mit hohem Einsatz zu mildern, oft mit nationalen Bewertungen verbunden.
Weitere Informationen: Die Verbesserung in PISA: Israel, Seite 48 in: http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results-volume-IV.pdf
Alle Fotos sind mit freundlicher Genehmigung der israelischen Bildungsministerium
In der globalen Suche nach Bildung, mit mir und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. Madhav Chavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. Eija Kauppinen (Finnland), Staatssekretär Tapio Kosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Professor Ben Levin (Kanada), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (Lycee Francais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden. Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, und ist der Herausgeber des CMRubinWorld.
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