どのような学生が欲しい — そして、より良いものを世界の指導者を行う必要がありますすることができます!
白い石で、この日にマーク — 7月 12, 2013. 会場: 国連. 行事: マララ·ユサフザイ, 学校へ行く途中に過激派が撮影したパキスタンから怖いもの知らずの教育権運動家, 彼女の誕生日を祝うためにセンターステージを取り、一緒に彼女の仲間の学生運動家と, leads us in a global discussion of the world’s major education issues. The birthday wish: That all diplomats in the audience use this celebration for renewal of their commitment and match their rhetoric for education reform with real actions in each of their own countries. All countries can and must do more to help the world’s children achieve a relevant, quality 21st century education. Let me share some of my reflections from listening to voices around the world on the diverse and contrasting education issues nations face today.
Education is the greatest armament in the battle on poverty, 病気, brutality and prejudice. Providing education for children in the emerging markets is both vital and relatively cheap. そう, starting today, what more can we do to get 31 million girls and 26 million boys into school and achieve the Millenium Development Goal to boost access to education worldwide?
Extremists tremble at the prospect of children with knowledge. The empowerment of students today is the single most potent solution to tomorrow’s peace. What more can Nigerian leaders do to end the torchings and brutal murders of exemplary school children by Boko Haram (name translates as “western education is sinful”), which has been blamed for killing more than 1600 victims since 2010?
インドは登録した場合 1 中等学校におけるパーセント以上の女子, 彼らのGDPは上昇でしょう $5.5 10億. Girls with eight years of education are four times less likely to be married as children. 文芸母親から生まれた子供がある 50 可能性が高い％が5歳を過ぎて生き残るために. 教育の余分な年と女の子が獲得することができます 20 大人としてパーセントより, と教育を受けた母親は学校に子供たちを送信するために倍の可能性が高い以上のもの. 私たちは、女子を教育するペルーから9顕著少女の声のおかげでどのように動作するかと理由を理解する, ハイチ, エジプト, シエラレオネ, アフガニスタン, エチオピア, インド, リチャード·ロビンズでネパール、カンボジア’ 強力なフィルム, ガールライジング. What more can their countries do to support them?
Chilean students cry out that free public education is a universal human right and is the most effective way to address the severe social inequalities in a country where the rich go to the best universities and the poor go to third class universities. What more can Chile’s leadership do to support an education system with deep divides along class lines (高等教育のための公的資金の世界最低水準の1, 最長度のいくつかの, no comprehensive system of student grants or subsidized loans)?
一方では, society says I must get an education. On the other, society isn’t going to pay for it if I cannot. Shouldn’t going to University depend on ability versus ability to pay? 世界中で, students have joined forces in the face of surging costs in higher education and the lack of accessibility. They also seek the answer to this question, “Will the enormous investment in time and money I am being asked to make in my education pay off?” 米国では, 学生ローンの負債は、以上のものです $1 1兆 (60 生徒の割合は、に応じてカバーのコストを助けるために借りる必要があります 高等教育のクロニクル), この国でそれを個人的な借金の最高の形を作る. イギリス, 市場主導の高等教育システムのための料金とカット抗議政府の計画に対する国民運動, rising tuition fees and a growing number of students being priced out of obtaining a degree. 過去年に, 私たちは、ケベック州の専用の学生組織から同様の抗議を見てきました, ニュージーランド, グアテマラ, スペインとイタリア, to mention but a few. What more can the governments of these countries do to find solutions to student needs?
To the education leaders in the United Nations audience for Malala and her fellow students, I say: You need a game changer that will address the variety of big picture issues that today’s students face. You need to be more innovative in terms of finding solutions to what is becoming the world’s biggest problem. Around the world today, students are wide awake. They are many and they are united by one struggle — they want education to be accessible, affordable and relevant to their lives. They will continue to mobilize and you can be sure that on this issue, they are not going to back down.
教育のためのグローバル検索で, サー·マイケル·バーバー含め私に参加し、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. エイヤKauppinen (フィンランド), 国務長官タピオKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 主ケンマクドナルド (英国), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル.
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