“Play-tabanlı etkinlikler ve çocuk merkezli öğrenme İkinci Şans programının başarısı için ve sadece on ay içinde müfredatın üç yıl kapsayacak şekilde programın yeteneği açısından çok önemlidir.” – Caitlin Baron
Dünya çapında dışı okul çocuklarının sorunu aşmak adına (263 göre milyon son çalışmalar), hem okulda ama elde değil çocuklar gibi, hızlandırılmış İkinci şans programı olarak da bilinen hız Okulu Program içine temel eğitim üç yıl yoğunlaşır 10 months so that children can re-enter local village schools by 4th grade.
The hız Okulu Program boyunca getirdi 100,000 Etiyopya ve Liberya genelinde son altı yılda okula çocukları.
Caitlin Baron, Luminos Fonu CEO'su, oluşturulan ve programı yöneten hangi, Onların başarısı, bir “play-tabanlı kullanımından kaynaklandığını söylüyor, yetersiz kaynaklara bağlamlarda çocuk merkezli pedagoji,”Hızlandırılmış programının iltifat tarafından desteklenen ve“ebeveyn geçme grupları; Kendi kendine yardım grupları ve toplumu harekete şartlı nakit transferleri; ortak devlet okulları ile ve kapasite geliştirme eğitimleri.”Tüm kombine, Bu maddeler öğrencilerin uzun vadede okulda gelişmeye sağlamak.
Onlar bunu ne yaşam becerileri onlar odaklandık nasıl? Eğitim Global Arama öğrenme hakkında konuşmak Caitlin Baron ağırlamaktan memnun olduğunu, öğrencilerin ve onların geleceği için gençleri hazırlamak.
“Öğrenme kolaylaştırıcı materyal aracılığıyla öğrencilere rehberlik, ancak öğrenciler gerçekten sınıfta öğrenmeyi sürücü.” – Caitlin Baron
Caitlin, Ne diğer eğitim girişimlerinin dışında Hız Okul modelini belirler?
Ya diğer hızlandırılmış öğrenme programlarından Hız Okul modelini farklılaştıran çocuklarımız için olağanüstü sonuçlar ve bir program ölçeğinde faaliyet gösteren olarak kanıtlanmış sicili olduğunu. Sussex Üniversitesi tarafından yürütülen bir araştırmada demonstrates that the graduates of this program perform better, öğrenmek için daha motive olurlar, daha düzenli akranlarına göre okula devam, ve daha yüksek anlama ve yetenek düzeyine sahip.
metodolojisini konuşalım – Eğer içine müfredatın üç yıl sıkıştırmak nasıl 10 ay?
Evaluations conducted by the University of Sussex Centre for International Education tell us that play-based activities and child-centric learning are critical to the success of the Second Chance program and to the program’s ability to cover three years of curriculum in just ten months. We select youth from the community with at least a grade 10 eğitim onlar oyun temelli yöntemler-şarkı çeşitli aracılığıyla temel kavramları sunmak öğrenmek titiz kolaylaştırıcı eğitimden, rol oynama, ve zanaat-ve yerel bağlamda onları topraklama yoluyla çocuklara dersler ilgili hale getirmek. İkinci Şans pedagoji geleneksel sınıfta daha okuryazarlık çok fazla zaman ayırdığı, okuma mekaniği vurgulayan ve anlam ile tandem yazma, ve resmi dilin bununla ana dilin öğrenimi birleştiren. onlar öğretmen basitçe Sınıfın önünde ders eğer çok daha fazla bilgiyi nereden öğrenciler genellikle beşerli gruplar halinde eşler arası öğrenme meşgul.
Programın hızlandırılmış öğrenme bileşeni iki müdahaleler tarafından desteklenmektedir: ortak devlet okulların ebeveyn nişan grupları ve kapasite geliştirme. Ebeveyn nişan grupları okulda çocukları tutmak ve başarı için acil ve uzun süreli destek harekete geçirerek veliler çocuklarının eğitimine katılmak olduğu bir topluluk oluşturmak. Aylık toplantılarda, Ebeveynler toplum dahil olmak üzere sosyal normlar dahilinde eğitimin önündeki engellerin tespit, ekonomik kısıtlamalar, ve güvenlik kaygıları-ve organik bu engellere çözüm bulmak. Kendi kendine yardım grupları ve şartlı nakit transferleri yoluyla Mali desteği daha hükümet okullara öğrenci geçişi sağlayan. ortağı okullar için kapasite geliştirme çabaları, kendi sınıflarına çocuk dostu ve kapsayıcı uygulamalar nasıl entegre eden pedagoji ve ilkokul personelinin eğitimini kapsar. Bu poz onlar biçimsel okullara geçiş olarak Second Chance destek mezun sağlar ve orada olur öğrenmenin genel kalitesini yükseltir.
“kitleler için Eğitim yenilik ve eğitim ayrı konuşmaları olması gerekmez.” – Caitlin Baron
Öğrencilerinizin bu programa kazanmak en önemli yaşam becerileri nelerdir inanıyoruz do?
Sussex Üniversitesi'nde Uluslararası Eğitim Merkezi çocuklar sadece işlevsel okuryazarlık hale yerler olarak İkinci Şans derslik açıklar ama aynı zamanda ‘öğrenmeyi öğrenme’, nispeten yetersiz kaynaklara devlet okullarına ve hayata geri geçiş yaptıktan sonra onları iyi hizmet veren bir kalite.
Hepimiz farklı öğrenme – farklı şekillerde ve farklı hızlarda. Modelinizin öğrencilere farklı türde barındırmak yok nasıl?
Öğrencilerimizin çoğu fakir ve cahil ailelerden gelen, eğitim bozulduğu ettikten veya okula hiç sahip. Genellikle toplum dahil edilerek kabul edilir öğretmenlere arası en az eğitilebilir çocuklar arasında yer. Hız Okul pedagoji o algı değişiyor. çeşitli yoluyla kavramları sunmaktadır iteratif müfredat ile oyuna dayalı, ilgi çekici yöntemler dahil şarkı, çizim, ve farklı öğrenme stilleri ile dans-öğrenci tam malzemeyi kavrayabilir. Öğrencilerin defalarca her kavramını uygulama şansı var bu yüzden her gün bir önceki günün malzemenin bir değerlendirme ile başlar. programın bir değerlendirmede, Araştırmacılar “Öğretmenler ... bütün çocuklar ve müfredat dahilinde başarılı olmak için gerekli olan şeyi öğrenmek istiyorum ki ikna gibiydi bulundu. Onun eğitim programı öğrenmek ve neden kimin yeniden conceptualize öğretmen ve öğrencilerin almakla başarılı olmuştu olduğu açıktır.”
vs öğrencileri tarafından tahrik edilmektedir nasıl öğrenmenin çok. Öğretmenler?
Öğrenme kolaylaştırıcı materyal aracılığıyla öğrencilere rehberlik, ancak öğrenciler gerçekten sınıfta öğrenmeyi sürücü. Küçük sınıflar öğretmenleri her öğrencinin kavramları kavrar sağlamak için bireyselleştirilmiş izin, ve pek çok dersler eşler arası öğrenme yoluyla yeniden uygulanır. Geri Bildirim döngüler programı için kritik öneme sahiptir; sık değerlendirmeler öğretmen kendi öğrencilerinin öğrenme ihtiyaçlarını karşılamak için sınıfın hızını ayarlamak için izin.
“Karşı karşıya benzersiz zorlukların çoğu bireysel program düzeydedir.” – Caitlin Baron
Eğer dünya çapında öğretmenler ve öğrenciler çok etkileşim var mı? Bu faydalıdır inanıyor musunuz? What can others learn from your model?
Biz diğer eğitim uzmanları ile paylaşmak programdan öğrendikleri temel derslerden biri kitleler için bu eğitim yenilik ve eğitim ayrı konuşmaları olması gerekmez olduğunu. Uzun zamandır, Küresel eğitimin söylem ikiye bölünmüş durumda, ayrı konuşmaları. Bir tarafta, the yenilik konuşma - bireyselleştirilmiş eğitim yeni modeller, adaptif öğrenme. This is the conversation we hear in the Silicon Valleys, Silikon Savannahs, Silikon Vadileri, vs. dünyanın. Ve diğer tarafta, olduğunu evrensel hale konuşma - ulaşmak için bir yol bulmak için ihtiyaç 250 Daha öğrenecek başarısız dünyanın en fakir köşelerinde milyon çocuk okuma yazma. Biz eğitimde en atılım yeniliklerden bazıları resmi eğitim sisteminin dış ulaşır meydana gelebilir inanıyoruz; ve, gerçekten, Bu doğru atılımlar marjlar gelmesi olasılığı en yüksek olan, küresel sistemin çevresi, nerede yeni şeyler denemek için oda ve bunun için zorunludur hem orada. Bu iki konuşmaları biri haline zamanıdır.
Eğer büyük zorluklar ilerlemeye olarak ne görüyorsunuz?
Başından beri, Doğru erken işe alımlar yapmak zorunda, yerinde ses yönetim sistemlerini koymak, ve bizim finansman tabanını çeşitlendirmek. İlk iki yıl içinde, önümüzde organizasyonel gelişim önceliklerinin aralığında iyi ilerleme kaydettik. Karşı karşıya benzersiz zorlukların çoğu bireysel program düzeydedir. Liberya'da, Örneğin, çünkü son derece zayıf okul sisteminin, okula geri çocuklarımız geçiş sağlamak için çok daha fazla çalışması ve bizim programını tamamladıktan sonra kalmalıdır.
Size Caitlin'i ederiz.
Tüm fotoğraflar Lloyd Massah ve Rosie Hallam yatırılır.
Caitlin Baron and C. M. Rubin
Sir Michael Barber dahil bana katılın ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. MadhavChavan (Hindistan), Charles Fadel (ABD), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. EijaKauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı TapioKosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Geoff Masters (Avustralya), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (ABD LyceeFrancais), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, "Küresel Eğitim Arama" ve "Biz nasıl Oku Will?"Üç satan kitapların yazarı da, Dahil Harikalar Gerçek Alice, yayıncısıdır CMRubinWorld ve bir Disruptor Vakfı Fellow.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar