美しい小さな子どもたちとその勇敢な教師がそのようなサンディフック小学校つとして言いようのない暴力の無意味な行為で死亡した場合, 国民の叫び. 国家は、その圧倒的な悲しみから、これらの祈りからの救済のために祈る国家が愛に触発されることを希望を来る, そのすべての人のための、特にその無力な小さな子供たちのためのより良いを行うには勇気と思いやりを持つ.
これは、ニュータウン、CTのクリスマスの時間です, 私の訪問の朝に空気中の喜びはありません. 唯一の失恋がある. 夫と私はわずか数マイルこの素朴なニューイングランドの町から私たちの牧歌的な田舎の家を建てた. それは私たちの子供たちが遠く離れたアッパーイーストサイド、マンハッタンのペースの速い世界から家族や地域社会についての貴重な教訓を学んだことだった. 金曜日から私たちは家から離れて私たちのおとぎ話の家で体験して期待していなかった新たな教訓を理解しようとしている皮肉なことです.
撮影終了を癒すための旅の始まりです, 私たちはコロンバインから学んだ教訓をすべきマーキング, コロラド州; レッド湖, ミネソタ州; エセックス, バーモント州; ランカスター, オハイオ州とバージニア工科大学, 名前にバージニア州が、いくつか. 旅は、このトラウマに圧倒コミュニティが今後数ヶ月と、今後年間で直面する可能性があることを精神的、感情的な健康問題与えられた長く困難になります. 私は仲間のフェアフィールド郡の居住者とコロンビア大学の精神医学の教授に尋ね, DR. ブライアン·ファロン, これらの問題に関する彼の考えを共有する.
このコミュニティは、短期および長期的に直面することを期待することができますことをPTSDやその他のストレス関連感情的な問題の種類は何ですか?
そのような幼児に犯したこの恐ろしいイベントは、私たちの国に衝撃を与えている. ニュータウンの人々, その小さな緊密なコミュニティです, 荒廃と悲しみにあり. このトラウマへの反応は、そのコミュニティの結合の強さによって、このイベントの想像を絶する自然によって形作られる.
大惨事に対する正常反応はストレスです, これは通常、両方の感情的、身体的症状として現れる. 小児および青年のほとんどは直接影響を受けないために, これらの反応は、数日から数週間続くことがある. 子どもたちのサブグループは、しかし数ヶ月から数年続く症状を発症することが. これらには、PTSDを含むことができ (中に 10-35% 子どもたちの), と、より多くのあまり強く不安症状を開発します, 特定恐怖症 (例えば, 暗闇の), および/または分離不安. 災害後にPTSDを発症するリスクは、イベントへの近接度に関連している (i.e. 学校で撮影時の子供だった場合、?), 亡くなった人たちへの彼/彼女の関係 (i.e. 友人や家族が死んだ?), そして個人の上の前のストレス要因の累積負担. 例えば私たちのコネチカット/ NY / NJのコミュニティはちょうど洪水によって破壊され、大規模な倒木や家屋でハリケーンサンディを通じて来ている. すでにハリケーンサンディの結果として危険な感じによって心に傷を負ったすべての子はよく、より鋭く、このニュータウンの学校の大虐殺が発生する可能性があります, PTSD症状のリスクの増加と.
典型的なPTSD症状は、イベントの頻繁な侵入型のメモリを含む (または幼児でプレートラウマが何度も繰り返される), 恐ろしい夢 (e.g, モンスターや他の人を救出する悪夢), 増加した飛びと環境に害に警戒を増加, そして、イベントのリマインダーで物理的または感情的な症状 (例えば, 撮影にテレビや雑誌の文献, 学校で大きな音, 叫んで子どもたち). PTSDと関連する他の症状も出てくる可能性, 不安などの, このようなイベントが再び起こるか若い年齢で死んについてできることを心配する, 興奮性または怒りの爆発, ピア関係を持つ問題, 家族や友人からの撤退, 心身の苦情 (例えば, 気持ちの病気, 胃の痛み, または頭痛), または濃度に問題がある. 発達回帰は、特により体にぴったりになることがあり、若い子供たちの間で、正常なストレス反応である (家の周りの親をシャドウイング, 親のベッドで眠ることを望む) または貧しいと再開親指しゃぶりやおねしょ.
いくつかの子供たちのうち、, 研究は、おそらく始めていることを示し 6 ヶ月 1 イベント後年度, 子供はうつ病やパニック発作の兆候を示してもよい. 実際にPTSD自体からの回復は、その後抑うつ症状が続いてもよい, 兄弟や友人の損失があった場合は特に. 研究は、最大であることを示し 90% 災害時近親の死を経験した子どもの抑うつ症状を発症することが. 研究はまた、女子と年少の子供たちは、心的外傷後ストレス反応を発症するリスクが高いことを示唆している.
具体的には、この悲劇の余波で、非常に幼い子供の世話について話すことができます. 大人は何をする必要があります?
子供の人生の重要な大人からのサポートが非常に重要です. これは親を含む, 教師, 親戚, 宗教コミュニティ, 古い仲間. 安心感を確立する必要がある. 大人ができるだけ存在する場合は、通常の家族ルーチンが維持されている場合は、最高だし、, 両方感情的、物理的に. お子様連れのイベントについて話すことは不可欠であり、恐怖を減らすのに役立つでしょう. 子供たちは両親に見ていきます; 両親は彼らの懸念を認めるだけでなく、今回の災害と子どもの安全に対処する能力を強調する必要があります. 子供の機会が感情を表現し、質問をすることを許可する, 言葉を通して, 日記を書いてスルー, 図面を通して遊びを通して. ストレスが感情的な爆発や心身の苦痛に出てくる時に理解することが. 心理療法 (個人, グループ, または家族) 非常に役に立ちます, 不安や心配を軽減するために、缶の行動薬技術や認知療法など. 敏感で協力の家族や専門家の助けを借りて, PTSDの幼い子供や青年は、外傷性の記憶に対応し、最終的に幸せで生産的な生活を送ることを学ぶことができます.
具体的には、大人すなわちの世話について話すことができます. 影響を受けた教師や保護者. 彼らは不安にはどのようなものを経験することができた?
悲しみは、すべてに影響します. 幼い子供を失うのトラウマは消えることはなく、悲しみはかなり長引くかもしれ, しかし治癒は時間の経過とともに発生する. 多くが生命の危険性の増大感を持つことになります. 一部の大人の罪悪感が発生する可能性があります, 彼らは攻撃を防止または変更するために異なって行ったかもしれないもの疑問. 他のものは子供に似脅威のリスクを軽減するために生産的、社会的、政治的な行動に彼らの悲しみと怒りを向けるだろう. コミュニティは、メディアのスポットライトと押し付けがましい注意を再送する可能性が高い, 快適さを与えることで非常に貴重である通常のルーチンへの復帰を求めている. PTSDとうつ病は、いくつかの影響を与えます, 直接影響を受ける人の、おそらく多くの. 自分自身の幸福のために、それらの子供たちのために最も効果的に世話をするために, これらの大人のプロのセラピストから、それらの宗教団体からの評価や指導を求めるべきである.
総合的な評価と治療プログラムはどのような (伝統的および非伝統的な教育と治療的アプローチ) あなたはサンディフック小学校虐殺の余波に苦しんで、それらを支援する場所に置くこのコミュニティや全国他の学校をお勧めします?
子供たちが安全な環境で教育を受けるに値する. 多くの学校, すべてではありません, 安全である. 知名度の高い学校の災害の余波で (そのようなコロンバインやバージニア工科大学など), 多くの学校が著しく、学校の安全性を高める場所のセキュリティ対策に入れている. サンディフック小学校は、このようなセキュリティ対策を持っていた. 最低でもこれらは、すべての学校のために必須であるべき. 私たちの社会, このニュータウンの災害を踏まえて, もう一度加えて、それが私たちの子供たちの安全を確保するために何ができるかに対処する必要があります. 攻撃用武器の禁止を求める抗議は理にかなっている, そのような銃のないよう、より少ない子供たちが死亡しているだろう, ガン制御の必要性が緊急である. 心理学的観点から, 教師は子供の行動障害に警戒しなければならない, そのような心身の苦情や年少の子供たちの中で不登校や少子学校の性能やそれ以上の年齢のお子様での感情的引きこもりなど. スクールカウンセラーはそれらに、または学校の看護師に話を来てクラスと歓迎学生を訪問するべきである. 高校生は、すべての学生のために義務付けられたピア·グループカウンセリングの恩恵を受ける (e.g. すべての2年生の生徒) 生活の正常および非定型のストレスに対処しているではピアグループのリーダーとして訓練古い学生が主導. 私たちの若い学生に影響を与える心理的な問題のために参加すること、教育プロセスの重要な一部であり、.
DR. ブライアンファロンは医師と外科医のコロンビア大学大学臨床精神医学の教授である, ライムとダニ媒介性疾患コロンビア大学医療センターの研究センターのディレクターである. ファロンはコネチカット精神学会フェアフィールド/リッチフィールド地区支部の執行委員会にあります.
すべての写真C.Mの礼儀である. ルービン.
教育のためのグローバル検索で, サー·マイケル·バーバー含め私に参加し、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. エイヤKauppinen (フィンランド), 国務長官タピオKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 主ケンマクドナルド (英国), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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