“Escolas são levados a lugar demasiada ênfase em resultados de testes que capturam o que pode facilmente ser medido. Ao fazê-lo, eles negligenciam outras habilidades e qualidades que são difíceis de quantificar importantes.” — Andy Hargreaves
Um novo relatório, Data-Driven Melhoria e Accountability, de autoria do Boston College professores Andy Hargreaves e Henry Braun, oferece recomendações para o estabelecimento de sistemas e processos mais eficazes para avaliar o desempenho das escolas. O relatório explica como o actual sistema de coleta de dados estudante mais frequentemente do que não cria “incentivos perversos” para os educadores para currículo estreito, ensinar para o teste e alocar seus esforços desproporcionalmente aos estudantes que produzem os mais rápidos ganhos test-score, em vez do que aqueles com as maiores necessidades. Os autores afirmam que o uso imperfeito de melhoria baseada em dados e prestação de contas (“NIA”) em grande parte fora dos EUA. A educação tem ramificações significativas, desde que o sistema tornou-se “dirigido” contra “dirigido” por resultados de testes. Nestas circunstâncias, responsabilização educacional que se destina a contribuir para a melhoria estudante pode melhora realmente impedir, por estudantes.
“Quando a responsabilidade é prioridade sobre a melhoria, DDIA nem ajuda os educadores a fazer julgamentos melhor pedagógicas nem Aprimora educadores’ conhecimento de, e as relações com seus alunos,” comenta Braun. “Escolas são levados a lugar demasiada ênfase em resultados de testes que capturam o que pode facilmente ser medido. Ao fazê-lo, eles negligenciam outras habilidades e qualidades que são difíceis de quantificar importantes,” Adiciona Hargreaves.
A unidade para melhorar o desempenho escolar e resultados da aprendizagem para todos os alunos tem sido uma prioridade educacional para as últimas três décadas, muitas vezes criando conflitos entre os formuladores de políticas e educadores. Houve grande debate sobre a ênfase em resultados de testes. Hargreaves e Braun argumentam que o nosso pensamento é muito estreita. Eles levantam a questão: Estamos usando esses dados de forma tão eficaz quanto poderíamos ou que se tornou um substituto para o julgamento profissional? Eles alegam que os dados devem orientar os educadores em termos de fornecimento de feedback, permitindo que as escolas para ver as áreas problemáticas, e intervir e fazer as necessárias melhorias do estudante e / ou de ensino, conforme necessário. Adicionalmente, que esses dados só adequadamente refletir o que os alunos sabem? Será que medir tudo o que valor que?
E entao, quais seriam as alternativas para os instrumentos de política que atualmente dependem de desempenho escolar? Hargreaves e ponto Braun que julgamentos profissionais e intervenções teriam de ser baseado em uma ampla gama de evidências e indicadores que adequadamente refletem o que os estudantes devem ser aprendizagem. Eles estabelecer comparações com os usos de dados empresariais e profissionais de esportes, por exemplo. o Oakland Athletics, o primeiro time de beisebol de contar com jogadores’ estatísticas de desempenho para recrutamento. “O ponto,” Adiciona Hargreaves, “equipes eficazes usar dados, mas os dados são avaliados por todos, e analisados em conjunto com responsabilidade compartilhada para a melhoria.” Adicionalmente, alto desempenho sistemas educacionais em todo o reformas sistêmicas mundo usam para promover a responsabilidade coletiva para a melhoria. De cima para baixo a prestação de contas é um último recurso nestes países.
Que acompanha o relatório é legislação modelo de autoria do advogado Kathy Gebhardt, diretor-executivo da vozes das crianças. Com base na breve Hargreaves e Braun, os detalhes da legislação como os dados poderiam ser utilizados de forma eficaz para criar um sistema multi-nível de responsabilidade projetado para a melhoria da escola.
Hargreaves’ e breve da Braun conclui com doze recomendações para o estabelecimento de sistemas e processos de Data-Driven ou melhorias com base em evidências e Responsabilidade mais eficazes.
Para rever o relatório Hargreaves / Braun: http://nepc.colorado.edu/publication/data-driven-improvement-accountability
Andrew Hargreaves é o Thomas More Brennan Professor de Educação na Escola Lynch da Educação. Henry Braun é o Professor Boisi ou Educação e Políticas Públicas na Escola Lynch da Educação.
Andy Hargreaves, C. M. Rubin, Henry Braun
Fotos cortesia de Andrew Hargreaves e Henry Braun.
Na busca Global para a Educação, se juntar a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. Madhav Chavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. Eija Kauppinen (Finlândia), Secretário de Estado Tapio Kosunen (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Professor Ben Levin (Canadá), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (Lycée Français EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje. A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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