Il Global Ricerca per l'Educazione: Un focus sul fuori degli USA. Educazione

Scritto da C. M. Rubin il lug 10, 2016

Educatore e autore di best-seller Dr.. Richard Dufour indaga lo stato dell'istruzione oggi nel suo nuovo libro, Elogio di educatori americani – E come si può diventare ancora meglio. Richard era un educatore scuola pubblica per 34 anni, servendo come insegnante, principale, e sovrintendente. Ha scritto il suo ultimo libro a causa di ciò che egli chiama la “continuando caratterizzazione indebitamente scuole americane in quanto non.” Egli ritiene US scuole sono attualmente in mostra i loro risultati migliori mai e crede anche le politiche dure di essere diretti a scuole pubbliche degli Stati Uniti hanno fallito perché erano basati su “ipotesi difettosi.” Dufour è stato diagnosticato con la fase 4 cancro ai polmoni lo scorso anno. Spera che il suo libro sarà convincere i responsabili politici, educatori e genitori che il miglior modo di procedere per il miglioramento della scuola sostenibile è quello di costruire “la capacità degli educatori a lavorare come membri di una comunità di apprendimento professionale.” Richard è riconosciuto come uno dei principali autorità su come aiutare gli operatori della scuola attuare le comunità professionali di apprendimento al processo di lavoro nelle loro scuole e distretti. Egli ci unisce oggi in Il Global Ricerca per l'Educazione.

Benvenuto Richard. Cosa speri saranno i principali takeaway dal tuo libro?

I principali takeaway sono di prima, scuole americane non stanno fallendo; che stanno ottenendo i migliori risultati della nostra storia in settori quali i tassi di laurea, perseguimento del più rigoroso programma di studi, prestazioni sulle tendenze in International Mathematics and Science (TIMMS), realizzazione sul National Assessment of Educational Progress (NAEP), soddisfazione genitore con le loro scuole locali, e la percezione degli studenti dei loro insegnanti rispetto a studenti di tutto il mondo.

In secondo luogo, perché le conseguenze del fallimento di uno studente per avere successo in ambito K-12 non sono mai stati più terribile, educatori devono diventare molto più efficace per aiutare tutti gli studenti ad imparare ad alti livelli.

Infine, sappiamo che la chiave per aiutare più studenti a raggiungere a livelli più alti – rafforzare la capacità degli educatori di lavorare come membri di vere e proprie comunità di apprendimento professionale.

Quanta attenzione dovrebbero responsabili politici e gli educatori essere pagare per i test internazionali come il test PISA in cui gli Stati Uniti continuano a tariffa male. Sono questi test un indicatore di quanto stiamo facendo?

Questi test meritano attenzione, ma richiedono anche un'analisi più approfondita dei risultati. Per esempio, il rendimento degli studenti americani su PISA è citata come prova del fatto che le nostre scuole in mancanza della nostra. Ma diamo un'occhiata più approfondita. Gli Stati Uniti hanno uno dei più alti risultati di povertà infantile di tutte le nazioni che prendono l'esame PISA. Per la prima volta nella storia, la maggioranza degli studenti nelle scuole pubbliche è qualificato per il programma di pranzo libero e ridotto. Uno su cinque scuole pubbliche in America hanno corso 75% dei loro studenti che vivono in povertà. E 'la performance di queste scuole che trascina verso il basso i nostri punteggi nazionali. Se le scuole americane con un massimo di 25% di studenti che vivono in condizioni di povertà sono stati considerati come una coorte, saremmo tra le più alte nazioni performanti del mondo. Quindi, se i test PISA sono stati usati per evidenziare e affrontare gli effetti negativi della povertà e come tali effetti possono essere superati, che potrebbe essere molto utile. Se vengono utilizzati per screditare scuole americane con la condanna coperta che essi stanno fallendo, essi sono di alcuna utilità.

Dato il cambiamento di messa a fuoco nel dibattito sulla riforma dell'istruzione globale dal 3 R è la 4 C di, quali sono i passi fondamentali che dobbiamo prendere per la produzione di un nuovo quadro di formazione per gli Stati Uniti?

Gli Stati Uniti sono uno dei pochi paesi che mette alla prova tutti gli studenti ogni anno. Il rigore di questi test è di solito raramente salito oltre il richiamo di informazioni sulle domande a scelta multipla. Così gli insegnanti devono affrontare il dilemma che i loro studenti’ apprendimento (e l'efficacia del singolo insegnante) saranno giudicati sulla base di richiamo di informazioni, allo stesso tempo vi è un accordo generale che le competenze del 21 ° secolo richiedono creatività, il pensiero critico e problem solving, comunicazione, e collaborare con gli altri. Fino high-stakes valutazioni iniziano a riflettere queste priorità, competenze di ordine superiore continueranno a ottenere poca attenzione nelle scuole. l'adagio, “ciò che viene monitorato viene fatto,” si applica qui. Se vogliamo che la 4C ad essere al centro, dobbiamo scoprire modi per monitorare la presenza di queste abilità in modi che non metterà a rischio gli insegnanti. Docenti devono essere supportati con sviluppo professionale focalizzata sulla natura delle competenze, le pratiche pedagogiche che li favoriscono, e varie strategie di valutazione per monitorare loro.

Come possiamo rendere l'insegnamento una carriera più prestigiosa? Come possiamo attirare meglio il talento di qualità lontano da carriere più lucrative e nelle aule? Come si fa a mantenere i nostri insegnanti e assicurarsi che siano dove sono necessari più?

Siamo in grado di elevare gli standard per l'accesso alla professione e di attribuzione di borse di studio complete per coloro che accettano di insegnare almeno cinque anni. Nella maggior parte delle nazioni ad alte prestazioni, i futuri insegnanti devono guadagnare l'equivalente di una laurea prima di iniziare l'insegnamento. Negli Stati Uniti, ci sembra presumere che qualsiasi laureato può essere un insegnante in sei settimane. Dobbiamo fermare il rilascio di certificati di insegnamento per le persone che hanno poca o nessuna formazione in entrambi i contenuti o la pedagogia. Dobbiamo anche smettere di assegnazione di docenti per insegnare i contenuti in cui essi non sono addestrati o certificati. Siamo uno dei pochi paesi a utilizzare questa pratica. Dobbiamo aumentare i salari di partenza per gli insegnanti sulla base di stipendi medi di coloro che entrano la forza lavoro con un diploma di laurea. laureati negli Stati Uniti a 2014 aveva un debito medio di collegio $29,000. insegnanti americani guadagnano 68% dello stipendio medio di partenza per i laureati con i gradi del bachelor. Nei paesi industrializzati i cui studenti sostenere l'esame PISA, nuovi insegnanti fanno 88% dello stipendio medio di partenza per quelli con lauree. In Finlandia, è 109%. Dobbiamo anche creare scale di carriera significativi che permettono agli insegnanti di avanzare attraverso le fasi di una carriera senza dover lasciare l'aula. Singapore offre tre diversi percorsi a più livelli attraverso i quali gli insegnanti possono avanzare. Abbiamo bisogno di porre fine alla critica incessante di insegnanti e scuole, e le politiche mal concepita e inefficaci che puniscono gli insegnanti.

Tenta di inviare insegnanti altamente efficaci nelle scuole in difficoltà attraverso salari più alti e bonus sono generalmente fallito. Gli educatori hanno sempre riferito che il clima e la cultura della scuola e la natura della sua leadership hanno un impatto maggiore sulla soddisfazione e la fidelizzazione insegnante. Per mantenere buoni insegnanti nelle scuole in difficoltà, dobbiamo sviluppare la cultura collaborativa, responsabilità collettiva, la leadership ampiamente dispersa, l'impegno schoolwide per l'apprendimento di ogni studente, e la celebrazione del progresso incrementale che caratterizza ad alte prestazioni comunità di apprendimento professionale.

In conclusione, aumentare l'accesso all'istruzione è stata una costante dell'esperienza americana e una chiave per il suo progresso. La scuola comune, Merrill Terra-Grant legge che ha fornito ogni stato con le risorse per costruire scuole per l'agricoltura e la produzione, la creazione di scuole superiori, e il G.I. Bill che ha stabilito che i veterani militari dovrebbero avere accesso all'istruzione superiore sono elementi chiave della espansione di opportunità di istruzione. Ora dobbiamo decidere se siamo impegnati semplicemente ad assicurare gli studenti hanno accesso a scuola o se hanno diritto ad alti livelli di apprendimento. Infine, dobbiamo cambiare la narrazione di ciò che significa essere un insegnante dalla storia attuale che dipinge gli educatori indifferenti come il problema dell'istruzione americana ad una in cui gli insegnanti sono riconosciuti come i costruttori nazionali cruciali che sono.

(Tutte le foto sono per gentile concessione di CMRubinWorld)

Per ulteriori informazioni.

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