“Sovraccaricato e underprepared: Strategie per le scuole più forti e sani, I bambini di successo,” è scritto per gli insegnanti, dirigenti scolastici, i genitori e gli studenti interessati a spostare il paradigma verso un più sano, vita migliore preparati e più produttivo per i nostri figli. Il libro è tempestivo dato tutto l'attenzione dei media sulle pressioni studenti in tutto il mondo sono sotto come pure la crescente evidenza che, nonostante il carico di lavoro sempre crescente, i bambini non sono ancora imparando le importanti competenze del 21 ° secolo di cui hanno bisogno per avere successo nel mondo – abilità quali la capacità di recupero, creatività, collaborazione e il pensiero critico. Gli autori del libro, Denise Papa, Maureen Brown e Sarah Miles, condividere la loro vasta ricerca dalle scuole di tutto il paese così come le strategie comprovate e suggerimenti pratici che le comunità possono facilmente implementare per creare ambienti di apprendimento migliori.
Diamo il benvenuto a indietro Il Global Ricerca per l'Educazione autore Dr. Denise Papa. Denise è Senior Lecturer in Stanford School of Education e co-fondatore di Sfida Successo, un progetto di ricerca e di intervento che mira a ridurre la pressione malsana sui giovani e campioni una visione più ampia di successo gioventù.
Denise, Sfida, Successo, ha sempre promosso ambienti di apprendimento equilibrati. Quali sono state le cose più sorprendenti che hai imparato a fare la ricerca per il suo nuovo libro, Sovraccaricato e underprepared?
Dal momento che abbiamo lavorato con le scuole per oltre un decennio per promuovere sano, apprendimento impegnato, non siamo stati sorpresi di vedere che molti degli studenti in K-12 scuole negli Stati Uniti sono disimpegnati – passare attraverso i movimenti di apprendimento, “banco che fa,” o opting out del sistema del tutto. Molti di più sono ansioso, stressato, e la mancanza di meccanismi di coping positivi. Sappiamo che molti di questi bambini non stanno imparando le importanti competenze del 21 ° secolo di cui hanno bisogno per avere successo – competenze quali il pensiero critico, collaborazione, comunicazione, creatività, e resilienza. Ciò che ha sorpreso noi era che abbiamo buoni dati per mostrare i benefici di una serie di politiche e pratiche che aiutano i bambini acquisire queste abilità e diventano più motivati educativi e impegnati con l'apprendimento, ma relativamente poche scuole negli Stati Uniti utilizzano queste politiche o pratiche. Nel libro, riassumiamo la ricerca dietro ciascuna di queste strategie efficaci, come ad esempio i programmi sani, valutazioni alternative, e iniziative di benessere, e quindi offrire studi di casi pratici e strumenti per aiutare gli educatori apportare modifiche che aiuteranno i loro studenti prosperare.
Qual è il tuo messaggio per i genitori che potrebbe voler tirare i loro figli il fast-track, ma ritengono di proprio non posso; i.e. sono preoccupati per come i loro figli resteranno competitivi se sfidano lo status quo?
Vediamo troppi bambini che soffrono di problemi di salute debilitanti, come la depressione, problemi alimentari, perfezionismo, grave deprivazione del sonno, e ansia. Sappiamo che i genitori possono essere preoccupati per scendere dal fast-track, ma chiediamo loro di prendere in considerazione il quadro generale e la salute ultimo e il benessere dei loro figli. Per aiutare i genitori, offriamo un piano in tre parti, basato sulla ricerca intorno fattori protettivi per i bambini, chiamato PDF. La P sta per ricreazione – un tempo ogni giorno in cui il bambino può impegnarsi in scegliere liberamente, attività ludico bambino-driven. Ciò può includere alcune attività extrascolastiche strutturate, ma “ricreazione” dovrebbe includere anche il tempo non strutturato per gioco immaginativo e sociale (che per gli adolescenti è spesso il momento di “giocare” con amici, sia di persona che attraverso i social media). La D sta per i tempi di inattività, che comprende il sonno (8-10 ore per gli adolescenti e 9-11 per i bambini delle scuole elementari), così come il tempo di riflessione, introspezione, e di auto-relax e le pratiche di restauro, come la lettura per piacere, giocare o ascoltare musica, yoga, etc. E la F sta per il tempo della famiglia – una componente fondamentale per lo sviluppo del bambino sano, dove la maggior parte della famiglia spende tempo insieme mangiare pasti, facendo il servizio, check-in e amarsi incondizionatamente. PDF è difficile adattarsi in tutti i giorni, ma la ricerca dimostra queste attività sono fondamentali per la salute a lungo termine e il benessere dei nostri bambini. L'ironia è che, se vogliamo che i nostri bambini ad essere veramente successo (contento, salutare, adempiuto, e preparato per la vita al di fuori della scuola), abbiamo bisogno di sfidare la concezione ristretta di successo come esclusivamente legata ai gradi, i punteggi dei test, e titoli di studio, e dobbiamo concentrarci su questi altri componenti critici.
Qual è il tuo messaggio per gli educatori che si trovano ad affrontare sfidando lo status quo?
Sfidare lo status quo come educatore non è facile, ma può essere fatto! Il trucco è quello di iniziare lentamente, scegliere una zona del fuoco, e poi iniziare un dialogo con almeno un altro educatore nella tua scuola in modo da non dover affrontare il compito da solo. Il nostro libro offre consigli per gli insegnanti che vogliono fare piccoli ma potenti modifiche alle loro politiche in aula, come ad esempio le modifiche al tipo di compiti assegnati e quanto vale la pena, la correzione dei test e politiche di revisione, incorporando più del mondo reale, apprendimento basato su progetti e valutazioni autentiche, e come promuovere le relazioni insegnante-studente più positivi. Offriamo anche proposte concrete per gli educatori che vogliono implementare i cambiamenti più grandi a loro scuole, per esempio, passaggio da un tradizionale a una pianificazione blocco, la creazione di un programma di consulenza, lo sviluppo di un programma di studi benessere, o rivisitazione delle pratiche di classificazione e le pagelle. Riassumiamo la ricerca dietro ogni cambiamento e di offrire suggerimenti pratici da oltre venti diverse scuole. Troviamo che gli insegnanti e gli amministratori apprezzeranno il fatto che essi non devono reinventare la ruota. Essi possono imparare dagli errori e consigli di coloro che hanno recentemente passati attraverso il processo di riforma della scuola. Infine, esortiamo gli educatori a lavorare insieme con i genitori e gli studenti a raggiungere il necessario buy-in e la buona volontà di favorire il successo ei cambiamenti di lunga durata.
Qual è il suo messaggio per gli studenti che si trovano ad affrontare guardando come i guasti al loro gruppo di pari, se decidono di prendere una strada diversa e sfida successo?
Sappiamo che i genitori e bambini ad affrontare la pressione dei pari a conformarsi a visioni tradizionali e strette di successo – successo soprattutto accademico. Gran parte di questa pressione deriva da idee sbagliate circa i percorsi universitari e di carriera. Proprio come cerchiamo di convincere i ragazzi a non impegnarsi in comportamenti a rischio semplicemente perché è “fresco” e tutti gli altri sta facendo, prendiamo lo stesso approccio per il successo impegnativo. Condividiamo storie positive circa gli studenti che hanno scelto percorsi alternativi. Descriviamo i bambini di grande successo che ha preso un anno sabbatico prima di decidere quello che volevano fare, ragazzi che hanno scelto di andare al college o scuole professionali, ragazzi che hanno scelto di non a un eccesso di iscriversi ai corsi AP o onori perché erano sufficientemente sfidati e eccitati da altri corsi o insegnanti o attività e sapevano che non potevano fare tutto e ancora ottenere il sonno di cui avevano bisogno. Sappiamo che una taglia non va bene per tutti, e che ci sono molti, molti percorsi per il successo. Si ricorda agli studenti che hanno un corpo e che hanno bisogno di prendersi cura di se stessi fisicamente ed emotivamente e di fare scelte sane e autentiche che pagherà nel lungo periodo. Dopotutto, successo non è misurato al termine di un semestre, ma nel corso di una vita.
Quali progressi stiamo facendo a preparare meglio i nostri studenti per il mondo di oggi? Quali sarebbero le vostre priorità nella riforma delle convenzioni predominanti siete preoccupati per l'istruzione oggi?
Ci sono sicuramente facendo progressi in termini di incorporare l'apprendimento sociale ed emotivo in aula, La tecnologia che integra, imparando da recenti ricerche sul cervello, e riconoscendo l'importanza del collegamento scuola-famiglia per preparare meglio i nostri studenti per il mondo di oggi. Detto, Anche molte delle nostre scuole ancora si basano su nozioni tradizionali di insegnamento e di apprendimento che privilegiano le lezioni, test, memorizzazione, e studenti ranking e ordinamento. Se vogliamo che i nostri studenti di essere preparati per il mondo, abbiamo bisogno di organizzare le nostre scuole e nelle classi di operare più come il mondo out-of-scuola dove le persone lavorano insieme su progetti, utilizzare più risorse per raccogliere e analizzare informazioni, idee brainstorm, prototipo e iterate, cercare reazioni di una vasta gamma di sorgenti, e, infine, condividere i loro prodotti finiti con il pubblico reale. Facendo questo tipo di lavoro, gli studenti affinare le proprie capacità relazionali e collaborative, allungare la loro immaginazione, acquisire competenze di contenuti e conoscenze chiave, e di impegnarsi in un rigoglioso, adempiendo esperienze a vantaggio della comunità più ampia. Sfida Successo aiuta gli educatori incorporano più di questi “lavoro” strategie mondiali nei loro programmi, la creazione di un ambiente in cui gli studenti sono motivati, impegnato, e più probabilità di conservare ciò che imparano.
(Tutte le foto sono per gentile concessione di Stanford University School of Education e Sfida Successo)
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Geoff Masters (Australia), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld, ed è un disgregatore Foundation Fellow.
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