„Die Tatsache, dass wir uns auch das Argument, dass das Denken der wichtigste Aspekt der Schulkultur sein sollte beweist, dass wir sehr weit weg junge Menschen aus Unterricht bekommen haben, wie erfolgreich Erwachsene werden.“ - Rachel Ferro
RE:DENKEN ist eine zum Nachdenken anregenden neuen Dokumentarfilms über das Lernen, die durch Ansätze praktizierten an innovativer Ausbildung sieht 3 öffentliche Schulen in den Vereinigten Staaten (Green Hills Schule, Bard High School / Frühe Ausbildung, und Lehman Alternative Community School). Co-Direktor Rachel Ferro sagt, sie hofft, der Film könnte der sein „Beginn einer Bewegung zurück in die Klassenzimmer zu bekommen denken.“
Kreativität und wie wir konstruieren von Wissen Bedeutung sind Kompetenzen, die in der heutigen Welt sehr belohnt. So, was passiert, wenn Lehrer und Schüler sind „Wissen aufzubauen ermächtigt, anstelle der gespeicherten Informationen“? Ferro und ihr Co-Direktor Deborah Hoard konzentrierten sich auf US öffentliche Schulen, die eine „Kultur des geistigen Lebens“ zu schaffen suchen und zu respektieren „das ganze Kind als Lernender und als Erwachsene in der Ausbildung.“ Rachel Ferro gesellt sich zu uns in der globalen Suche für Bildung mehr darüber zu sprechen, RE:DENKEN.
Rachel, was inspiriert Sie zu machen RE:DENKEN?
Deborah und ich waren begeistert, diesen Film zu machen aus verschiedenen Gründen auf dem ersten, aber im Laufe der Zeit stellten wir fest, dass die Inspiration für die Hoffnung auf die Notwendigkeit, kam für die Zukunft der öffentlichen Schulen. Ich selbst hatte eine sehr unglückliche mittleren und High-School-Erfahrung. Ich war eines der Kinder, die durch die Ritzen gefallen und verdienen kaum mein Diplom. Ich fühlte, ich war nicht von der Mehrheit meines Lehrers gesehen oder erfahren. Deborah hatte eine andere Erfahrung. Sie wusste, wie man „Schule tun.“ Sie gute Noten verdient und wurde deshalb als anerkannte „guter Schüler.“
Als ich an diesem Film zuerst anfing zu arbeiten habe ich habe keine Kinder. Ich wurde von Deborah Geschichte über ihre fünf Jahre alten Enkel, der zu der Zeit bewegt in der Lage, diszipliniert wurde für noch nicht im Kindergarten zu sitzen, aber meine eigene Perspektive war begrenzt. Im Laufe des vierjährigen Prozesses, den Film zu machen, Ich wurde ein Elternteil. Das ist, wenn meine Perspektive drastisch verändert. Ich hatte jetzt einen Sohn, der schließlich durch das System gehen. Das war extrem anregend und leistungsfähig für mich.
„Wenn die Schüler in jungen Jahren lernen, über wie Sie denken, sie sind in der Lage in genauer zu denken, kreative und systematische Art und Weise.“- Rachel Ferro
Ihr Film beschreibt die Bedeutung der Erhöhung Bürger. Wie wird Bildung Citizenship durch die US-öffentlichen Schulen definiert Sie studiert? Glaubst du, sie haben ein Modell, die anderen Schulen lernen können aus?
Die Zukunft unserer Gesellschaft hängt von der Kreativität und Kompetenz der jungen Menschen, die derzeit ihren Weg durch unsere öffentlichen Schulen machen. eine wird informierte und aktive Bürger ist von entscheidender Bedeutung, wenn es um die Zukunft der amerikanischen Demokratie kommt. Wir glauben sicher, dass andere Schulen tief von allen drei Modellen lernen können.
Green Hills School ist eine K-8 Schule im ländlichen New Jersey, die mit Unterricht Meta-Kognition außergewöhnliche Dinge tun, indem ein Systemmodell als DSRP bekannt denken. Wenn die Schüler in jungen Jahren lernen, wie sie denken,, sie sind in der Lage in genauer zu denken, kreative und systematische Art und Weise.
Lehman Alternative Community School in Ithaca, New York stützt ihre Kultur in demokratischen Bildung, die sieht junge Menschen als aktiver Mitgestalter des eigenen Lernens und nicht passiven Empfänger von Wissen. Eher als das Produkt eines Systems ist, sie sind Mitglieder einer dynamischen Gemeinschaft bewertet.
Studenten an Bard Schule Frühe Ausbildung tun College arbeiten, wenn sie 11 erreichen & 12ten Grades Alter. Sie werden ermutigt, Annahmen zu hinterfragen, engagieren sich in Debatte und schätzen ihre eigenen Stimmen sowie diejenigen ihrer Kollegen. Das Ziel dieser Schüler ernst genommen und ihre Kurse zum kritischen Denken durch das Schreiben pflegen, Anfrage und Diskurs. Sie absolvieren mit einem Associate Degree von Bard College, das umfasst 60 übertragbar College-Credits.
„Wir denken, ist gut in der Schule sollte bedeuten, Fragen statt Auswendiglernen Antworten gefragt, Nachbetreuung mit einem Gedanken, bis alle Möglichkeiten erschöpft haben, zu verstehen, wie Sie denken über die Dinge und dieses Wissen für die Zwecke des Aufbaus neuer Erkenntnisse nicht nur raubend Informationen verwenden.“- Rachel Ferro
Was glaubst du Sein „Gut in der Schule“ heute bedeutet und was glauben Sie es stattdessen bedeuten sollte?
Wir glauben, dass „gut in der Schule“ bedeuten, zu wissen, wie das Spiel der Schule spielen. Dies lehrt junge Menschen, wenn man nur die Regeln folgen Sie erfolgreich sein werden. Wir glauben, dass in der Schule gut zu sein bedeutet, sollten Fragen statt Auswendiglernen Antworten gefragt, Nachbetreuung mit einem Gedanken, bis alle Möglichkeiten erschöpft haben, zu verstehen, wie man über die Dinge denken und eher, dass das Wissen für die Zwecke des Aufbaus neuer Kenntnisse mit als nur raubend Informationen.
Künstliche Intelligenz verändert die Welt. Kinder brauchen Schöpfer von Wissen im Vergleich zu Konsumenten von Informationen zu sein. Wie gehen die Lehrer in diesen Schulen diese Verschiebung?
Die Lehrer in den drei Schulen vorge in RE:DENKEN sind sehr bewusst, dass es keine Möglichkeit, genau vorherzusagen, ist, was die Schüler müssen wissen,, aber was sie wissen auch, dass sie müssen flexibel sein, Lage gemeinsam zu arbeiten,, bequem sein mit Experimentieren und in der Lage zu umarmen und verkörpern, was es bedeutet, ein lebenslang Lernenden zu sein.
„Wenn ein Schüler wird verwendet, um sein metakognitiver, sie können ihren eigenen Lernprozess übernehmen Besitz über. Das allein ist extrem Befähigung und führt zu viel tieferes Verständnis für was auch immer es ist, dass sie im Begriff ist, zu lernen.“- Rachel Ferro
Ein Kind in Ihrem Film Notizen, „Wenn wir erwachsen sind, wir werden von den Erwachsenen anders sein, die wir jetzt wissen.“ Glauben Sie, Kinder haben mehr sollten in ihrem Lernen sagen?
Wir glauben, dass absolut keine jungen Menschen ein Mitspracherecht in ihrem Lernen haben sollte. Die Schüler werden motiviert durch das, was sie interessiert. Wir müssen natürlich sicher, dass Bildung machen, ist gut abgerundet, aber nicht auf die Spitze des Schüler des Lernens über die Dinge zu berauben, die sie wirklich begeistern. Der Film spricht über „Wissenstransfer“ und wie wertvoll es ist, wenn ein Schüler nehmen kann, was sie in der Wissenschaft und es auf ihre soziale Studien Klasse oder ihren Mathe-Unterricht lernen. Wenn ein Schüler zu sein metakognitiver verwendet, sie können ihren eigenen Lernprozess übernehmen Besitz über. Das allein ist extrem Bevollmächtigung und führt zu viel tieferes Verständnis für was auch immer es ist, dass sie lernen, über.
„Sie können eine Menge mit einer Idee ändern“ - das ist sehr wahr, aber oft die eigentliche Herausforderung (vor allem in den Bereichen Bildung) ist in eine gute Idee, Skalierung. Welche Lehren haben Sie gelernt, und wie würden Sie vorschlagen, dies ist getan?
Wir sind Filmemacher und nicht Erzieher. aber was wir im Laufe gelernt, diesen Film zu machen ist, dass in diesem Land, eine traditionelle Ausbildung fördert nicht zu denken, stattdessen ermutigt sie zu einem System entspricht, das nicht das einzelne Kind nicht schätzen und verpasst vollständig den Punkt, wenn es um das Lernen kommt. Die Tatsache, dass wir müssen auch das Argument, dass das Denken der wichtigste Aspekt der Schulkultur sein sollte beweist, dass wir junge Menschen aus Lehre, wie sehr weit weg bekommen haben erfolgreiche Erwachsene werden.
Dank Rachel.
(Alle Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von RE:DENKEN)
C. M. Rubin und Rachel Ferro
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
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C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, "Die Global Search for Education" und "Wie werden wir gelesen?"Sie ist auch der Autor von drei Bestseller Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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