Joe Bower (joe_bower) dal Canada indica una modalità di potenziale futuro di valutazione. Ha già scambiato i test e voti in sua classe e li ha sostituiti con i progetti e spettacoli raccolti nei portafogli degli studenti. Insegna ancora per le prove tanto quanto lui ha bisogno di, ma non lasciate che questo sopraffare apprendimento generale. Più da Joe qui.
Craig Kemp (mrkempnz) con sede a Singapore (che ha un sistema di istruzione di fama mondiale, classifica 2 ° a PISA 2012 Lettura, Test di matematica e scienze) dice di test che ha visto “il risultato negativo di questa pressione studenti ogni giorno.” Si parla di come l'enfasi nella sua aula è l'apprendimento attraverso l'esperienza del mondo reale, piuttosto che su vadano a finire per l'alta posta in gioco prove. Alla fine, questo aiuta gli studenti a eccellere su tutta la linea, dal momento che li incoraggia ad amare l'apprendimento. Più di Craig qui.
Angela Watson (Angela_Watson) (consigliato da Vicki Davis – coolcatteacher) ci avverte che “non importa quanto gli altri possono scegliere di valutare il vostro lavoro, non è possibile definire il proprio successo come insegnante a seconda che gli studenti passare un test standardizzato. Questa è una ricetta per la frustrazione e burnout.” Angela raccomanda di concentrarsi sugli obiettivi vero e provato di lavorare per fare la differenza e accendere la passione. Più da Angela qui.
Karyn McWhirter (consigliato da Pauline Hawkins – PaulineDHawkins) note che “se la valutazione non è un pensiero di qualità / compito comunicare, poi dando agli studenti è una perdita di tempo.” Ha scoperto che gli studenti che si preparano per le prove AP sta aiutando loro di imparare l'analisi, argomentazione, e comunicazione. Il problema per lei non è con i test in generale, ma il tipo di esami e che cosa stanno testando per. Più da Karyn qui.
Todd Finley (finleyt) crede “test high-stakes standardizzati (HSSTs) minare pratica efficace, soprattutto quando trattiamo prova come contenuto piuttosto che solo uno dei tanti modi di intendere ciò che gli studenti hanno bisogno.” Todd condivide la sua “punte di test di preparazione” ma raccomanda che gli insegnanti si fidano dei loro cervelli insegnante-ricercatore sperimentando “con diverse attività di prova-preparazione, analizzando i risultati, e le regolazioni creative.” Più da Todd qui.
Luke Reynolds (consigliato da Adam Steiner – steineredtech) pensa studenti sono “più di un semplice punteggi dei test,” e quindi si concentra meno sulla prova e più compiti in classe complessiva. Non è sicuro se questo è troppo idealista, data l'importanza attribuita test altrove nella cultura, ma alla fine, si aspetta che i suoi studenti’ i punteggi dei test non soffrirà. Più da Luke qui.
Richard Wells (iPadWells) con sede in Nuova Zelanda nota che il test di preparazione campo di gioco è fuori whack, a favore della classe media. Questo deve cambiare, tuttavia si tratta non solo i docenti e le scuole, ma anche il governo di apportare modifiche – in modo che possiamo andare verso un ambiente di lavoro di squadra, piuttosto che la concorrenza. Più da Richard qui.
Chris Bacone (consigliato da Adam Steiner – steineredtech) non ha una risposta magica. Tuttavia, egli commenta che “piuttosto che insegnare alla prova, scuole maggior successo insegnano attraverso la prova.” Chris pensa che ci sono sicuramente modi per bilanciare test di preparazione con le esigenze complessive in aula. La chiave, dice, è quello di sottolineare il pensiero critico, anche quando facendo prova di preparazione. Più di Chris qui.
Kelly Meehan (consigliato da Adam Steiner – steineredtech) rileva che in età prescolare, test high stakes ha inondato il curriculum delle scuole. Lei pensa che dovremmo porci queste domande: “Qual è la qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento avviene all'interno delle nostre aule? E 'il tipo di insegnamento e di apprendimento che è esplorativo, avvincente, e stimolante? Un tipo di apprendimento che premia il rischio e “sbagliato” risposte?” Più da Kelly qui.
Assicurati di unirsi a noi il mese prossimo per un altro quadro grande questione che la nostra Top 12 Insegnanti globali hanno la risposta per.
Tom Bennett, Joe Bower, Susan Bowles, Lisa Currie, Vicki Davis, Todd Finley, Pauline Hawkins, Craig Kemp, Karen Lirenman, Adam Steiner, Silvia Tolisano, e Richard Wells sono Il Global Ricerca per l'Educazione Top 12 Globale Maestro blogger.
(Foto per gentile concessione di Vicki Davis)
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Geoff Masters (Australia), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
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C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld, ed è un disgregatore Foundation Fellow.
Segui C. M. Rubin su Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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