“Ho un caleidoscopio di ricordi di Jerry,” scrive Howard Gardner, “seduto con un gruppo di studenti e colleghi, sollevando domande in modo più ampio rispetto alla maggior parte di noi sarebbe, poi ci chiede di unire i puntini, e poi offrendo le proprie connessioni, NON in un modo di chiudere la conversazione, ma piuttosto ci incoraggia a tendere le nostre menti, le nostre emozioni, le nostre passioni; come il mio collega Steve Pinker mi ha ricordato, facendo pensare che eravamo alla cuspide di chiarire, se non risolvere i problemi che altri avevano ponderate per generazioni.”
Gardner parla di psicologo famoso, Professore, educazione visionario e leader di pensiero Jerome Bruner che è morto nel giugno 5, 2016 all'età 100 nel suo appartamento di Manhattan New York. Bruner conseguito il dottorato in psicologia presso la Harvard University e sarebbe, tutta la sua carriera, essere un pioniere nel campo della psicologia cognitiva e didattica. Trascorse i primi decenni della sua carriera a studiare quello che oggi chiamiamo psicologia cognitiva, o lo studio di come la gente pensa, percepire, e rispondere agli stimoli. Il suo 1956 libro, Uno studio del pensiero, è generalmente considerato essere stato l'inizio formale del movimento di psicologia cognitiva. In seguito, naturalmente, dal percorso di un uomo dedicato a studiare come la gente pensa, Bruner sarebbe poi spostare la sua attenzione a come le persone imparano.
In Il processo di educazione (1960), Bruner ha sostenuto che qualsiasi argomento può essere insegnato a ogni bambino, in qualsiasi stadio di sviluppo, fornendo il materiale è stato presentato in un modo che non sopraffare corrente fase di sviluppo del bambino. Egli credeva che i bambini sono curiosi per natura e hanno il potenziale e il desiderio di imparare tutto il tempo in cui sono introdotte per le attività con la giusta organizzazione di istruzione. Quando la presentazione è troppo duro, lo studente diventa annoiato. Un insegnante deve quindi presente scolastici al livello appropriato. Gli studi di Bruner di acquisizione della conoscenza nei bambini sarebbe poi coniare diversi termini educativi ancora utilizzati dai docenti e progettisti curriculum di tutto il mondo, come ad esempio 'ponteggi’ e 'rappresentazione simbolica'.
Dopo aver acquisito una conoscenza scientifica in profondità l'importanza fondamentale del curriculum ben progettato, Bruner spostato oltre la teoria e ha proposto il suo stile di insegnamento, conosciuto come il curriculum a spirale. Questo metodo si concentrerà sulla rivisitazione dei contenuti imparato a intervalli prestabiliti e re-insegnare a un livello più raffinato e difficile. Alla fine, imparato il contenuto da un soggetto sarebbe stato utilizzato per informare più in discussione profondità dei contenuti in un altro soggetto. Questa forma di educazione avrebbe funzionato per far rispettare l'idea che gli studi erano intrinsecamente legati con un filo comune che attraversa tutti.
Bruner sarebbe anche andare a sostenere che l'apprendimento semplicemente per passare un test o di evitare la punizione era di apprendimento inefficaci, e che la forma migliore e più approfondita della formazione è venuto quando uno è stato insegnato il contenuto in un modo che rende attraente e memorabile. molti scritti di Bruner in materia di istruzione e curriculum, soprattutto, Uomo: Un corso di studi, sarebbe ritagliarsi il suo posto nella storia come uno dei più grandi contributori al campo educativo nel 20 ° secolo. Ha fatto parte del Science comitati consultivi dei presidenti John F. Kennedy e Lyndon Johnson. Era un professore di psicologia sperimentale presso l'Università di Oxford (1972-80) e professore presso la New School for Social Research, New York City, così come un ricercatore presso il New York Institute for the Humanities, New York University. Bruner ha continuato a sostenere per un approccio più globale e olistico all'istruzione. Egli avrebbe trascorso la sua vita a cercare di cambiare i sistemi di istruzione di concentrarsi meno su fatti e curiosità e molto altro ancora su domande come 'come’ e perché’ il mondo e gli esseri umani sono il modo in cui sono.
“La lezione più importante che gli educatori imparato da “Jerry” o “ACC” è che se si prende gli studenti di qualsiasi età serio, e coinvolgere la loro curiosità e le loro passioni, è possibile comunicare idee importanti per loro,” dice Gardner. “E l'idea del curriculum a spirale — dove è possibile nel corso del tempo rivisitare le idee di base / concetti in modi sempre più complessi — è così diverso da oggi, dove cerchiamo di semplificare le cose agli elenchi, o memorizzazione di nomi isolati e numeri, o più opzioni di scelta, fonoassorbente in tal modo, piuttosto che svegliarsi la mente.”
Jerome Bruner servito un ruolo fondamentale nel discorso educativo del nostro tempo. Egli mancherà molto.
(Foto per gentile concessione di Montage CMRubinWorld)
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C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld, ed è un disgregatore Foundation Fellow.
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