“La capacità di imparare profondamente è forse l'eredità migliore che possiamo lasciare ai nostri giovani generazioni, in modo che abbiano una possibilità di combattere per sopravvivere, salvare l'umanità, e sostenere la vita in il pianeta “-. Santiago Rincon-Gallardo
La globalizzazione ha aumentato la nostra interconnessione e interdipendenza gli uni sugli altri. Con i progressi tecnologici continuano a cambiare il nostro mondo e la vita quotidiana, la necessità di una maggiore attenzione per il socio-economico, giovani tendenze ambientali politica e si troveranno ad affrontare in futuro è una parte fondamentale del discorso sulla formazione che conta di più.
Santiago Rincon-Gallardo crede che le attuali e future tendenze richiedono un focus significativo sulla giustizia sociale, con un approccio di apprendimento più profondo che consente i giovani di avere “una possibilità di combattere per sopravvivere, salvare l'umanità, e sostenere la vita nel pianeta.”
L'opera di Santiago, discusso in un nuovo libro, Indicazioni future di cambiamento educativo (a cura di Helen Janc Malone, Santiago Rincón-Gallardo, e Kristin Kew; Routledge, 2018), esplora come pedagogiche per l'apprendimento profondo possono diffondersi su scala. Egli è l'ufficiale di ricerca capo il team per la formazione di consulenza di Michael Fullan e visiting scholar presso l'Istituto per gli Studi Ontario in Education, Università di Toronto.
Egli si unisce a noi in Il Global Ricerca per l'Educazione a parlare della formazione giustizia sociale che gli studenti hanno bisogno, lo spostamento di apprendimento che è coinvolto e migliori casi di studio che ha visto finora.
“La globalizzazione ha anche esacerbato l'espansione della povertà e disuguaglianza, la diffusione del fondamentalismo e della violenza, migrazione globale, e l'erosione delle democrazie. Queste tendenze rendono urgente di perseguire la giustizia sociale.”- Santiago Rincon-Gallardo
Santiago, come hanno gli effetti della globalizzazione colpito la rilevanza di apprendimento profondo e della giustizia sociale?
La globalizzazione ha permesso la crescita accelerata della conoscenza, lo scambio di informazioni, e gli sviluppi tecnologici. Computer e Internet hanno da tempo superato la nostra capacità di mantenere, accesso, ed elaborare le informazioni. I robot sono tenuti a sostituire noi in attività una volta considerate esclusive degli esseri umani - dalle auto di guida per fare diagnosi medica esperto. In questo scenario, qual è il ruolo dell'istruzione formale e, più in generale, il nostro ruolo nel mondo? Una caratteristica fondamentale che ci differenzia dalle macchine e può aggiungere un valore straordinario per l'umanità e il mondo in generale è l'apprendimento profondo, che io definisco come il processo e il risultato di dare un senso di domande che importa a noi. (Nota: Il significato di apprendimento profondo è diversa in materia di istruzione che in Intelligenza Artificiale, dove si riferisce ad apprendimento automatico). Le sue competenze associati sono il pensiero critico, comunicazione, collaborazione, creatività, carattere, e la cittadinanza.
Alcune tendenze incombenti, esacerbata dalla crescita economica globale, includere il cambiamento climatico e la proliferazione delle armi nucleari. La capacità di apprendere a fondo è forse la migliore eredità che possiamo lasciare ai nostri giovani generazioni in modo che abbiano una possibilità di combattere per sopravvivere, salvare l'umanità, e sostenere la vita sul pianeta.
La globalizzazione ha anche esacerbato l'espansione della povertà e della disuguaglianza, la diffusione del fondamentalismo e della violenza, migrazione globale, e l'erosione delle democrazie. Queste tendenze rendono urgente di perseguire la giustizia sociale - la ricerca duale e spesso controversa per la libertà individuale e collettiva e di un ordine sociale armonioso.
“Portare l'apprendimento profondo e davanti la giustizia sociale e centro di educazione richiede radicali ridefinizioni del nostro modo di pensare e di agire sull'apprendimento, insegnamento, e la gestione di scuole e sistemi educativi.”- Santiago Rincon-Gallardo
Cosa diresti sono più grandi sfide quando si cerca di fare il caso per la giustizia sociale e l'apprendimento profondo come una parte importante di apprendimento?
Il caso per l'apprendimento profondo e la giustizia sociale è facile da fare: sono cruciali per la nostra sopravvivenza. La sfida più grande sta nella enorme cambiamento culturale che essi rappresentano. sistemi scolastici e scolastici, storicamente, hanno servito un ruolo di custodia, controllo, e la distribuzione di merito. Essi hanno fatto affidamento su e perpetuata strutture e le routine che favoriscono l'apprendimento superficiale, le attività ripetitive, e le relazioni verticali di autorità e controllo. Portare l'apprendimento profondo e davanti la giustizia sociale e centro di educazione richiede ridefinizioni radicali del nostro modo di pensare e agire su di apprendimento, insegnamento, e la gestione di scuole e sistemi educativi.
Dove nel mondo avete visto buoni esempi e quali sono le lezioni che dovremmo imparare da questi casi di studio?
Buoni esempi di scuole includono High Tech Alta in California, scuole Montessori in tutto il mondo, le nuove pedagogie per Deep Learning partnership globale, nuova scuola in Colombia, reti di tutoraggio in Messico e Cile. Ci insegnano è che è possibile coltivare apprendimento profondo e la giustizia sociale nelle scuole e sistemi scolastici. Essi ci insegnano anche che facendo questo bene è un lavoro molto duro.
Grazie Santiago.
(Tutte le foto sono per gentile concessione di CMRubinWorld)
C. M. Rubin e Santiago Rincon-Gallardo
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Geoff Masters (Australia), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
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C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, "Il Global Search per l'Educazione" e "Come leggeremo?"Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld ed è un disgregatore Foundation Fellow.
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