A poco più di 4 decenni fa, La Finlandia ha trasformato il proprio sistema di istruzione nel quadro del piano di ripresa economica del paese. Studenti finlandesi erano diventati i migliori giovani lettori per il momento il 2000 Programma per la valutazione internazionale degli studenti (un test standardizzato globale per 15 anni di età) risultati sono stati pubblicati. Tre anni più tardi, Studenti finlandesi hanno portato gli studenti a livello mondiale in matematica, e 2006 che stavano facendo di nuovo nella scienza. Forse più importante rispetto ai loro risultati di PISA, tuttavia, era la casa take che il sistema scolastico finlandese è uno dei più equa nel mondo, i.e. variazione delle prestazioni tra gli studenti delle scuole rimane piccola.
Gli Stati Uniti è percepito di avere il miglior sistema di istruzione superiore in tutto il mondo. Università degli Stati Uniti continuano a dominare gli elenchi degli istituti di istruzione superiore più importanti del mondo, con 46 Istituzioni statunitensi ordinati in cima globale 100 (secondo Times Higher Education).
Perché questi sistemi educativi finlandesi e statunitensi così grande?
Il Global Search dell'Istruzione accoglie posteriore Howard Gardner della Harvard Graduate School of Education. L'autore di ventinove libri tradotti in trentadue lingue, Gardner è meglio conosciuto per la sua teoria delle intelligenze multiple. Dalla metà del 1990, Gardner ha diretto il buon progetto, un gruppo di iniziative che indagano lavoro, collaborazione, cittadinanza, vita digitale, e altre questioni vitali. Ha ricevuto lauree honoris causa da 26 college e università ed è stato due volte scelto dalle riviste di politica estera e Prospect come uno dei 100 più influenti intellettuali del mondo. Partecipare Howard è educatore finlandese Pasi Sahlberg, il cui pluripremiato libro, Lezioni finlandesi: Cosa può fare il mondo Impara da Change Formazione in Finlandia, è stato tradotto in 20 lingue. Pasi ha ricevuto il 2012 Education Award in Finlandia, il 2013 Grawemeyer Award negli Stati Uniti, e la First Class Cavaliere della Rosa Bianca di Finlandia a 2013.
Uomini, Perché i sistemi finlandesi e statunitensi così ammirati a livello globale?
Howard: In ogni ambito, dal PIL al calcio, ci piace classificare nazioni ordine. Questa pratica ha aspetti positivi e negativi. Per quanto riguarda l'istruzione, guardiamo cosiddette misure oggettive: punteggi confronti internazionali. Nel confronto internazionale in materia di istruzione K-12, che di solito significa TIMSS o PISA; in confronti tra l'istruzione superiore, classifica basata sulle pubblicazioni, brevetti, e applausi (Per es. sondaggio annuale del Times di Londra). In quest'ultima misura, 15 del piano 20 college e le università si trovano in America.
Perché americano? Senza dubbio, la quantità di risorse disponibili nel U.S. nel corso dell'ultimo secolo sono un importante fattore per l'elevato status attuale delle istituzioni americane. Ma le risorse possono essere distribuite in modo intelligente o scioccamente. A metà del 20 ° secolo, College e università americane hanno aperto le loro porte a un corpo studentesco diversificato senza precedenti e anche attratto docenti provenienti da tutto il mondo che sono stati i ricercatori eccellenti. A differenza del caso di altri paesi sviluppati, in cui la ricerca e l'insegnamento sono tracce spesso separati, questi ricercatori hanno anche insegnato studenti. E a differenza del caso di altri paesi, dove l'istruzione superiore è essenzialmente professionale o professionale, College e università americane offerto formazione umanistica — una vasta gamma di corsi che si è sviluppato analitica, creativo, e capacità comunicative.
Finlandia tende ad evidenziare più di altri paesi ad alto punteggio, perché la nazione raggiunge punteggi più alti in una società democratica (non autocratico) ambiente. Altri marcatori alti, soprattutto in Asia orientale, sono assunti — a torto oa ragione — di applicare forti pressioni sugli studenti e 'mangimi forza’ le risposte alle domande d'esame, piuttosto che a preparare gli studenti per le modalità più ampie di indagine. Anche, interazioni residenziali e le opportunità di co-curriculari sono limitati.
Dopo Il: Come ho descritto in dettaglio in Lezioni finlandesi 2.0, la fama mondiale del sistema scolastico K-12 della Finlandia è piuttosto recente. Prima lo studio dell'OCSE PISA che è stato lanciato in 2000, Istruzione finlandese era solo raramente parte delle conversazioni internazionali. Scuola primaria finlandese bambini in età sono stati trovati ad essere buoni lettori e attivi in studi precedenti; ma a parte questo, Scuola finlandese aveva nulla vale la pena di citare in prospettiva internazionale. Il ruolo di una star internazionale di istruzione di roccia è stato inaspettato e certamente non voluta dal finlandesi.
Poiché l'anno 2000, il sistema scolastico finlandese è stato uno dei sistemi di istruzione K-12 più esaminati nel mondo. I media stranieri e ricercatori hanno avuto un ruolo particolarmente centrale nel cercare di scoprire ciò che spesso si riferiscono a come il 'segreto’ o 'miracolo’ di istruzione finlandese. Uno degli aspetti che la maggior parte di queste indagini esterne sono riusciti a rivelare è che il successo della Finlandia è spesso costruito sulla ricerca, innovazione e modelli di altri paesi, più spesso dagli Stati Uniti. I finlandesi sanno molto bene che l'istruzione superiore e la ricerca anche accademica negli Stati Uniti è di classe mondiale. Pertanto, Studiosi americani ed i loro scritti, come la teoria di Howard Gardner delle intelligenze multiple, sono stati influenti nella costruzione del sistema scolastico tanto ammirato in Finlandia.
Come si fa a valutare i progressi delle scuole che non utilizzano il test?
Howard: Lungi dal test disdegnando, i miei colleghi ed io favoriscono valutazione per tutto il tempo — quotidiana così come trimestrale; dall'interno e dall'esterno; da individui stessi e da coloro che sono responsabili per loro. Ma non favoriamo singolo alta quota test, che riducono inevitabilmente processi complessi a 1-2 competenze facilmente quantificabili. Siamo solidali con la procedura, una volta diffusa in Inghilterra: scuole sono state valutate da individui o gruppi — 'ispettori doppiato’ — che è venuto a visitare il campus per un paio di giorni, sembrava ampiamente e ascoltato con attenzione, e ha scritto le loro impressioni e raccomandazioni. Questa pratica è ancora utilizzato a fini di accreditamento negli Stati Uniti e, meno frequentemente, in Inghilterra.
Dopo Il: Penso che ci siano grandi malintesi per quanto riguarda i test nelle scuole. Primo, abbiamo bisogno di valutare gli studenti e le scuole di sapere come le cose stanno procedendo. Ci sono un sacco di valutazione e test in corso in Finlandia, ad un ritmo regolare, o tutto il tempo come detto Howard. Secondo, ci sono molte alternative a test standardizzati censimento-based che misurano tutti gli studenti in alcuni soggetti ogni anno. Non ci sono prove standardizzate esterne in Finlandia prima della fine della scuola superiore. Prima di ciò, gli studenti sono valutati secondo insegnante o prove formativa e sommativa scuola fatta, e le valutazioni nazionali a campione. E 'un po' come avere la vostra salute controllato in una clinica. Il medico di fiducia non prende tutto il sangue del tuo corpo per determinare la salute. Normalmente, uno o due vacutainer piccoli faranno. Negli Stati Uniti, Credo, sarebbe abbastanza per ridurre la quantità di test standardizzati esterna al livello che includerebbe un esame a fine scuola media e poi alla fine del liceo. Poi una migliore utilizzazione dei campionarie NAEP (National Assessment of Educational Progress) indicherebbe la salute generale dei sistemi di istruzione di livello statale. Collettivo giudizio umano informato da prove attendibili è un modo molto migliore per valutare l'insegnamento e l'apprendimento nelle scuole di giudizio basato su dati basati su test standardizzati pali alti.
Quali sono le minacce per la qualità nel breve e lungo termine?
Howard: Per quanto riguarda l'istruzione superiore, ci sono le minacce esterne e interne. La qualità degli istituti di istruzione superiore è minacciata se il costo di iscrizione è troppo alto e se le famiglie — genitori più rispetto agli studenti! — vogliono solo formazione professionale. Nell'ambito campus, elevate quantità di barare, bere, e rapacità sessuale da parte di studenti sollevano interrogativi sul fatto che queste istituzioni meritano di essere sostenuta, infatti dato lo status esentasse. Quindi fare facoltà che si concentrano principalmente sulla ricerca piuttosto che sull'insegnamento; e gli amministratori che dirigono la loro attenzione su altre questioni che imparare (Per es. dimensioni di dotazione, percentuale di studenti respinto, numero di trofei).
Potremmo distinguere tra due fuochi nell'istruzione superiore. “Nucleo” attenzione comporta insegnamento e la ricerca e attraverso le principali aree disciplinari, utilizzo di biblioteche, musei, e laboratori scientifici. “Extra” attenzione coinvolge atletica e altre attività extra-scolastiche, il paesaggio del campus (che può costare milioni), alloggi sontuosi e strutture per la ristorazione, Stile olimpico impianti sportivi, e lo stile Broadway centri artistici. Secondo me, istituzioni americane élite sono venuti in primo piano questi 'in più’ caratteristiche, mentre — forse involontariamente — sminuire la centralità del 'nucleo’ Fattori.
Dopo Il: Primo, persistenti difficoltà economiche stanno cominciando a influenzare i bilanci del settore pubblico, soprattutto nelle regioni più povere del paese. Assistenti di classe, programmi extracurriculari, piccole scuole, e servizi di educazione speciale sono i primi sulla linea da ridotti. Allo stesso tempo, con queste carenze finanziarie, La Finlandia sta diventando una nuova casa di molti più immigrati e rifugiati che non parlano finlandese e quindi hanno bisogno di aiuto e di cura intensiva se vogliono sentirsi veramente a casa in Finlandia. Secondo, piuttosto lungo periodo di tempo alla ribalta internazionale ha creato certo compiacimento; c'è una certa riluttanza ad anticipare le tendenze future e le incapacità di immaginare che tipo di sistema di istruzione di cui abbiamo bisogno in futuro. Infatti, molte autorità finlandesi e politici hanno speso tempo e denaro a pensare a come sistema scolastico di fama mondiale della Finlandia potrebbe essere trasformata in esportazioni straniere redditizie piuttosto che trovare la prossima scuola finlandese. Nel tentativo di farlo, alcuni hanno denominato l'istruzione superiore americana – detto sistema ammirato svolge un ruolo importante nel US. economia vendendo servizi di istruzione in tutto il mondo.
Come può essere misurato o valutato buon lavoro?
Howard: La nostra ricerca oltre due decenni rivela che una buona educazione comprende tre fattori: l) la qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento è eccellente; 2) studenti e docenti sono impegnato nell'apprendimento; 3) le politiche e le pratiche istituzionali sono effettuate in un etico modo. Parliamo della 'tre Es” di buona educazione: Eccellenza, Engagement ed etica.
Non c'e 'modo d'oro’ per misurare qualsiasi di questi Es; è preferibile utilizzare una varietà di misure — ideato in modo appropriato a specifiche istituzioni e dei loro obiettivi esplicitamente dichiarati. Spesso questa valutazione è fatta più significato e utilmente dai colleghi informati da istituzioni paritetiche, piuttosto che attraverso sondaggi o interviste a risposta breve.
Come potrebbe la Finlandia essere visto come un luogo in cui un buon lavoro è stato fatto?
Dopo Il: Penso che Howard ha una buona interpretazione di ciò che buona educazione è. Credo che il sistema educativo finlandese affronta già le tre E perché il suo ethos si basa sull'uguaglianza, cooperazione e un forte approccio individuale per l'apprendimento e lo sviluppo personale. A differenza negli Stati Uniti, dove l'istruzione scolastica è diventato molto più standardizzato e guidato da requisiti esterni, come la responsabilità burocratica, test standardizzati, e l'insegnamento script, Scuole finlandesi sono liberi di concentrarsi sulla 'buona’ educazione che porta all'eccellenza, impegno ed etica. Vorrei aggiungere due ulteriori E di dalla Finlandia alla definizione di Howard di buona educazione: Empatia e equità.
Howard: Concordato!
(Le foto sono per gentile concessione di Pasi Sahlberg, Harvard School of Education e C. M. Rubin)
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Geoff Masters (Australia), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld, ed è un disgregatore Foundation Fellow.
Segui C. M. Rubin su Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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