In un mondo sempre più complesso, la società sta riscoprendo l'importanza della qualità di carattere didattico o “come si comporta e impegna nel mondo.”
In parte 3 della nostra serie in 5 parti con Centro per Curriculum Redesign (CCR) fondatore Charles Fadel, ci concentriamo su ciò che le qualità di carattere sono rilevanti in un programma di studi del 21 ° secolo.
Che cosa dovremmo insegnare ai giovani in un'epoca in cui Dr. Google ha una risposta per tutto? Gli esseri umani vivono più a lungo; le professioni tradizionali scompaiono mentre si creano nuovi; mobilità internazionale è in aumento drasticamente la diversità demografica; terrorismo, minacce ambientali e la disuguaglianza hanno bisogno della nostra attenzione collettiva; e robot e la modifica del gene stanno arrivando, ci impone di riesaminare il nucleo di ciò che significa essere umani. Fadel crede, “Dobbiamo profondamente ridisegnare curriculum per essere rilevanti per la conoscenza, competenze, qualità di carattere, e gli studenti meta-apprendimento avranno bisogno nella loro vita.” Il dell'OCSE Andreas Schleicher chiama libro di Fadel, Quadridimensionale Istruzione: Le competenze studenti hanno bisogno per avere successo, un “prima del suo quadro organizzativo tipo di competenze necessarie per questo secolo, che definisce gli spazi in cui gli educatori, pianificatori curriculum, i responsabili politici e gli studenti in grado di stabilire quello che dovrebbe essere imparato.”
Perché è importante la formazione del carattere? E perché il ruolo delle scuole?
Fin dai tempi di Socrate e Confucio, è stato evidente che ciò che rende le persone di successo nella vita non è solo ciò che sanno e come abilmente usano la loro conoscenza, ma anche come si comportano e si impegnano nel mondo. In altre parole, il loro carattere. E se si chiede qualcuno per strada se personaggio conta, si otterrà un “ovviamente sì” risposta.
Ha usato essere che l'educazione personaggio era prerogativa dei genitori / famiglie, governi, e le istituzioni religiose, ma nel tempo tutti questi hanno indebolito, e così ora le scuole sono il posto migliore in cui questa educazione può avvenire. Come si sa, questo è un importante fattore di differenziazione per le scuole indipendenti; perché non sarebbe una proposta valida per i bambini nelle scuole pubbliche, come pure? Ulteriormente, questa non è una proposizione o tra le varie entità che aiutano un bambino ad imparare carattere; la scuola è parte del processo, perché ci vuole un villaggio – dobbiamo sviluppare queste qualità nella scuola, a casa, in comunità – lavorare insieme.
Quali sono le qualità carattere essenziale avete identificato? E ciò che è unico su di loro? E 'questo il miglior quadro?
Abbiamo identificato e isolato out sei qualità carattere essenziale all'interno del quale si possono trovare tutte le 200+ parole che la gente sta usando per descrivere le qualità del carattere:
- consapevolezza
- curiosità
- coraggio
- elasticità
- etica
- comando
Questi sei qualità essenziali caratteri sono stati identificati sintetizzando più 25 diversi quadri provenienti da tutto il mondo e sottoponendoli ad un'analisi semantica e logica al fine di trovare il numero ottimale dove abbiamo avuto il maggior numero di qualità di carattere coperti possibile, ma nel minor numero di parole possibile. Il risultato è che è sia perseguibile e memorabile.
Mi può dare due esempi di attuazione nelle scuole?
Negli Stati Uniti, ci sono un sacco di scuole dove, per esempio, il bullismo è presa molto sul serio, ei bambini viene insegnato come stare in piedi da soli, Come stare in piedi per gli altri e come essere più vigile e attento.
In Danimarca insegnano l'empatia per i bambini utilizzando ciò che è chiamato ora di Classe; in altre parole, ogni settimana si incontrano come classe per un'ora o più e discutono i problemi di ciascuno dei bambini pubblicamente tra loro e cercano di fornire soluzioni a vicenda. Stanno costruendo empatia e la capacità di collegare e rispettare le rispettive opinioni e capire i loro problemi.
Come possiamo insegnare carattere in cima a tutto il resto dobbiamo insegnare?
Prima di tutto, non è così schiacciante come si pensa: ci sono molti modi per insegnare personaggio prima modellando comportamento desiderato, che è un ruolo essenziale dell'insegnante, e anche facendo in modo che ogni disciplina presta attenzione al suo ruolo nella costruzione di quel personaggio; per esempio, robotica e biologia con l'etica, le arti dello spettacolo e sport con coraggio, e così via.
Naturalmente, questo implica che dobbiamo identificare quali discipline sono più adatti per i quali la qualità dei caratteri e il loro ruolo adeguato. Questo implica anche che dobbiamo fornire il tempo e lo spazio per lo sviluppo del personaggio che si verifichi e, pertanto, ripensare il curriculum sovraccarico che già abbiamo. Questo è un aspetto essenziale del quadro CCR: ripensare in modo approfondito tutte le conoscenze, competenze, carattere e meta-apprendimento.
Qual è la differenza tra il carattere e le capacità?
Da “carattere,” noi intendiamo “come si comporta e impegna nel mondo.” Da “competenze,” noi intendiamo “come si usa la propria conoscenza.” Ci sforziamo di essere croccante su queste distinzioni perché vengono confuse up molto spesso.
In che modo è lo sviluppo del personaggio importante per i datori di lavoro in tutto il mondo?
In un sondaggio fatto da BIAC, un'organizzazione che assiste l'OCSE e rappresenta 50 organizzazioni dei datori di lavoro di tutto il mondo, 80% degli intervistati definito carattere sempre più importante.
I datori di lavoro considerano le seguenti qualità di carattere come di “molto alto” importanza al posto di lavoro (in ordine decrescente):
- Etica
- Comando
- elasticità
- Curiosità
- Mindfulness
- Coraggio
Pensi che il carattere è un predittore più o meno importante del successo di competenze o conoscenze?
Tutti sono importanti, non è una domanda o, ma una domanda e. Stiamo parlando di educare l'individuo completo.
Un aspetto importante di sviluppo del personaggio è fare scelte sagge. Che tipo di scelte sono essenziali per coltivare negli studenti se sono per affrontare le sfide del 21 ° secolo?
La scelta di ciò che è “appena” su ciò che è meramente “legale” (Per es. Non si nasconde dietro legalità); la scelta di ciò che è “saggio” su ciò che è solo “etico” (Per es. una bugia bianca per salvare vite umane).
Come risponde a chi dice la morale e l'etica deve essere lasciato fuori di scuole e di essere relegati alla famiglia o alla vita religiosa?
Primo, questo rappresenta solo un aspetto di sviluppo del personaggio (gli altri cinque nel nostro quadro di essere consapevolezza, curiosità, coraggio, elasticità, e la leadership). Non dobbiamo far deragliare l'intera conversazione solo su questo un aspetto. Secondo, molte strutture tradizionali (famiglie, religioni, governi) hanno indebolito e nulla ha fatto un passo in loro posto. Quindi non dovrebbero scuole cura? Terzo, ci sono molti elementi di etica che ognuno può accettare: furto? dire bugie? etc.
Sta insegnando l'etica (come dominio di conoscenza) essenziale per un comportamento etico coltivare?
Gli studi hanno dimostrato che l'etica professori non sono più etico rispetto alla media della popolazione, così solo la conoscenza non è sufficiente – rimane inerte. Essa deve essere esercitata attraverso l'azione in modo che diventi un comportamento.
Qual è l'importanza della consapevolezza in un mondo in rapida evoluzione?
Da “consapevolezza” intendiamo tutti questi attributi: saggezza, autocoscienza, auto-attualizzazione, osservazione, riflessione, coscienza, compassione, gratitudine, empatia, cura, crescita, visione, intuizione, equanimità, felicità, presenza, autenticità, ascoltando, compartecipazione, interconnessione, interdipendenza, unità, accettazione, bellezza, sensibilità, pazienza, tranquility, equilibrio, spirituality, esistenzialità, consapevolezza sociale, consapevolezza interculturale, gregariousness, calore, simpatia, deliberazione, estetica. Le nostre sfide globali riguardano un gran numero di tali qualità. Per esempio, la ricerca suggerisce che la formazione consapevolezza migliora attenzione e concentrazione, e migliora la memoria, autoaccettazione, capacità di autogestione, e di auto-comprensione. Anche brevi corsi di formazione meditazione di consapevolezza hanno dimostrato di ridurre la fatica e l'ansia, e migliorare la memoria di lavoro di elaborazione visuo-spaziale e il funzionamento esecutivo. La consapevolezza è il fondamento su cui è costruito il carattere.
Grazie Charles. In parte 4 della nostra serie con Carlo Fadel, ci concentreremo su quali sono le competenze.
Per ulteriori informazioni sulla Istruzione a quattro dimensioni.
Per ulteriori informazioni sul Centro per la riprogettazione Curriculum.
(Tutte le foto sono per gentile concessione di CMRubinWorld e il Centro per Curriculum Redesign)
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Geoff Masters (Australia), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld, ed è un disgregatore Foundation Fellow
Segui C. M. Rubin su Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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