In un mondo incerto e in rapida evoluzione, Charles Fadel, fondatore del Centro per la riprogettazione Curriculum (CCR), ritiene che la capacità “per riflettere e adattare è ad un premio.” Fadel sostiene per un approccio olistico alla formazione del 21 ° secolo. CCR raccomanda programmi scolastici riprogettazione di offrire un quadro completo sullo 4 dimensioni di una formazione, che comprendono la conoscenza, competenze, carattere e meta-apprendimento. Nella dimensione meta-apprendimento, studenti avrebbero pratica “riflessione, conoscere il loro apprendimento, interiorizzare una mentalità di crescita che li incoraggia a lottare, e imparare come adattare il loro apprendimento e di comportamento in base ai loro obiettivi.”
Oggi nella parte finale Il Global Ricerca per l'Educazione 5-Serie parte con Carlo Fadel, il nostro obiettivo è in particolare sulla meta-apprendimento. Il dell'OCSE Andreas Schleicher chiama libro di Fadel, Quadridimensionale Istruzione: Le competenze studenti hanno bisogno per avere successo, un “prima del suo quadro organizzativo tipo di competenze necessarie per questo secolo, che definisce gli spazi in cui gli educatori, pianificatori curriculum, i responsabili politici e gli studenti in grado di stabilire quello che dovrebbe essere imparato.”
Charles, Vi preghiamo di iniziare definendo Meta-Learning?
Meta-learning è originariamente descritto da Donald B. Maudsley (1979) come “il processo attraverso il quale gli studenti diventano consapevoli e sempre più in controllo delle abitudini di percezione, inchiesta, apprendimento, e la crescita che hanno interiorizzato”.
CCR definisce meta-apprendimento, come due componenti, vale a dire Metacognizione – il processo di pensare pensare, e crescita Mindset – la convinzione interiore che le abilità possono essere sviluppate attraverso il duro lavoro.
Dove hai visto meta-apprendimento utilizzato con successo? Si prega di condividere uno o due esempi pratici che illustrano l'impatto questa dimensione di apprendimento può avere se viene eseguito bene.
Meta-learning fa parte di ogni singola disciplina, Non un livello superiore o un separato “corso”. Ogni disciplina ha un ruolo nello sviluppo di una mentalità di crescita (per esempio, la matematica o la musica o la lingua straniera, così i bambini imparano che possono “fallo”).
Metacognizione è in aumento in importanza come educatori si stanno rendendo conto della sua importanza e lo sviluppo di esperienze di apprendimento per completare i loro assegnazioni esistenti. “Wrapper esame,” sviluppato da Marsha C. Lovett, chiedere agli studenti di riflettere sulle domande hanno ottenuto giusto e sbagliato, ciò è stato efficace nel loro studio e cosa no, e li spinge a utilizzare questa riflessione per migliorare le loro abitudini per il prossimo esame. In teoria, non vi è alcuna ragione per cui questi dovrebbero essere limitati agli esami, ma può essere utilizzato per aiutare gli studenti a riflettere sui compiti a casa, progetti, lavoro collaborativo, etc. mettendo in evidenza le questioni significative e ponteggi auto-riflessione. Questi esercizi possono essere intrecciano con le attività in aula regolari, se necessario. Per esempio, ci sono prove che scrivendo le proprie preoccupazioni prima di un esame di stress aumenta le prestazioni durante l'esame.
In quale parte del viaggio di istruzione dovremmo valutare meta-apprendimento? Come viene valutato?
Le valutazioni sono una grande domanda su se stessa, ma ecco un esempio: Tutti i tipi di portafogli (vetrina, Processo, e valutazione) può essere utilizzato per migliorare e valutare metacognizione. Si tratta di un metodo molto autentico di valutazione, e consentire la possibilità per i docenti di modellare il pensiero metacognitivo (Per es. “Credo che questo saggio è un grande esempio di come avete organizzato con attenzione le vostre idee.”) e di stimolare gli studenti a riflettere sul loro apprendimento (Per es. “ciò che è stato efficace / non è efficace per la strategia di apprendimento ho scelto di usare?”).
Che ruolo gioca la meta-apprendimento nel fornire le competenze necessarie per i posti di lavoro di oggi e del futuro? Inoltre, quale ruolo svolge in studenti in grado di vivere una vita più felice e più sano?
Questi problemi sono aspetti dello stesso problema – una capacità globale di affrontare quello che la vita ha in serbo.
Dal punto di vista di posti di lavoro, è la latitudine per migliorare la propria formazione sul posto di lavoro per imparare ad apprendere continuamente, con un “può fare” atteggiamento, per rimanere costantemente davanti “jobsolescence”. Ma è anche il modo di affrontare efficacemente le crisi, esaminando i propri comportamenti nonché il contenuto del comportamento. la decantata “Quoziente emozionale” poggia non solo sulle funzioni esecutive a livello di reazione, ma anche sulla interrogatori profonda e risoluzione del perché esiste il comportamento in primo luogo. Per esempio, in un incontro, saresti sia partecipando così come l'osservazione / modulante come si partecipa.
Dal punto di vista felice / sano, lo stesso modo di pensare il pensiero si applica: una mentalità di crescita come “può fare”, nonché una capacità di monitorare il proprio comportamento.
Come ben si meta-apprendimento incorporato nel piano di studi attuale? Come sostanziale sono gli ulteriori sforzi necessari per raggiungere questo obiettivo?
Meta-apprendimento implica lo studente riflettendo su tutti e tre i processi di apprendimento chiave nel quadro CCR mentre eseguono questi compiti di apprendimento – acquisire conoscenze e comprensioni, abilità di costruzione, e lo sviluppo di qualità di carattere. Meta-learning è scarsamente integrata nei programmi esistenti, e in nessun modo volutamente, sistematicamente e dimostrabilmente attraverso piani di studio.
Che cosa si vede come i modi più efficaci o luoghi di integrare meta-apprendimento in settori chiave del programma di studi? Che cosa dobbiamo fare per rendere questo accada?
attività di meta-apprendimento coinvolgere riflettendo su:
- Ciò che si sa già, quali livelli di abilità si ha, e quali sono le qualità di carattere che si è sviluppato: conoscenza precedente, le competenze e le qualità del carattere.
- Ciò che si deve sapere, quali livelli di abilità si ha la necessità, e quali sono le qualità di carattere sono necessari per il compito di apprendimento a portata di mano: conoscenze necessarie, le competenze e le qualità del carattere.
- Quali strategie di apprendimento sono i migliori per l'attività: apprendimento scelte strategiche.
- Come i processi di apprendimento sono in corso: valutazioni formative in corso.
- Quali risultati di apprendimento ei risultati sono stati raggiunti dalla esperienza di apprendimento: valutazioni sommativi.
- Come la conoscenza, competenze e processi di apprendimento di carattere potrebbe essere migliorata: imparare strategie di miglioramento.
Ogni disciplina è responsabile di sviluppare la sua miscela giudiziosa della Conoscenza, Competenze e carattere, e meta-apprendimento segue gli stessi requisiti. Per esempio, matematica devono nutrire non solo una mentalità di crescita positiva in modo manca in così tanti studenti – la maggior parte di loro ha paura della disciplina – ma anche la riflessione più profonda sulla validità dei contenuti e dei processi che utilizzano in matematica. Lo stesso vale per tutte le discipline. Nel linguaggio, per esempio, metacognizione potrebbe essere la riflessione sulla struttura del linguaggio, impatto della / sulla cultura, etc. Nelle arti, esso dovrebbe includere il riavvio preconcetti; che le tecniche devono essere sviluppate; in mancanza di sicuro; che le questioni di sperimentazione; valorizzando critica; percepire in diversi modi; e riflessioni personali sui processi.
Per ulteriori informazioni su Quadridimensionale Istruzione.
Per ulteriori informazioni sulla Centro per Curriculum Redesign.
(Tutte le foto sono per gentile concessione di CMRubinWorld e il Centro per Curriculum Redesign)
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Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld, ed è un disgregatore Foundation Fellow.
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