“Stiamo mettendo in più sforzi per sottolineare i valori inculcation, l'apprendimento permanente, educazione olistica e 21° secolo competenze. Speriamo di incoraggiare l'apprendimento gioioso e aiutare i nostri studenti a sviluppare capacità di recupero e di uno spirito imprenditoriale “-. Pak Tee Ng
Singapore è stato ben pubblicizzato come uno dei sistemi di istruzione più apprezzati in tutto il mondo. Ma lo fa consensi esiste soprattutto a causa del costante alto posizionamento del paese nella classifiche internazionali come Pisa dell'OCSE o c'è di più per la storia di questo sistema? Come ha fatto Singapore trasformare il suo sistema di istruzione, una volta che lotta in un efficace? In un'epoca di rottura tecnologica, incertezza e cambiamento drammatico, che cosa è stato fatto per sottolineare l'apprendimento permanente, formazione integrale e le competenze del 21 ° secolo oggi, e ancora più importante, nel futuro? Imparare da Singapore: Il potere di paradossi, è un nuovo libro di Pak Tee Ng, che racconta la storia interna del viaggio continuo del paese per raggiungere l'eccellenza per l'apprendimento. Il Global Ricerca per l'Educazione è lieta di accogliere Pak Tee Ng a parlare del passato, presente e futuro di apprendimento nelle scuole di Singapore. Pak Tee Ng è Dean Associate, Learning Leadership, Ufficio di Dottorato e di apprendimento professionale, e Capo e Professore Associato, Politica e Leadership Studies Group Accademico, presso l'Istituto Nazionale di Educazione, Nanyang Technological University, Repubblica di Singapore.
“Il nostro approccio è quello di perseguire il cambiamento tempestivo, politiche basate sulla considerazione a lungo termine di Singapore di futuro, pur mantenendo costanti senza tempo – valori che forniscono fari di navigazione nella turbolenza del cambiamento “-. Pak Tee Ng
Benvenuto Pak Tee. Singapore è stato salutato come un successo globale in materia di istruzione. Perché c'è ancora la riforma? Come ha influenzato contesto globale di formazione a Singapore?
Il mondo sta vivendo incertezze globali, interruzioni tecnologiche, e contestazioni di valori, il tutto a un tasso crescente di cambiamento. Anche se Singapore ha un sistema di istruzione solido, che sta cambiando per garantire che gli studenti hanno quello che serve per affrontare le sfide di un tale contesto e futuro. Noi cambiamo quando siamo forti, piuttosto che aspettare fino a quando siamo disperati. Poi possiamo cambiare in maniera più consapevole e riflessivo. Sono iniziati i lavori molto prima, ma stiamo mettendo in più sforzi per sottolineare i valori inculcation, l'apprendimento permanente, formazione integrale e le competenze del 21 ° secolo. Speriamo di incoraggiare l'apprendimento gioioso e aiutare i nostri studenti a sviluppare capacità di recupero e di uno spirito imprenditoriale. Vorremmo che i nostri giovani a diventare moralmente retti, economicamente produttivo, e radicato nel paese.
Che lavoro supplementare è lì per essere fatto nelle scuole miglioramento?
Permettetemi di darvi alcuni esempi di cose che stiamo facendo attualmente. scuole di Singapore sono generalmente ben organizzati per un apprendimento efficace ed efficiente. Ma ora siamo molto più consapevoli e intenzionali di rendere il processo di apprendimento uno gioiosa, in modo che gli studenti a sviluppare un desiderio intrinseco per l'apprendimento permanente. Poi, essi saranno meglio preparati ad affrontare le future sfide complesse. Ciò richiede agli insegnanti di esaminare i loro metodi di insegnamento per coinvolgere i loro studenti migliori. Stiamo anche facendo i contenuti più rilevanti per la vita reale e dando agli studenti l'opportunità di applicare le conoscenze e le abilità apprese a scuola in ambienti di lavoro autentici. Aiutiamo gli studenti a sviluppare le loro abilità del personaggio e le persone attraverso l'apprendimento esperienziale in molte zone, come sport, avventure all'aria aperta, gruppi in uniforme, e l'arte. Vorremmo ampliare la definizione di successo e di sviluppare percorsi più educativo per gli studenti. Vorremmo giovani di Singapore per diventare cittadini a tutto tondo e produttive.
“Singapore è in grado di trarre forza dalle paradossi perché la sua fraternità educazione è unita nel suo scopo di plasmare il futuro della nazione.” - Pak Tee Ng
Cosa ha imparato da Singapore sistemi di altri paesi e come ha influenzato questa le decisioni prese per il sistema educativo di Singapore?
Imparare dai sistemi di istruzione di altri paesi ci aiuta a ripensare il nostro paradigma di educazione e sfida la nostra mentalità. Scopriamo che ci sono diversi modi in cui può essere promosso equità tra gli studenti. Diventiamo più acutamente consapevoli della necessità di miglioramento in altri settori dell'istruzione, soprattutto in educazione della prima infanzia e bisogni speciali. Impariamo anche come un sistema di apprendistato di apprendimento funziona in pratica. Le esperienze di altri sistemi ci mostrano anche i possibili effetti collaterali di alcune riforme. Per esempio, avere troppi laureati nel paese può essere problematico a causa delle loro aspettative di lavoro non soddisfatte. Siamo quindi consapevoli di attuare il cambiamento in modo calibrato. Impariamo dagli altri, ma non possiamo copiare ciecamente le pratiche. Dobbiamo trovare la nostra strada in avanti.
Quali sono le alcune delle filosofie concorrenti di formazione che esce di Singapore?
Nel mio libro, Spiego che alcune filosofie concorrenti, espresso come paradossi, includere la co-esistenza del cambiamento tempestivo e costanti senza tempo; centralizzazione e decentramento; meritocrazia e compassione; e l'insegnamento di meno e imparare di più. Permettetemi di fare un paio di esempi. in primo luogo, dovremmo cambiare quando ci sembra di aver avuto successo? Se facciamo, stiamo cambiando qualcosa che sta lavorando. Se non lo facciamo, ci sarà presto lasciato alle spalle. Pertanto, il nostro approccio è quello di perseguire il cambiamento tempestivo - le politiche sulla base di considerazione a lungo termine del futuro di Singapore, pur mantenendo costanti senza tempo – valori che forniscono fari di navigazione nella turbolenza del cambiamento.
In secondo luogo, dovrebbe sistema educativo di Singapore essere più centralizzato o decentralizzato? Con una maggiore centralizzazione, diminuiamo la personalizzazione locale e un'agenzia professionale. Con più di decentramento, riduciamo livello di sistema sinergia. Là, il nostro approccio è una decentralizzazione centralizzato paradossale, che sottolinea l'allineamento strategico con l'empowerment tattico. livello di sistema sinergia è derivata attraverso l'allineamento con le strategie a livello nazionale. un'agenzia professionale si esercita attraverso abilita gli educatori di interpretare le norme di attuazione sulla base di situazioni locali. In questo modo, Singapore mantiene la coerenza del sistema, sostenendo i dirigenti scolastici e gli insegnanti a prendere decisioni a livello locale.
“L'esperienza di Singapore, mostra che se un cambiamento educativo è una missione per il bene della prossima generazione, le persone si uniranno insieme e stringere i denti per vedere attraverso il cambiamento “-. Pak Tee Ng
Qual è il potere di paradossi che abbraccia? Come può paradossi essere messo a buon uso?
Abbracciando paradossi è potente perché spinge movimenti positivi nel sistema. Paradossi sono potenti perché le tensioni incorporati in essi domanda di cambiamento. Pertanto, paradossi possono essere una fonte di forza per il sistema se sono abbracciati positivamente e ben gestite. Ma possono anche portare i conflitti se gestito male. Singapore è in grado di trarre forza dalle paradossi perché la sua fraternità educazione è unita nel suo scopo di plasmare il futuro della nazione. Questo è il motivo paradossi a Singapore sono tensioni creative piuttosto che quelli distruttivi, e il risultato in sviluppi positivi piuttosto che negativi. Perché Singapore responsabili politici e gli educatori accettano paradossi e costantemente a navigare, il sistema non è mai in stagnazione. Invece, esibisce movimenti positivi in mezzo contestazioni riflettenti, piuttosto che la paralisi in mezzo a lunghe discussioni.
Tee Infine Pak, Cosa ne pensi sono le lezioni più importanti di Singapore può insegnare al resto del mondo?
Non vorrei chiamare Singapore un sistema di istruzione modello di per sé. Ma il mondo può essere in grado di imparare alcune lezioni importanti dal suo viaggio di riforma. in primo luogo, l'esperienza dimostra l'importanza di “sistema-ness” - riforma dell'istruzione avviene in maniera integrata, modo coerente e sostenibile al sistema di, scuola, aula, e singoli livelli. Singapore si propone di essere un ottimo sistema di scuole per tutti, Non un sistema con alcune scuole eccellenti per alcuni. In secondo luogo, l'esperienza mostra anche l'importanza di impegno nazionale per eccellenza educativa - investimento di risorse, pianificazione a lungo termine, implementazione giudizioso, sviluppo professionale continuo e insegnante di empowerment. Nel libro, Offro un paio di ‘what if’ domande riflettenti per un altro sistema di istruzione, sulla base dell'esperienza di Singapore:
- Che cosa succede se il paese vede l'istruzione come un investimento piuttosto che una spesa?
- Che cosa succede se gli insegnanti sono visti come costruttori di nazione e che il paese è impegnato a reclutare e sviluppare buone insegnanti e dei dirigenti scolastici?
- Che cosa succede se l'educazione può diventare un edificante, piuttosto che negativo, narrativa nel paese?
L'esperienza di Singapore, mostra che se un cambiamento educativo è una missione per il bene della prossima generazione, le persone si uniranno insieme e stringere i denti per vedere attraverso il cambiamento. L'esperienza di Singapore solleva la questione più fondamentale di qualsiasi riforma dell'istruzione: è vero? O è solo uno slogan?
Per ulteriori informazioni sul tema “Imparare da Singapore: Il potere di paradossi”in 2017
(Le foto sono per gentile concessione di signora Jessie Koh Yusof Ishak Secondary School)
C. M. Rubin e Pak Tee Ng
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Geoff Masters (Australia), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
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C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, "Il Global Search per l'Educazione" e "Come leggeremo?"Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld ed è un disgregatore Foundation Fellow.
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