“Wir konzentrieren unsere Lehren zu versuchen, die Impulse für die Gefühle der Fremdenfeindlichkeit und Nationalismus in der Welt zu verstehen.” – Jamie Steckart
Was passiert, wenn Sie in eine Schule gehen können, wo Sie Ihre Ausbildung um Reise zentriert wurde, Kultur eintauchen, Empathie und die Fähigkeiten, die Entwicklung eine positive Veränderung in der Welt zu machen? Die erste Abschlussklasse von Global School THINK hat gerade ihre post-sekundären Studien und während es ein wenig zu früh, um vorherzusagen, was ihre Absolventen erreichen, Leiter der Schule Jamie Steckart glaubt, dass ein Lehrplan in Projektbasiertes Lernen wurzelt sie für die reale Welt vorbereitet hat.
Global School THINK vom International Baccalaureate Diploma Programm transitioned (IBDP) um ihren eigenen intern entworfen „Changemaker Curriculum“ entwickelten Studenten setzen „verantwortlich für ihr eigenes Lernen zurück.“ Steckart glaubt, dass, wenn die Schüler die Kontrolle über ihr eigenes Lernen, sie sind „mehr engagiert und motiviert, ihr Bestes weiter zu setzen.“
Die globale Suche nach Bildung welcomes Jamie Steckart, Schulleiter der THINK Global School, um über seine Vorhersagen für das Lernen heute und für das Lernen in der Zukunft zu sprechen.
“Die Mitarbeiter von morgen werden höchstwahrscheinlich mit Teams an Projekten auf der ganzen Welt zusammenarbeiten.” – Jamie Steckart
Jamie, Wie bereitet Ihr Lehrplan die Schüler auf die reale Welt vor??
Das Changemaker-Curriculum basiert auf projektbasiertem Lernen, und wir verwenden seine Konzepte, um die „reale Welt“ durch eine Vielzahl von von Lehrern geführten Modulen und von Schülern geführten Projekten in unseren täglichen Lehrplan aufzunehmen. In jedem neuen Land, das sie besuchen, Studenten wählen ein Lehrer-LED-Modul auf und konzentrieren als 2-3 wissenschaftliche Projekte ihrer Wahl. Jede dieser multidisziplinäre Module konzentriert sich auf einer anderen sozialen, Umwelt-, Kultur-, oder wirtschaftliches Thema spezifisch für den aktuellen Standort, damit die Schüler in den Fächern während ihrer Zeit im Land zu engagieren, dass sie leidenschaftlich über.
Um sicherzustellen, dass unsere Studenten, die alle wissenschaftlichen Disziplinen eine gut abgerundete Ausbildung erhalten, Sie müssen eine Reihe von Lernzielen erfüllen, die wir in Verbindung mit dem Changemaker-Lehrplan entwickelt haben. Beispiele für unsere Lernziele sind aktive Alphabetisierung, Führung, und Forschungsmethoden. Sie sind weitreichend und ermöglichen unseren Schülern, viele verschiedene Konzepte zu erforschen. Nehmen wir an, wir haben Studenten, die Biologie wirklich mögen. Wir möchten sie ermutigen, Projekte und Module auszuwählen, die sich mit wissenschaftlichen Konzepten befassen, So können sie reale Fähigkeiten erwerben, die sie im und außerhalb des College einsetzen können. Wie ich bereits erwähnt, Die Schüler müssen eine Reihe von Lernzielen erfüllen, Fähigkeiten wie Kreativität und kritisches Denken fließen in die Module und persönlichen Projekte ein, aus denen sie auswählen.
In Bezug auf interkulturelles Verständnis, Jedes unserer Module ist ortsbezogen, aufgrund unserer reisenden Natur, und ermöglicht es uns, das Beste aus unseren Gastländern und ihren Ressourcen herauszuholen. In Indien, Die Schüler könnten sich darauf konzentrieren, Einblicke in die Nachhaltigkeitsthemen zu erhalten, die mit der Bevölkerungsdichte und -verteilung des Landes zusammenhängen. In Japan, Sie könnten sich dafür entscheiden, die Folgen der Überfischung und den Aufstieg des bewussten Konsums zu untersuchen, oder konzentrieren Sie sich stattdessen darauf, wie sich die Kernenergie auf Japan ausgewirkt hat, und wie es die Zukunft der Welt beeinflussen wird. Unser Curriculum-Team reiste ein Jahr lang durch unsere Gastländer, um diese Module zu entwickeln, und wir sind wirklich stolz darauf, wie sich ihre Ergebnisse auf die Schüler auswirken.
In Bezug auf Empathie, Ich kann aus Erfahrung sprechen: in Ländern wie Indien und sieht die Vermögensungleichheit Lücke wird ein Gefühl der Empathie aus erster Hand zu sein entwickelt. Wir lenken nicht von diesen Erfahrungen weg, sondern zu ihnen hingezogen werden. Dieses letzte Jahr, unsere Studenten beteiligten sich an Service-Projekten in Indien, dass sie größten Slum der tief in Mumbai nahm, Dharavi. Sie sahen das Elend aus erster Hand, dass viele Menschen zu resignieren, Ausgaben Stunden am Tag eng in Dreck, für warten ihrerseits an einer Trinkwasserpumpe. Wir hoffen, dass Erfahrungen wie diese helfen, die verarmt in unseren Studenten Augen humanisieren, und sie motivieren, Veränderungen zu schaffen. Die Leute denken oft von Programmen wie Urlaubsreise, die das Gute in den Orten, markieren sie besuchen, aber wir wollen von ihnen jede Facette unseres Gastlandes-gut und schlecht und lernen erkunden.
“Wie sich die Welt verändert, wir erwarten, dass unsere Studenten Flüssigkeit und adaptive sich selbst sein.” – Jamie Steckart
Einige Nationen drängen mehr protektionistischen Maßnahmen im Rahmen eines politischen Trends zu Isolationismus und nativism. Wie denken Sie, diese Ausbildung auswirken wird global?
Ich sehe keinen Nutzen in diesen Richtlinien, und, wenn überhaupt, Sie zeigen, dass die Notwendigkeit einer Schule wie unserer zwingender denn je ist.
Länder wie die Vereinigten Staaten, wo die Regierungspartei aktiv alles daran setzt, die Einwanderung zu begrenzen, berauben amerikanische Studenten ähnlicher Erfahrungen, was niemandem nützt, rette diejenigen, die gegen Vielfalt sind. Und aus der Perspektive des Klassenzimmers, Wir konzentrieren unsere Lektionen darauf, den Anstoß für Gefühle von Fremdenfeindlichkeit und Nationalismus in der Welt zu verstehen.
Wir müssen hoffen, dass Schulen und Initiativen, die offen sind, populärer sind als diejenigen, die ihre Türen für diejenigen schließen möchten, die nicht zu einem bestimmten Profil passen. Ich denke, wir werden gewinnen.
Wie stellen Sie sich die Zukunft der Arbeit vor?? Was sind die Arbeitsplätze in Ihrem Kopf, die noch nicht existieren?
Es ist schwierig, genau vorherzusagen, wie es aussehen wird. Die Zukunft sieht zunehmend digitalisiert und günstig für freiberufliche Tätigkeiten aus, Daher müssen die Schüler die Fähigkeit besitzen, schnell zu denken und Probleme zu lösen. Menschen bleiben nicht mehr jahrelang im selben Job im selben Unternehmen, Das ist nicht unbedingt eine schlechte Sache — Aber die Gig Economy hat keine Zeit für Selbstzufriedenheit. Erfolgreich sein, Unsere Jugend muss wirklich motiviert und engagiert sein für das, was sie tut, und das wird eine massive Verschiebung im traditionellen Klassenzimmer erfordern, Das bedeutet, frühzeitig Lebenskompetenzen zu vermitteln und die Schüler zu Führungskräften ihres eigenen Lernens zu machen.
Wenn die Welt durch Technologie mehr verbunden wird, es wird von Natur aus globaler und vernetzter. Die Mitarbeiter von morgen werden höchstwahrscheinlich mit Teams an Projekten auf der ganzen Welt zusammenarbeiten. Erfolgreich sein, Sie müssen in der Lage sein, mehrere Sprachen zu sprechen, in verschiedene Gesellschaften mischen, und übernehmen Sie die Führung bei Projekten - alle Fähigkeiten, die wir unseren Schülern auf Reisen um die Welt vermitteln möchten. Ich denke, das ist eine sehr nützliche Blaupause für andere Schulen.
Ich denke mit einer so großen alternden Bevölkerung am Horizont, Ein wichtiger Wachstumsbereich wird aus diesem Sektor kommen. Entwicklung einfühlsamer Arbeitsplätze in allen Facetten der Altenpflege, Erholung, und Kameradschaft wird benötigt. Der Transportsektor wird in naher Zukunft am stärksten betroffen sein, da diese Rollen durch die Automatisierung verloren gehen.
“Die Mehrheit der Schüler an öffentlichen Schulen auf der ganzen Welt hat nicht die Möglichkeit, ihren Leidenschaften während ihrer Ausbildungsjahre nachzugehen, die, verständlicherweise, führt dazu, dass sie ihre Liebe zum Lernen verlieren.” – Jamie Steckart
Sollten Studenten fühlen angesichts der Automatisierung bedroht und Roboter?
Dell hat im vergangenen Jahr einen Bericht veröffentlicht, in dem dies festgestellt wird 85% der Jobs, die in existieren werden 2030 wurde noch nicht erstellt. In einem kürzlich erschienenen Artikel, Der Ökonom erklärte, dass eine volle 47% Die Zahl der Arbeiten könnte „in den nächsten ein oder zwei Jahrzehnten“ von Maschinen erledigt werden. Unsere übergeordnete Frage ist, wie Sie die Schüler auf eine erfolgreiche Zukunft vorbereiten?
Hier kommen meine Bedenken hinsichtlich der Standardlehrpläne wirklich ins Spiel. Schülern auf der ganzen Welt wird immer noch beigebracht, auf sehr rote Weise zu lernen. Sie verarbeiten Informationen fast ausschließlich, um sie später während der Tests wieder zu erbrechen. Es ist auch eine "Einheitsgröße" -Philosophie, die nicht die Stärken und Schwächen jedes Schülers berücksichtigt. Wie sollen diese Schüler Hoffnung auf eine Zukunft haben, in der Jobs immer mehr von Ihrer Fähigkeit abhängen, flüssig zu sein und sich anzupassen??
Jobs mit geringen Qualifikationen sind die Hauptlast derjenigen, die ersetzt werden. Indem wir unseren Schülern helfen, ihren Leidenschaften nachzugehen, Sie absolvieren die High School mit einem Vorsprung, das letzte ausgegeben haben 2-3 Jahre, in denen sie ihre leidenschaftlichsten Lernziele beherrschen. Wie sich die Welt verändert, Wir erwarten von unseren Schülern, dass sie selbst flüssig und anpassungsfähig sind.
Ob sich die Schüler angesichts der Automatisierung bedroht fühlen sollten, Ich denke nicht, dass unsere Schüler dies unbedingt tun sollten, aber ich denke, es ist ein Anliegen für viele, viele Jugendliche da draußen. Mehr denn je, Die Realität ist, dass Sie sich mit lebenslangem Lernen beschäftigen müssen, um erfolgreich zu sein. Die Mehrheit der Schüler an öffentlichen Schulen auf der ganzen Welt hat nicht die Möglichkeit, ihren Leidenschaften während ihrer Ausbildungsjahre nachzugehen, die, verständlicherweise, führt dazu, dass sie ihre Liebe zum Lernen verlieren.
C M Rubin und Jamie Steckart
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Charles Fadel (US-), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, "Die Global Search for Education" und "Wie werden wir gelesen?"Sie ist auch der Autor von drei Bestseller Bücher, InklusiveThe Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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