En diciembre, Continué mis conversaciones con los líderes mundiales en las fronteras de la reforma educativa. Estos líderes (desde Canadá, De China, Latina y el Reino Unido) todos comparten un compromiso con la educación transformadora en el nivel del suelo, de manera que las escuelas más pobres y desfavorecidos pueden convertirse en lugares para el desarrollo de una educación innovadora y pueden crear inteligente y futuros ciudadanos empleables.
Desde Canadá, Hablé con Mary Jean Gallagher, (Director de Rendimiento de los estudiantes de Ontario y Viceministra Adjunta de la División de Rendimiento Estudiantil del Ministerio de Educación de Ontario) acerca de la extensa cambio educativo en Ontario. Las estadísticas son una prueba del éxito significativo. Por ejemplo, en la última década, el porcentaje de estudiantes que cumplen con las normas provinciales en la alfabetización anual y pruebas de aritmética para los grados 3 y 6 ha pasado de 54% a 71%, y la tasa de graduación de la escuela secundaria ha aumentado de 68% a 83%. Gallagher explica que esto fue causado por ofrecer apoyo en múltiples niveles del sistema: “Se presta apoyo en forma de asesoramiento, investigación compartida en prácticas efectivas, oportunidades para el intercambio de ideas entre pares, y la financiación por escuela ($15,000) para el tiempo de liberación de la programación normal de trabajo para la planificación, monitoreo, la reflexión y la integración de lo que se está aprendiendo en la práctica del aula.”
De China, Hablé con Jiang Xueqin (director adjunto de gran prestigio Tsinghua University High School) acerca de cómo ofrecer una educación progresiva en una nación donde la brecha entre ricos y pobres es inmensa. Esto requiere la creación de programas desde el principio para los niños desfavorecidos en China, la inversión en programas de formación profesional, y la construcción de un sistema nacional de colegios de la comunidad. También habló de su filosofía de enseñanza: “Se requiere de una tremenda inteligencia emocional, autocomprensión, sabiduría, madurez, y la confianza para mantener una actitud intervencionista mínimo al tiempo que ofrece apoyo sin prejuicios y estímulo. Los profesores y los estudiantes son los verdaderos protagonistas de cualquier gran escuela, y el liderazgo de la verdadera educación significa jugar un backstage y apoyar el papel.”
De los Estados Unidos, Hablé con el profesor de Harvard Howard Gardner acerca de cómo su concepto innovador, Bueno Grit, es decir, la combinación de carácter y unidad, se puede aplicar a los sistemas de educación en todo el mundo. Gardner fue acompañado por Jeffrey Barba desde el Reino Unido (ex Director General de la Organización del Bachillerato Internacional, ahora fundador y presidente de Global Pass Estudio). Gardner y Beard muestran que buena Grit es un concepto innovador en la reforma educativa y puede allanar el camino para que los estudiantes se desempeñan mejor en el mercado global cada vez más competitivo. Por otra parte, Gardner y Beard sugieren que buena Grit conducirá a un futuro de mayor colaboración y ética.
En palabras de Gardner, “Si simplemente quiere tener más juguetes al final de la vida, usted puede conseguir lejos con Grit malo o comprometida. Pero si usted persigue objetivos más allá de autobombo, entonces usted puede hacer bien, tanto para sí mismo y para el mundo. E incluso si no te apuntas a cambiar el mundo, ser veraz y confiable que sirva bien en cada mercado.”
Finalmente, Quiero aprovechar esta oportunidad para desearles un muy feliz año nuevo a todos nuestros colaboradores y seguidores en todo el mundo. Que nunca dejar de aprender y crecer a partir de estas conversaciones globales que lo disfrutamos.
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Únete a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (EE.UU.), DR. Leon Botstein (EE.UU.), Profesor Clay Christensen (EE.UU.), DR. Linda Darling-Hammond (EE.UU.), DR. MadhavChavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (EE.UU.), El profesor Andy Hargreaves (EE.UU.), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EE.UU.), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. EijaKauppinen (Finlandia), Secretario TapioKosunen Estado (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Profesor Ben Levin (Canada), Señor Ken Macdonald (Reino Unido), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (EE.UU.), Richard Wilson Riley (EE.UU.), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor PasiSahlberg (Finlandia), El profesor Manabu Sato (Japón), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (EE.UU.), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (EE.UU.), Yves Theze (LyceeFrancais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (EE.UU.), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy.
La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow
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