“Vogliamo che tutti i sistemi di istruzione per insegnare ai bambini a diventare changemakers creative per se stessi e per un mondo migliore.” – Emer Beamer
Un mondo in rapida evoluzione ha un sacco di grossi problemi da risolvere. I bambini amano venire con le proprie idee per grandi problemi. Come possono che la creatività e la passione siano incanalati in sia l'apprendimento pertinenti e migliorare il pianeta che erediteranno?
Inserisci Emer Beamer. L'impulso per il suo start-up, Designathon Opere, è stato il progetto “lavoro” che stava facendo con i giovani svantaggiati in tutta l'Africa sub-sahariana e in un certo numero di paesi asiatici. Di volta in volta si accorse che i giovani volevano essere agenti di cambiamento per il loro mondo. Il metodo Designathon combina aspetti del design thinking e Maker Istruzione. Entrambi questi approcci di apprendimento stanno guadagnando terreno nei sistemi di istruzione in tutto il mondo. Oggi, Designathon ha capitoli situati nei Paesi Bassi, Dubai, Sud Africa, aruba, Canada, India, Croazia, Serbia, Polonia, e la Spagna, oltre a un evento annuale ospitato da over 25 città in tutto il mondo.
Il Global Ricerca per l'Educazione è lieta di accogliere Emer Beamer, il fondatore di Designathon Opere, per parlare di come il suo modello è innovare apprendimento.
“La nostra proposta di valore unica per gli studenti risiede nella combinazione di questi tre pilastri: pensiero creativo, alfabetizzazione tecnologica, e di essere invitato ad applicare se stessi per questioni globali.” – Emer Beamer
Emer, come descriveresti la proposta di valore unica offrite ai vostri studenti?
La nostra proposta di valore unica per gli studenti risiede nella combinazione di questi tre pilastri: pensiero creativo, alfabetizzazione tecnologica, e di essere invitato a applicarsi a questioni globali. Spiegare, molti programmi per i bambini pretendono di offrire loro problemi piccoli e relativamente insignificanti per affrontare, come ad esempio dove dovrebbe essere collocato un lampione. In un design-athon, tuttavia, i bambini mettersi al lavoro su questioni come la zuppa di plastica, il cambiamento climatico, e problemi dei rifugiati. La dimensione dei problemi è altamente motivante e anche corrisponde al livello di preoccupazione dei bambini esperienza. Vogliono pensare in grande.
Raccontaci una storia che illustra come funziona il programma - gli obiettivi e le sfide?
Durante bambini del Global Designathon, i bambini hanno imparato circa la deforestazione attraverso una presentazione a tema interattivo seguita da una discussione. Al fine di avere il più alto impatto sulle attività future, i bambini sono invitati ad affrontare le cause della deforestazione, piuttosto che le conseguenze. Le cause per tagliare gli alberi sono (1) materiale (legna & carta), (2) per fare spazio per le città e le strade, e (3) ad utilizzare i terreni per l'agricoltura, in particolare le mucche. Dopo aver esplorato l'argomento come un gruppo, i bambini divisi in squadre di ideare utilizzando il foglio di lavoro di ideazione che li aiuta a incanalare le loro idee, scambiare reciprocamente, e passo-per-passo d'accordo su un'idea per aiutare a risolvere il problema. Come funzionano, noi, come facilitatori, il check-in per vedere se hanno bisogno di aiuto. Poche squadre poi condividere le proprie idee con tutto il gruppo per chiarire i loro concetti e ispirare gli altri. Il passo successivo è quello di realizzare un disegno funzionale della loro idea. I bambini poi visualizzare la loro idea e spiegare con le parole e le frecce come funzionerà.
Dopo questo passaggio, un altro paio di squadre condividono il loro disegno e idea con tutto il gruppo per più di retroazione. E 'quasi ora di iniziare a fare ora, ma prima, stiamo andando a scambiare tramite Skype con un gruppo di bambini in Sud Africa. Stanno lavorando sullo stesso tema in modo che possiamo scoprire che cosa hanno escogitato.
Alcune delle idee finora includono:
Il Mazingira applicazione è stata progettata dai bambini per sensibilizzare i bambini circa gli effetti del cambiamento climatico. Aiuta ad acquisire informazioni sufficienti, risorse, e conoscenze necessarie per proteggere l'ambiente.
Il dispositivo organizzazione di impianto (POD) è un robot a rotazione destinati a rilevare la deforestazione e trovare un terreno fertile per piantare un albero immediatamente come una sostituzione.
La parte facendo del progetto è la più lunga e la migliore secondo la maggior parte dei bambini. Ci sono una grande varietà di materiali per lavorare con per creare la tua idea, materiali riciclati e argille ad un intero corredo del creatore con un motore, una luce, eliche, e interruttori, in modo da poter rendere il prototipo funziona davvero.
Non c'è mai abbastanza tempo per finire il prototipo così come vogliamo. Ma il tempo è scaduto, ei genitori e gli esperti sono qui per presentarvi a. Ogni squadra riceve due minuti per presentare la loro idea e che cosa hanno fatto. Gli esperti fanno domande.
Ogni bambino riceve un attestato di partecipazione. Il rappresentante del governo sceglie tre progetti che saranno presentati al governo locale per vedere se si può prendere questa idea un passo avanti. Il fotografo scatta le immagini di tutti i bambini, i facilitatori, e gli esperti. I bambini corrono ai loro genitori per festeggiare.
“In un design-athon, i bambini mettersi al lavoro su questioni come la zuppa di plastica, il cambiamento climatico, e problemi dei rifugiati.” – Emer Beamer
Sembra ispirando! Che cosa si ottiene un feedback da parte degli insegnanti e bambini sul metodo?
Noi esaminiamo regolarmente sia gli insegnanti e bambini, e le principali take away che otteniamo da bambini sono:
1. Ci piace venire su con le nostre idee per grandi problemi.
2. Lavorare insieme in una squadra è divertente.
3. Amiamo fare con l'elettronica.
Questo è indipendentemente dal sesso. Il target fascia di età che è 6-12 anni.
Qui ci sono un paio di citazioni da parte dei bambini dal nostro ultimo evento globale:
“Ho imparato a rispettare la natura e ad avere un'influenza positiva per salvare il mondo.” – GCD 2018 partecipante a Tunisi, Tunisia
“Se ci fossero più Designathons in tutto il mondo, potremmo salvare le foreste.” – Ilyas, 10, Montreal
68% dei bambini sentito che i bambini Designathon globale ha avuto un grande impatto positivo sulla loro creatività.
Dagli insegnanti, sentiamo quasi ogni volta che non si aspettavano i bambini ad essere così creativi e impegnati.
Nelle interviste informali e feedback generale durante e dopo il workshop, abbiamo scoperto che la maggior parte degli adulti sono stati sorpresi dal modo in cui i bambini sono stati in grado di affrontare i problemi. Commenti come “sorprendentemente creativo” o “il loro modo di pensare è davvero inaspettato” sono esempi.
Questa mancanza di aspettativa ci mostra che gli adulti non si rendono conto che i bambini hanno il potenziale per produrre alcune delle idee. Involontariamente, abbiamo il sospetto che queste basse aspettative cospirano contro le possibilità di coltivare la creatività e agenzia nei bambini.
“Dagli insegnanti, sentiamo quasi ogni volta che non si aspettavano i bambini ad essere così creativi e impegnati.” – Emer Beamer
Come coinvolti sono i vostri studenti a modellare il vostro curriculum?
Abbiamo una serie di temi che tutti seguono lo stesso approccio di educazione design thinking e macchina; li abbiamo un progetto di design-athon chiamiamo. I temi dei progetti di lavoro su sono legati al raggiungimento degli obiettivi di sviluppo sostenibile (SDGs). Quando stiamo scegliendo i temi, controlliamo con un gruppo di bambini che hanno lavorato con noi nel corso degli anni, poi li bozza in modo da testarlo con almeno due diversi gruppi di bambini. Abbiamo anche raccogliere l'input sui temi da parte degli ospiti globali della manifestazione in paesi in tutto il mondo. Per esempio, il tema dello scorso anno è stato deforestazione (parte di SDG 15 La vita sulla Terra), così abbiamo raccolto l'input da insegnanti su come tale questione è stato percepito nel loro paese per fornire ulteriori informazioni sul tema.
Ma ancora più importante, con un progetto di design-athon, i bambini ricevono sempre di decidere autonomamente quale aspetto del tema che vogliono mettere a fuoco. In questo modo si contestualizzano per se stessi e rendere rilevante. Per esempio, un tema che offriamo è ‘Mobility,’Che è tutto su come ottenere da A a B. problemi rilevanti possono includere incapacità dell'individuo di muoversi liberamente, indipendentemente dall'età o dal reddito. Tuttavia, si riferisce anche all'ambiente. Dobbiamo forme di trasporto sostenibili? Quando facciamo questo tema ad Amsterdam, i bambini spesso scelgono di concentrarsi su C02 o la qualità dell'aria in relazione all'inquinamento auto. O, si può decidere di affrontare ingorghi che sottolineano i loro genitori. A Nairobi, i bambini hanno scelto di affrontare il problema dei conducenti ubriachi che causano incidenti e driver di matatu che corrono sulle strade. Ogni squadra di tre figli scegliere il proprio punto di vista, assicurando così che il problema lavorano su uno che considerano un importante problema solving pena.
Dove vedi Designathon Lavori in corso nei prossimi cinque anni?
Se guardiamo il ciclo di vita dell'innovazione sociale, ci ritroviamo dopo quattro anni per avere attraversato due fasi principali: esplorare il problema menzionato sopra e progettazione di una soluzione. Poi abbiamo trascorso altri due anni validare i nostri modelli di business e di impatto. Abbiamo fatto un po 'di progressi verso replicare e scalare la nostra metodologia per le scuole e le città a livello globale. Contemporaneamente, non siamo ancora soddisfatti che gli approcci che abbiamo per il ridimensionamento sono i migliori. Quindi, abbiamo in programma di passare un altro anno su due binari: uno è quello di validare la metodologia ed è l'impatto di apprendimento, e l'altro è di rivisitare e mettere a punto i nostri metodi per ottenere un cambiamento del sistema. Stiamo cercando di avere un finale di partita di apertura di sourcing nostro metodo in cui si diventa un hub della conoscenza e collaborare con i governi perché adottino nuove pratiche di apprendimento. In definitiva, vogliamo che tutti i sistemi di istruzione per insegnare ai bambini a diventare changemakers creativi per se stessi e per un mondo migliore.
C. M. Rubin e Emer Beamer
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Charles Fadel (Stati Uniti), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Geoff Masters (Australia), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, "Il Global Search per l'Educazione" e "Come leggeremo?"Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, CompresoThe Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld ed è un disgregatore Foundation Fellow.
Segui C. M. Rubin su Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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