Quando le percezioni di genere e gli stereotipi negativi nei confronti delle donne in matematica e la scienza sono inesistenti, il divario di genere in termini di prestazioni sembra scomparire. Questa è la lezione da imparare da non solo la Finlandia, ma anche Puerto Rico, dove le donne si esibiscono così come i maschi e meglio di maschi in alcune materie di matematica e scienze.
Quello che negli Stati Uniti continente potrebbe fare per migliorare le ragazze’ immagine di se stessi e ragazzi’ immagine di ragazze sembra essere la prossima importante domanda. Ho invitato il dottor. Ettore Rosario e Daniel McGee di condividere la loro affascinante della ricerca e le prospettive su questo argomento in Il Global Ricerca per l'Educazione. Ettore Rosario è un professore di matematica presso l'Università di Porto Rico (Mayagüez) e ha conseguito un Ph.D. alla Columbia University. E 'co-editore di La matematica e la sua didattica in America del Sud, un'antologia della storia della didattica della matematica in 17 nazioni nelle Americhe. Daniel McGee ha funzionato 18 anni presso l'UPR-Mayaguez dove ha diretto numerosi progetti di sviluppo della matematica, la matematica delle scuole superiori, pre-servizio di formazione degli insegnanti e dei materiali per la pre-calcolo e classi di Calcolo. Attualmente è direttore del Centro Kentucky per la matematica.
Qual è lo stato del divario di genere a Puerto Rico per quanto riguarda la matematica e in scienze e come si confronta con gli Stati Uniti?
La seguente citazione appare nel capitolo di Puerto Rico dell'antologia recentemente rilasciato La matematica e la sua didattica in America del Sud.
Che cosa credi sono i fattori primari di guida questo miglioramento della parità di genere?
Ci sono prove a sostegno percezioni di genere e gli stereotipi negativi come contributo principale al divario di genere in matematica e scienze negli Stati Uniti.
Come un altrettanto ampio divario di genere non si trova a Puerto Rico, un buon primo passo è quello di guardare Puerto Rican percezioni delle donne nella scienza e nella matematica.
Spinto dal Cerca Globale per l'Educazione serie, un sondaggio è stato progettato e risposte sono stati ottenuti da 53 femminile e 78 studenti di sesso maschile presso l'Università di Porto Rico, Campus Mayagüez, con l'obiettivo di esplorare le percezioni di genere.
Quando ricordando la loro infanzia, ragazzi tendevano a ricordo di aver pensato che i ragazzi erano più intelligenti, Lavoriamo sodo, e meglio in matematica e scienze rispetto alle ragazze, mentre le ragazze ricordava di aver pensato che le ragazze erano più intelligenti, Lavoriamo sodo, e meglio in matematica e scienze rispetto ai ragazzi.
| Percezione di intelligenza scuola elementare | Per cento delle ragazze | Per cento dei ragazzi |
| Le ragazze sono più intelligenti dei ragazzi | 53% | 35% |
| Essi sono ugualmente intelligenti | 45% | 21% |
| I ragazzi sono più intelligenti delle ragazze | 2% | 44% |
| Percezione della scuola elementare etica del lavoro | Per cento delle ragazze | Per cento dei ragazzi |
| Ragazze lavorare di più rispetto ai ragazzi | 44% | 34% |
| Lavorano altrettanto difficile | 40% | 30% |
| Ragazzi lavorare di più rispetto alle ragazze | 16% | 36% |
| Percezione di matematica scuola elementare e la capacità della scienza | Per cento delle ragazze | Per cento dei ragazzi |
| Le ragazze sono più brave dei ragazzi | 42% | 22% |
| Essi sono ugualmente intelligenti | 40% | 31% |
| I ragazzi sono meglio di ragazze | 18% | 47% |
Forse l'indicatore più significativo di studenti percezioni di genere legate al modo in cui percepiscono i loro genitori.
| Percezione di matematica e scienze Abilità | Per cento delle ragazze | Per cento dei ragazzi |
| La mamma è meglio di papà | 27% | 26% |
| Sono uguali | 53% | 51% |
| Papà è meglio di mamma | 20% | 23% |
Chiaramente non c'è prova di questa popolazione per indicare che i padri sono considerati più intelligenti o più talento in matematica e scienze delle madri.
| Percezione di Intelligenza | Per cento delle ragazze | Per cento dei ragazzi |
| La mamma è più intelligente di papà | 29% | 28% |
| Sono uguali | 51% | 49% |
| Papà è più intelligente di mamma | 20% | 23% |
Tuttavia, vi è una percezione schiacciante che le madri sono più difficili al lavoro – un sentimento particolarmente forte nei maschi.
| Percezione di etica del lavoro | Per cento delle ragazze | Per cento dei ragazzi |
| La mamma lavora di più di papà | 65% | 80% |
| Sono uguali | 6% | 4% |
| Papà lavora più duro di mamma | 29% | 16% |
Quindi, sembra che vi siano né percezioni di genere scoraggiare né stereotipi negativi tra i ragazzi e le ragazze del college-bound a Puerto Rico. Questo sarebbe certamente sostenere la ricerca precedente indica che questi sono i principali fattori alla base del divario di genere negli Stati Uniti. U.S. Informazioni
Che cosa, eventuali, strategie specifiche sono stati utilizzati per migliorare bambine’ prestazioni in matematica? Ci sono piani per costruire su questo successo?
Mentre una strategia difficile da replicare, l'universalità di mamme laboriosi sembra aver cambiato le percezioni culturali tra i bambini del college-bound – soprattutto tra gli studenti di sesso maschile che, abbastanza interessante, sembrava prendere le percezioni negative di genere molto personale. In una sezione aperta commento del sondaggio, ragazzi erano molto inclini a parlare quasi toccante delle donne scienziati e matematici che hanno influenzato la loro vita. Ragazze, d'altronde, sembrano essere influenzate da forti donne nella loro famiglia che li hanno raccontato di ingiustizia passato e instillato la determinazione di studiare la carriera che desiderano seguire.
Cosa può fare il resto degli Stati Uniti imparare dall'esempio di Puerto Rican?
Quando né gli uomini né le donne comprano in percezioni di genere e gli stereotipi negativi nei confronti delle donne in matematica e scienze, il divario di genere sembra diminuire naturalmente. Da qui, sembrerebbe che gli Stati Uniti potrebbero avere un grande ritorno, se investe nel miglioramento ragazze’ immagine di se stessi e ragazzi’ immagine di ragazze come matematicamente e scientificamente in grado di salire ugualmente grandi altezze.
(Tutte le immagini sono per gentile concessione di Ettore Rosario)
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Il professor Ben Levin (Canada), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Il professor PasiSahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld, ed è un disgregatore Foundation Fellow.
Segui C. M. Rubin su Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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