Autore Yong Zhao ha molto da dire sulle pericolose conseguenze di autoritarismo educativo della Cina e ha iniziato a convincere alcuni importanti leader di educazione globale, tra cui Gene Glass, Diane Ravitch e Pasi Sahlberg.
Dovremmo negli Stati Uniti seguiremo l'esempio di Shanghai e di messa a fuoco per migliorare i nostri punteggi dei test Pisa? Do i risultati della Cina vengono a costi eccessivi e comunque, significa veramente il loro sistema educativo è migliore della nostra?
"Se il U.S. e l'Occidente sono preoccupati per essere superato da Cina, la soluzione migliore è quella di evitare di diventare la Cina. ", conclude Zhao nel suo nuovo libro Chi ha paura del Big Bad Drago: Perché la Cina ha le migliori (e peggiori) Sistema educativo nel Mondo.
Zhao condivide alcune ironie mozzafiato, come il fatto che, mentre noi occidentali siamo in soggezione del Sistema educativo cinese, Studenti cinesi tutti vogliono andare al college in America perché l'America ha una reputazione per la libertà e l'erudizione che non ha eroso, anche con i nostri guai educativi recenti. La sua tomba e affermazioni controverse viene eseguito il backup con i fatti meticolosi e provocatorie. Egli cita che solo 10% di [Cinese] laureati sono considerati occupabili da parte delle imprese multinazionali, che egli afferma è perché questi studenti non hanno le qualità le nostre nuove esigenze della società. Poi c'è il problemi di salute emotiva e studente lungo termine morale in una cultura di test-oriented. Zhao spiega che ha scritto il libro per mostrare come la Cina, "Una incarnazione perfetta di educazione autoritaria, ha prodotto i migliori punteggi dei test del mondo al costo di diverse, creativo, e talenti innovativi. Ho anche cercato di illustrare come sia difficile allontanarsi dal pensiero autoritario, mostrando come la Cina ha lottato per riformare la sua formazione da oltre un secolo. "
Ho invitato Gene Glass, Diane Ravitch e Pasi Sahlberg a pesare ulteriormente sulle cose che dovremmo e non dovremmo imparare dalla Cina.
Zhao contesta sensibilmente il modello di disciplinare, educazione cinese basata test che è stato annunciato a livello mondiale. Perché pensi che i media in Occidente, in particolare in America, guarda alla Cina come un modello esemplare valida?
Diane Ravitch: Yong dimostra che l'Occidente ha periodicamente ammirato e temuto Cina. Proprio adesso, i nostri leader sono impressionati dai punteggi più alti dei test di Shanghai, in particolare,.
Gene Glass: Il U.S. ora ha avuto più di tre decenni di EDU-turisti che hanno trascorso una settimana a Tokyo o Shanghai accompagnato da “gestori” solo per tornare pieno di consigli su come dobbiamo rifare il nostro sistema di istruzione. C'era una volta, ci hanno detto che dobbiamo assomigliare Giappone; quindi la sua economia tankato. Poi è stata la Cina, sulla cresta di un'onda economico creato dalla manipolazione della valuta e statali sussidi che teneva la chiave di successo per le scuole. Ora dobbiamo seguire Singapore, che ha il più alto tasso pro capite di milionari in tutto il mondo. Ci è stato detto che dobbiamo importare i sistemi di istruzione da culture con cui questi esperti hanno solo una conoscenza che passa. Non c'è da meravigliarsi che il “sistema educativo de jour” cambia con ogni nuovo report dei punteggi PISA.
Pasi Sahlberg: Penso di benchmarking internazionale nel U.S. in generale si concentra troppo sui risultati dei test di misura e classifica dei paesi, e pregiudica in tal modo le altre caratteristiche dei sistemi di istruzione, quali azioni, benessere e creatività (o la mancanza di esso). Detto questo, Shanghai in Cina è spesso visto come un punto di riferimento valido a causa di straordinario successo scolastico di Shanghai nel test PISA. Penso che, come scrive Yong Zhao, che molti degli aspetti scomodi di Sistemi di istruzione cinese sono date un occhio qui. Spero sinceramente che tutti leggono questo importantissimo libro che Yong ha scritto.
Basato sul libro di Zhao, quello che colpisce come le principali pratiche educative cinesi che gli insegnanti negli Stati Uniti dovrebbero evitare di perseguire e perché?
Diane Ravitch: Yong Zhao documenta che i punteggi dei test alti inseriti dagli studenti cinesi si basano su un modello autoritario di apprendimento, dove l'autorità centrale determina ciò che deve essere appreso, poi gli studenti senza sosta prepararsi per il test. Il test è molto alta posta in gioco. È un ostacolo all'avanzamento. Coloro che ottengono i punteggi più alti ottenere una buona istruzione superiore e un buon lavoro. Coloro che non hanno vite minori. Zhao mostra anche che barare è molto diffuso perché la posta in gioco è così alta.
Pasi Sahlberg: Penso che una delle caratteristiche più interessanti che ha contribuito a scuole di Shanghai per farlo bene è il sistema di scuole che aiutano altre scuole, come parte della strategia globale di istruzione. So che la collaborazione professionale tra le scuole e gli insegnanti è originariamente un'idea americana, ma non è implementato a livello di sistema in questo momento. Questa condivisione della scuola a scuola e imparare gli uni dagli altri è qualcosa che tutti noi dovremmo prestare più attenzione a.
Rispetto al sistema cinese ritratta nel libro di Zhao, ciò che si distinguono per voi come i metodi più vitali che la professione di insegnante americano impiega per promuovere le capacità e le realizzazioni finali di studenti americani?
Diane Ravitch: In passato, il sistema educativo americano aveva come obiettivi primari l'ideale di una “studenti a tutto tondo” e un futuro cittadino. Perché i nostri politici mettono così tanto valore alla raccolta punteggi dei test, c'è stato un aumento accento sulla sperimentazione e di test di preparazione, utilizzando i punteggi dei test per valutare gli insegnanti. No Child Left Behind e Race to the Top si basano sull'aspettativa che le carote e bastoni costringeranno gli insegnanti per raccogliere i punteggi dei test, nella speranza di ottenere un bonus o almeno evitare di essere licenziato.
Pasi Sahlberg: Credo che siamo di fronte a due diversi ambienti educativi qui, l'americano e il cinese. La mia prima reazione è che a causa di queste differenze culturali, non ci può essere più di tanto che la professione di insegnante qui negli Stati Uniti. può prendere direttamente dalla Cina. Yong descrive molto eloquente ed equazioni l'ethos e le conseguenze del sistema di istruzione esame-driven della Cina, che egli sostiene è praticamente la stessa come è sempre stato. Il mio suggerimento per i miei colleghi americani è quello di leggere il libro di Yong come un incoraggiamento a guardare di più ai migliori idee e modelli americani per migliorare le proprie scuole. Come ho scritto altrove, il U.S. è l'unico paese al mondo che ha tutte le soluzioni necessarie per la costruzione del sistema di istruzione di livello mondiale che serve e comprende tutti i suoi figli. Il miglior lezione dal libro di Yong è tornare agli archivi americani e trovare ispirazione da lì.
Quali soluzioni fa Zhao offerta che si pensa possa essere efficace?
Diane Ravitch: La sua soluzione principale è quello di evitare di cercare di essere come Shanghai e la Cina, come egli crede che il suo sistema di istruzione soffoca la creatività. Dice che la nostra attenzione deve essere reindirizzato alla preparazione “a livello globale competente, creativo, cittadini imprenditoriali innovative che sono creatori di posti di lavoro.” Shanghai, dice, non è il modello giusto per noi. Egli conclude che “noi non abbiamo ancora un modello in grado di soddisfare le esigenze di un futuro globale. Dovremo inventare uno.”
Pasi Sahlberg: Yong scrive che l'istruzione cinese è l'esatto contrario di quello che ci serve per la nuova era. Penso che la soluzione migliore che tolgo dal suo eccellente libro è quello che ho imparato da opposti – cosa non fare. E 'abbastanza sorprendente in questa luce ciò che il Ministero della Pubblica Istruzione cinese sta suggerendo come il programma di riforma in dieci punti. C'è qualcosa per tutti noi: educazione più fisico, senza compiti a casa, meno test e raggruppamento equilibrata degli studenti nelle scuole, tra cui l'assegnazione di insegnanti in modo casuale a loro classi. Probabilmente non è attuabile in quanto tali, ma comunque interessanti idee in questo mondo che è tanto incentrata sulla selezione, segregazione e disuguaglianza. Yong è anche molto chiaro circa la trappola che le valutazioni degli studenti internazionali come PISA hanno portato davanti a noi. E i cinesi hanno nulla a che fare con quella.
Gene Glass: Yong Zhao si trova praticamente da solo in qualità di esperto in materia di istruzione in Oriente e in Occidente. I suoi messaggi sono potenti. La scuola e l'economia sono meno strettamente collegati di quanto si pensi. Sistema educativo di una nazione nasce dalla sua cultura più grande; innestare un sistema esterno su una cultura diversa e la pianta non potrà mai fiorire.
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(Tutte le foto sono per gentile concessione di Brian Flannery / Global e istruzione on-line, University of Oregon.)
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Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld, ed è un disgregatore Foundation Fellow.
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