Laut Jiang Xueqin, “der Abstand zwischen der Habe und den Habenichts in China nur verbreitert, und aus Gründen der inneren Stabilität, Präsident Xi Jinping hat, um zu versuchen, diese Lücke über mehrere Kanäle anzusprechen.” Wie können die Bildungsreform zu erleichtern diese?
Jiang Xueqin ist ein innovativer Vordenker im Bereich der Bildungsreform in China, der als erster in seinem gemeinsamen Perspektiven Die Global Search for Education East vs. Westen Serie im August dieses Jahres. Jiang ist derzeit der stellvertretende Direktor der Tsinghua University Gymnasium, ein hoch angesehener chinesischer Einrichtung. Sein kürzlich erschienenes Buch, Kreative China, ist über seine Erfahrungen Entwicklung von Lehrplänen, um chinesische Studenten Kreativität und kritisches Denken zu lehren. Seine Schriften wurden in der erschienen Wall Street Journal und Chronicle of Higher Education. Er wurde von Medien wie interviewt, Die New York Times, NBC Nightly News, die BBC, und CNN. Heute in Die globale Suche nach Bildung, er spricht offen über das Bildungssystem in China.
Wie ist der aktuelle Stand der Dinge der chinesischen Bildungssystem?
In 2010, Der chinesische Premierminister Wen Jiaobao startete seine Bildungsreform Plan, Aufruf für Klassenzimmer Fähigkeiten zum kritischen Denken und Kreativität zu betonen,. Lokale Schulsysteme im ganzen Land ins Leben gerufen Kreativität Kampagnen, verabschiedeten Gesetze begrenzen Hausaufgaben, und verbot Nachhilfeschulen. Jedoch, ein Gefangenendilemma Mentalität gegriffen hat und Eltern so viel Angst vor ihr Kind zurückgelassen, dass das Wettrüsten der chinesischen High-Stakes-Testsystem weiter eskaliert sind; während in der Schlange, um in Nachhilfeschulen einschreiben ihre vierjährige, Eltern beschweren sich untereinander, dass High Stakes Tests ihre Kinder ihrer Kindheit beraubt, Neugier, und Kreativität.
Was wir haben, auch Menschen, die entdecken Bildung als neue, noch unberührte Markt in China, die ebenso lukrativ wie der Immobilienmarkt zu werden verspricht. Chinas ein Prozent sind ihre Kinder auf Elite Übersee Internaten und Hochschulen Versenden. Neue private Schulen auf der Grundlage der Hotchkiss und Eton Modelle werden in Peking und Shanghai zu öffnen, um die Kinder von der chinesischen Elite-Service. Junge hell westlich gebildeten Chinesen Verzicht eine Karriere im Finanzwesen auf eine Ausbildung Anlauf arbeiten. Der Bildungsmarkt, vor allem die Auslandsstudium Markt, wird mit VC Geld überflutet. All diese Entwicklungen zeigen uns, dass die Marktkräfte für Innovation und Kreativität in der chinesischen Erziehung ermöglichen. Aber dieselben Marktkräfte nur Ungleichheit und Ungerechtigkeit in der chinesischen Bildung zu erhöhen. Deshalb, ist es unerlässlich, dass die Regierung sicherstellen, dass die am stärksten Benachteiligten eine faire Chance auf ein besseres Leben.
Gibt es eine aktuelle Aktionsplan, um Chinas Bildungsungleichheit ändern?
Ja. Der chinesische Staatspräsident Xi Jinping hielt eine Rede im September forderte China auf, die Kreativität in den Klassenzimmern oder Risiko betonen hinter wirtschaftlich verlassen. Seine erste große Betonung auf den Aufbau einer gerechteren Bildungssystem. Dies ist sinnvoll, weil der Abstand zwischen der haben und der Habenichts hat nur verbreitert, und aus Gründen der inneren Stabilität, Xi Jinping hat, um zu versuchen, diese Lücke über mehrere Kanäle ansprechen. So möchte er mehr Bildungsressourcen aus den reichen Küstenprovinzen in das Hinterland übersehen, und sehen Sie mehr Studenten aus dem Lande einschreiben in städtischen Elite Universitäten. Im Allgemeinen, das ist eine gute solide Politik, die breite Unterstützung hat – aber es ist noch nicht klar, wie sie umgesetzt werden würde,, wenn sie überhaupt.
Was wäre Ihre Schritte zur Verringerung der Ungleichheiten in der Bildung sein?
Erste, Erstellung eines frühen Kindheit Programm (für Kinder im Alter von 8 Monate alt) auf die in Finnland und Russland nachempfunden, wo die ärmsten Kinder werden angeboten Kindertagesstätte, um Lücken und Mängel in der Ernährung richten, Alphabetisierung, und emotionale Sicherheit, die zusammen bestimmen Erfolg oder Misserfolg im Leben.
Zweite, Investitionen in Berufsbildungsprogramme den Studierenden praktische Fähigkeiten erwerbs bieten, während Chinas Mangel an Elektrikern Füllung, Schreiner, und andere Handwerker.
Drittel, Aufbau eines nationalen Systems der Volkshochschulen und Weiterbildungsprogrammen ein, damit selbständig erwerbstätige aktualisieren ihre Fähigkeiten und auf ein Hochschulstudium.
Wie beurteilen Sie die besten und klügsten Studenten zu rekrutieren, um Lehrer und Schulverwaltung?
In seinem 2001 Buch, Der Aufstieg der kreativen Klasse, Richard Florida befragten Tausende von Amerika 30 Millionen Kreative und entdeckten, dass ihre Zufriedenheit am Arbeitsplatz nicht auf Gehalts, Ansehen, und Lage – aber auf der Möglichkeit, an anspruchsvollen Projekten mit hoch Erreichung Menschen unterschiedlicher Herkunft zu arbeiten. Wenn China seine besten und hellsten Köpfe in den Bildungssektor zu rekrutieren, es braucht, um Lehrern die Autonomie bieten, die Ressourcen, und der Respekt, um ihren Job richtig machen. Und das bedeutet, das Aufbrechen der monolithischen sozialistischen Bürokratie, die Chinas Bildungssystem, und Stärkung der örtlichen Schulen, zu experimentieren und entwickeln ein Curriculum und System, das für die lokalen Bedürfnisse und Umstände angemessen ist.
Auch, da chinesische Liebe Propagandakampagnen, warum nicht eine Kampagne, um die heroische selbstlosen Patriotismus der Lehrer preisen starten, dadurch beruhigend Lehrer, dass die Reform in keinem Verlust des Arbeitsplatzes führen? Die Kampagne sollte betonen, dass Reformen zu befähigen Lehrern, mehr Mitsprache im eigenen Klassenzimmer haben.
Welche Veränderungen werden sollten, um zu machen Lehrplan relevanter werden?
Meine bevorzugte Lösung wäre es, Lehrer und Studenten in Projekte, die einen direkten Einfluss auf das Leben ihrer Klassenkameraden und ihrer Gemeinschaft haben zu engagieren. Statt mit Studenten getrennte und unterschiedliche Unterricht in Biologie, Chemie, Ökologie, Geographie, Ernährung, Nahrungsmittelsicherheit, und Umweltschutz, warum nicht den Schulhof werden zu einem Bio-Bauernhof von den Studenten mit Lehrer als Mentoren verabreicht? Und dann haben die Schüler nahrhafte gesunde Mahlzeiten zubereiten für die Schulgemeinschaft mit Produkten aus dieser Farm?
In seinem Buch, Das Ende der Bildung, der amerikanische Kulturkritiker Neil Postman argumentiert, dass die Schüler von der Schule zu lösen und “amüsieren sich in den Tod” weil das, was sie in der Schule lernen ist weder relevant noch sinnvoll; wieder einrasten Studenten, müssen wir lassen Sie sie eine Auswirkung in ihrer Gemeinde als auch ein Mitspracherecht über das, was sie lernen. Ich konnte nicht mehr mit dieser Stimmung einverstanden.
Was denken Sie, ist das dringendste Problem in der chinesischen Erziehung heute?
Als Erzieher, Was mich am meisten beunruhigt ist die beispiellose Erwachsene Engagement in das Leben der Kinder. Sowohl in China als auch in Amerika, Eltern – vor allem die gut ausgebildeten, gut gemeint, und wohlhabenden – zu planen und zu überwachen jede Minute des Lebens ihres Kindes; mittlerweile, Schulen den Schülern mehr Hausaufgaben und versuchen, mehr Material in den Unterricht zu stopfen. Diese Trends sind ungesund, und die Masseneltern Neurose und weit verbreitete Studenten Apathie führen. Manchmal, Ich denke, dass Jugendliche wie Suzanne Collins’ Hungerspiele Trilogie, denn es ist eine perfekte Metapher dafür, wie Erwachsene unterhalten sich, indem sie die Kinder gegeneinander antreten.
Bildung Führer müssen den heiligen Raum, die Kindheit ist zu achten, und das heilige Band zwischen Lehrern und Schülern. Die chaotische, unordentlich, und organischer Prozess, der Kindheit ist ermöglicht unser Gehirn, um die neuronale Verdrahtung zu entwickeln, die neugierig und kreativ Risikoträger als Erwachsene sein. Mehr als um Wissen Abgabe und Retention, das Klassenzimmer, wo die Kinder in einer sicheren und geschützten Umgebung entdecken Sie eine eigene Identität außerhalb des Hauses, Entwicklung der sozialen Fähigkeiten zu arbeiten und spielen mit ihren Kollegen, und zu verhandeln, eine konstruktive Beziehung mit der Autorität. Die Lehrer sind Betreuer in erster Linie, und wenn Ausbildung Führer lassen Lehrer allein, sie lieben und kümmern sich um die Kinder unter ihrer Obhut. Aber wenn Ausbildung Führer verhängen Leistungsstandards, Bewertungsmetriken, und Testziele, dann Lehrer’ utilitaristischen Instinkte übernehmen, und Schulen können giftige Umgebungen, in denen die Arbeit zu.
Nach meiner Erfahrung als Administrator, Ich glaube, es ist viel mehr konstruktive und schwer unter mehr tun, tun. Es ist emotional zu besteuern, um Schüler und Lehrer vertrauen, und lassen Sie sie einfach in der unordentlichen engagieren, chaotisch, und organischer Prozess, der lernt. Er streichelt das Ego mehr zu Reden geben, halten Lehrplan Treffen, und veröffentlichen Reform Slogans. Es scheint, dass chinesische Administratoren sind für Kreativität, solange sie kontrollieren und diktieren, was die Schüler erstellen – und es ist in Ordnung für Studenten, Fehler zu machen, solange sie die richtigen Arten von Fehlern sind.
Es erfordert enorme emotionale Intelligenz, Selbstverständnis, Weisheit, Reife, und das Vertrauen, um eine minimale interventionistische Haltung zu bewahren und bietet nicht-wertende Unterstützung und Ermutigung. Lehrer und Schüler sind die eigentlichen Stars jeder große Schule, und wirkliche Erziehung Führungsmittel eine hinter der Bühne zu spielen und unterstützende Rolle.
Für weitere Informationen über Kreative China
Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von Jiang Xueqin.
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Professor Ben Levin (Kanada), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor PasiSahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld, und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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