Welche Rolle sollte die Bildung spielen für den Erfolg der Wirtschaft? Wie können die Schulen von heute besser die Welt darstellen 5, 10, und 25 Jahre ab jetzt? Wird Bildungsungleichheiten verschärfen wirtschaftliche Ungleichheiten? Wie können wir die Kette zu durchbrechen? Hat der PISA-Test müssen, um relevant zu bleiben entwickeln? Dies sind einige der Fragen, die ich an Stefan Dercon setzen, Chefökonom der Abteilung für internationale Entwicklung in London, and Andreas Schleicher, Direktor für Bildung und berufliche Qualifizierung und Sonderberater für Bildungspolitik an den Generalsekretär der OECD in Paris, während der Debatte EFF12: “Drehen Schule Leistung für den wirtschaftlichen Erfolg.”
Herren:
Wie können die Schulen von heute besser die Welt darstellen 5, 10, und 25 Jahre ab jetzt?
Stefan: Selbst in den ärmeren Entwicklungsländern, die Kinder in der Schule jetzt in einer weitaus verbunden aufwachsen, komplexe Welt, als sie heute erleben. Diese Kinder wachsen in einer Welt, die ihnen mehr Möglichkeiten bieten sollte, aber wir können es nicht als gegeben, dass sie ihnen zu nehmen: Arbeitsplätze werden nicht garantiert werden, noch die Verantwortlichkeit ihrer Führer. Die Verbesserung der Grundlernergebnisse der Kinder ist ein Schritt, aber es wäre auch wichtig, sie zu ermutigen, mehr selbstständig und kreativ zu denken, so können sie dem Spiel einen Anspruch auf ihre eigene Zukunft, nicht gesagt, was zu tun ist.
Andreas: Wenn wir das Wissen der Welt über das Internet zugreifen, bei Routinefähigkeiten werden digitalisiert oder ausgelagerten, und wenn Arbeitsplätze verändern sich rasch, Erwerb von Kenntnissen zählt, weniger, und der Erfolg wird zunehmend über Denkweisen – Kreativität, kritisches Denken, Problemlösung und Urteil; über Arbeitsweisen – Zusammenarbeit und Teamwork; über Tools für die Arbeit, einschließlich der Fähigkeit zu erkennen, und das Potenzial neuer Technologien; und über die sozialen und emotionalen Fähigkeiten, die uns helfen, zusammen leben und arbeiten.
Konventionell, unser Herangehen an Probleme wurde in überschaubare Bits und zwar getrennt nach, und dann, den Schülern beizubringen, die Techniken, sie zu lösen. Aber heute schaffen wir Wert durch Synthese der unterschiedlichen Bits. Hier geht es um die Neugier, Aufgeschlossenheit, und Herstellen von Verbindungen zwischen Ideen, die zuvor schien nicht verwandten, was erfordert, dass man vertraut und empfänglich für Wissen in anderen Bereichen als unsere. Vielleicht am wichtigsten, in der heutigen Schulen, Studenten in der Regel einzeln und am Ende des Schuljahres lernen, Wir zertifizieren ihre individuellen Leistungen. Aber je mehr voneinander abhängig wird die Welt, desto mehr müssen wir großartige Mitarbeiter und Orchestra. Innovation ist heute der Regel nicht von Einzelpersonen, die isoliert, sondern ein Ergebnis, wie wir mobilisieren, Aktien und Link Wissen. Der Erfolg wird mit denen, die neue Formen der Zusammenarbeit zu meistern. Die Schulen müssen in den Griff zu dieser neuen Welt kommen.
Wird Bildungsungleichheiten verschärfen wirtschaftliche Ungleichheiten? Wie können wir die Kette zu durchbrechen?
Stefan: In den ärmeren Entwicklungsländern, Bildung ist keine Garantie mehr für einen Job; war es nie eine Garantie für eine offene Gesellschaft, in der Eliten sind verantwortlich. Aber es bleibt eine der stärksten Kräfte des Wandels, mit armen Menschen die Chance in der Welt zu bewegen, von wirtschaftlichen Chancen profitieren, und in der Tat, um ihren Anspruch in der Politik dieser Länder. Bildung ist ein wirkungsvolles Mittel, um Eliten herausfordern, so dass es in ihrem Interesse, Bildungsungleichheit zu fördern, um ihre Positionen zu erhalten ist. Aber macht den Fall für eine gute Bildung für alle möglich bleibt in der ganzen Welt: sogar Eliten brauchen einen guten Bildungssystem für die breite Bevölkerung zu ihrer Wirtschaft und Gesellschaft zu halten funktioniert. Wir müssen die Führer daran erinnern, weltweit, und es weiterhin ein wesentlicher Bestandteil ihrer politischen Verantwortung stellen.
Andreas: Mit der Verbindung von Fähigkeiten und wirtschaftlichen und sozialen Auswirkungen Anziehen jeden Tag, Ungleichheit in Fähigkeiten züchtet Ungleichheiten bei der Beschäftigung, Einkommen und soziale Teilhabe. Wir können mit der wirtschaftlichen Ungleichheit durch Umverteilung zu tun – z. mit Steuern, Geld von den Reichen sammeln und es den Armen – aber das ist nur über den Umgang mit den Symptomen des Problems und sie sich nur auf die wirtschaftliche Dimension. Wenn wir mit der Quelle des Problems und bessere Lebenschancen für alle wollen,, wir brauchen noch viel mehr Menschen bessere Fähigkeiten zur Zusammenarbeit zu geben,, konkurrieren und verbinden.
Glauben Sie, dass die PISA-Test muss, um relevant zu bleiben entwickeln?
Stefan: Natürlich, gibt es eine gute Sache für die Verbesserung der Messung. Aber Benchmarks wie PISA, in ihrem reinen Sinne, im Laufe der Zeit unverändert, Sie bieten eine wichtige Quelle für globale Verantwortung. Ich würde gerne mehr von diesem Test über mittlerem Einkommen und niedrigere Einkommen sehen – als sinnvolle, wenn auch nicht perfekt Indikator der Bildungsqualität. Schönheitswettbewerbe über internationalen Rankings eine nützliche Rolle bei der Bekämpfung Zufriedenheit durch politische Führer, obwohl Rankings kann niemals das Ziel der Bildung allein zu sein, sondern der Beginn eines Gesprächs über die Qualität der Bildungssysteme.
Andreas: Ja, absolut, da die Nachfrage nach Fertigkeiten Wechsel, unsere PISA müssen zu entwickeln. Und sie haben. In 2000, die wir getestet Alphabetisierung indem sie den Menschen gedruckte Texte zu lesen, denn das ist die Art, wie wir früher zurückgelesen dann. In 2009, PISA fragte die Schüler ihre eigenen Texte mit einem digitalen Beurteilung zu konstruieren, und sie mussten komplexen und manchmal mehrdeutig Informationsstrukturen im Web, die so typisch für die digitale Welt heute navigieren. In 2012, fügten wir kreative Problemlösung auf die Probe und in 2015 es werden die ersten Aspekte der sozialen Fähigkeiten sein.
Wie lässt sich die Entwicklungsländer einen angemessenen STEM Ressourcen, um die Innovatoren von morgen trainieren?
Stefan: Die erste Herausforderung ist nicht Mittel, sondern um die Qualität der Bildungssysteme zu verbessern. Mit der Entwicklungsländer Volkswirtschaften wachsen, Ressourcen wurden wachsenden sowie, und die Möglichkeiten für eine bessere Bildung für alle sind da,. Aber die Systeme nicht verbessert – tatsächlich, scheint es überraschend hohe Selbstzufriedenheit sein, entgegen, beispielsweise, was in den Gesundheitssystemen passiert. Während Gesundheitsindikatoren haben sich verbessert fast überraschend schnell, die Kombination von Ressourcen, Systeme, Innovation und Technologie auch in den ärmsten Entwicklungsländern, die Qualität der Bildung hat sich bezogen auf die Menge in Bezug auf die Registrierung auf allen Ebenen erlitten. Der beste Ausgangspunkt, um die richtigen Fähigkeiten und Innovation für morgen ist es, die großen Spielraum für Verbesserungen in der Qualität der Bildungssysteme jetzt nutzen.
Wie können wir sicherstellen, dass der wirtschaftliche Nutzen der Bildungsreform sind mit Frauen und mit denen, die in Armut leben geteilt?
Stefan: Für alle Gesellschaften, Frauen, die nicht mit und die Armen in der Wirtschaft oder das Funktionieren der Gesellschaft ist eine Verschwendung von Talent und produktiven Ressourcen. Bildung bleibt eine der kosteneffektivsten, Messe Möglichkeiten der Weitergabe der Vorteile des Fortschritts breit, während es liefert den Treibstoff und Nahrung für langfristiges Wachstum. Die Bildungssysteme nicht auf die Wirtschaft und Gesellschaft zu liefern, wenn sie zu ausschließen, und wir müssen immer wieder daran erinnern Führer politische Entscheidungen zu diesem Thema.
Andreas: Erstellen qualitativ hochwertige Bildung für alle zugänglich ist unsere beste Wette, um die Förderung von Frauen und die in Armut leben,.
Wir sind an dem Punkt, Breitbandzugang muss als Menschenrecht werden?
Stefan: Ich bezweifle, dass Zugang zu einer Technologie sollten Menschenrecht – dies scheint ein mögliches Instrument für die Menschenwürde ein Ziel für sich machen. Für mich, ein Recht auf Information und Rechte, um auf Informationen handeln sind grund. Jedes Mal, wenn wir für Technik begeistern wir tun gut daran, zu fragen, was Problem, das wir versuchen zu lösen. Und das Problem ist hier in erster Linie die Bürger, die einfach und kostengünstig Zugang zu Informationen, die ihr Leben verbessern könnte oder dass könnte Macht zur Rechenschaft zu ziehen verweigert, und das ist das Reich der Rechte. Wenn Breitband ist eine mögliche kostengünstige Lösung, lass es uns tun, was wir können, um sicherzustellen, dass wir rollen sie so schnell wie wir alle können.
Andreas: Wahrscheinlich, aber lasst uns mit der Herstellung qualitativ hochwertige Bildung ein Menschenrecht zu starten.
Wie können wir sicher sein, dass Bildung in der Kunst bleibt ein wichtiger Bestandteil der Bildungsreform?
Stefan: Die Kunst bleibt ein wichtiges Mittel, um Ideen und Konzepte für alle Kulturen zum Ausdruck, und keine Verwaltungs sprechen oder berufliche Fähigkeit, die Geschäfts Leuten wird dies zu überwinden. Fantasie und Klarheit des Ausdrucks sind schwer zu lehren – aber selbst in den ärmsten Gesellschaften, bleibt es wichtig, diese zu fördern, zu beschäftigen und sinnvoll von sich schnell verändernden Wirtschaft und Gesellschaft.
Andreas: Gute Bildung wird immer geben die Kunst ihre Stütze.
Für weitere Informationen über Bildung Fast Forward 12
(Fotos mit freundlicher Genehmigung der OECD, Die Dwight Schule US, Beechwood School UK)
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Professor Ben Levin (Kanada), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor PasiSahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld, und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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