Systematische Verfolgung der Kinderwohlbefinden und Glück in sicheren Umgebungen hat Vorrang vor gemessen Studienleistungen in finnischen Schulen, der nach Pasi Sahlberg, Autor des 2013 University of Louisville Grawemeyer Award ausgezeichnete Buch,Finnisch-Lektionen: Was kann die Welt Lernen Sie von Bildungs Veränderung in Finnland? Es war das Buch viele Pädagogen wandte sich im vergangenen Jahr Möglichkeiten, ihre eigenen Schulen besser zu finden. Sahlberg erklärte mir, dass Finnland wird sich weiterhin auf die gleiche Aufgabe es seit über gehabt hat, zu arbeiten 40 Jahre: um den Zugriff auf hochwertige und sichere Schulen für alle Kinder unabhängig von ihrem familiären Hintergrund zu geben, Wohnungen, Muttersprache, oder Fähigkeiten. Denken vorwärts, Was können wir von den neueren Strategien lernen, die von der finnischen Reformpädagogen verfolgt, um an der Spitze zu bleiben? Ich fragte Pasi, dies weiter zu diskutieren Die globale Suche nach Bildung.
Es gibt bedeutende Faktoren, die außerhalb des Klassenzimmers, die sicherstellen, finnische Kinder in der Schule Erfolg haben. Können Sie die Support-Services zur Zeit zur Verfügung gestellt und was Sie denken, muss verbessert werden zusammengefasst?
Die meisten finnischen Kinder gehen zur optionalen Vorschule im Alter von 6 und die Schulpflicht beginnt im Alter von 7. Ich gehöre zu denen, die nicht, dass die Ausgangs Schule glauben früher tatsächlich vorteilhaft für Kinder kognitive oder soziale Entwicklung sein. Finnland verfügt über einen universellen stark subventionierten öffentlichen Kinderbetreuungsdienst, der allen Kindern gibt ein Recht auf Kindertagesstätte und bietet ihnen ein Umfeld zu entwickeln und zu wachsen als Individuen ohne Druck der akademischen oder sonstige Leistungsdaten. Spielen, Musik und Lernen, mit anderen Kindern gemeinsam sind Modi der das Leben von Kindern in Kindertagesstätten.
Ein weiterer wichtiger Aspekt der finnischen Schulen ist die systematische Verfolgung von Wohlbefinden und Glück, vor allem in den ersten Jahren der Grundschule. Finnischen Schulen sind Angst freien Orte, wo Kinder nicht um Konkurrenz Sorgen, Fehler oder Performance, die in vielen Ländern werden von standardisierten Tests angeheizt. Jede Schule in Finnland hat einSchülerbetreuungs Teams dass Monitore und Prozesse Fragen im Zusammenhang mit Verhalten im Zusammenhang, Gesundheit und Fortschritte der Kinder. Es besteht aus dem Schulleiter, eine spezielle Ausbildung Lehrer, Schule Krankenschwester oder Arzt, Psychologen und Sozialarbeiter. Das Hauptziel des Teams ist es, Probleme, die das Wohlbefinden gefährden könnten, zu verhindern,. Grundschullehrer setzen Wohlbefinden und das Glück ihrer Schüler vor gemessen akademischen Fortschritt.
Trotz dieses, gibt es eine wachsende Besorgnis unter den Psychologen und Kinderärzte, dass die Qualität des Lebens von Kindern außerhalb der Schule ist rückläufig. Einige argumentieren, dass Eltern immer verlassen Erziehung ihrer Kinder an die Schulen. Lehrer weiterhin Eltern drängen, mehr Verantwortung für ihre Kinder übernehmen zB. so dass mehr Zeit und Aufmerksamkeit, um sie zu Hause. Was Finnland braucht in erster Linie ist eine bessere Abstimmung der Zuständigkeiten zwischen den Häuser und Schulen und vielleicht ein nationales Programm, das helfen würde, Mütter und Väter, sich besser um die Kleinen zu nehmen und einfach liebe sie mehr. Auf diese besorgniserregende Situation ist es von größter Bedeutung, dass die finnischen Politiker sichern ausreichende Mittel für Kinderwohlbefinden Dienstleistungen in allen Schulen.
Ist das Problem für einige OECD-Länder über Aufholprozess mit weltweiten Hochschulabschlussquoten oder das Problem über die Verbesserung der Möglichkeiten für Bildungswege so Absolventen mit den Fähigkeiten, die sie brauchen, um Arbeitsplätze in der realen Welt zu finden ausgestattet?
Ich bin ein Befürworter flexibler Bildungswege, die Menschen personalisierten Optionen bieten zu studieren, was sie glauben, wird ihnen helfen, im Leben erfolgreich zu sein. Beispielsweise, Ich denke, dass der U.S.-. Schulsystem würde von einem dualen System in der Schule profitieren, wo junge Leute, die daran interessiert sind, oder die Dinge mit ihren Händen sind, beispielsweise, könnte hochwertigen beruflichen Bildungsgängen oder Schulen, die sie mit den Fähigkeiten, die sie benötigen, um Arbeit zu finden oder beschäftigen sich ausrüsten müssten. Es gibt viele Bildungssysteme auf der ganzen Welt, darunter Finnland, wo die Sekundarstufe II hat deutliche Spuren für klassische Studium und berufliche Lern. Die Hochschulbildung wird leichter durch digitale Lern zugänglich sehr bald, und ich glaube, College-Abschlussquoten als Proxy für die Weiterentwicklung eines Bildungssystems wird Teil ihre Bedeutung verlieren,.
Können Sie etwas über Finnlands zukunftsorientierten Ziele in der beruflichen Bildung zu sprechen?
Wie ich bereits erwähnt, Finnland ist eines von mehreren europäischen Ländern mit einer wettbewerbsfähigen Option für 16-Jährigen technische und Berufsausbildung zu wählen, anstatt akademische Lernen in der Schule fortzusetzen, die überwiegend eine Straße zu liberal arts Graden. Einige Leute argumentieren, dass Berufsschulen sind zweite oder sogar dritte Optionen für junge Menschen und damit Motivation und Disziplin sind oft Probleme in diesen Schulen. Aber es muss nicht so sein,. Kaum 20 vor Jahren, Berufsbildung war ein schlechtes Wort unter den Eltern und viele Studenten in Finnland. Etwa ein Drittel der unteren Abiturienten in diesem Berufsschulen eingegeben, einige, weil die Bar zu akademischer High School war zu hoch. Drop out from these schools was a chronic problem. Systematische Politur des Bildes der Berufsbildung begann in den 1990er Jahren in Finnland.
Erste, Lehrpläne in der Berufsschule wurde näher an den Standards des Gymnasium angepasst. Dies brachte allgemeinere Themen zugänglich für alle Schüler in berufsbildenden Schulen. Zweite, ein erheblicher Teil der Berufsausbildung wurde auf echte Arbeitsplätze, wo die Studenten sind in der Lage zu lernen, in der Praxis die Kenntnisse und Fähigkeiten, die sie benötigen in ihren späteren Einsatz verschoben. Drittel, beruflicher und akademischer Gymnasien waren erforderlich, um zu entwerfen und bieten Unterricht, die Schüler aktivieren, mehr Flexibilität und Auswahl. Dies hat zu einer wachsenden Zahl von Doppeldiplome führte beim Berufsschüler auch vom Gymnasium immatrikulieren und damit verdienen eine Lizenz für die akademische Universitäten bewerben. Schließlich, neu eingerichteten außeruniversitären Hochschulsysteme Türen geöffnet, um die Berufsschulabsolventen, weitere Lernen.
Ich möchte auch die wichtige Rolle hervorheben, dass die Berufsberatung spielt in der finnischen Grundschule (Noten 1 zu 9). Alle Studenten haben wöchentliche Unterrichtszeit mit qualifizierten Berufsberater in oberen Klassen der Grundschule. Die Studierenden verbringen auch einen Zeitraum von zwei Wochen an einem Arbeitsplatz, über die Welt der Arbeit zu lernen und testen ihre eigenen Vorstellungen von verschiedenen Berufen. Das Ziel der Berufsberatung ist es, falsche Entscheidungen durch die Bereitstellung von individuellen Informationen und Hilfe zu minimieren, bevor junge Menschen ihre Entscheidungen für das weitere Studium.
Heute fast 45 Prozent der finnischen 16-Jährigen dazu entscheiden, in der beruflichen Gymnasien studieren und 50 Prozent in Gymnasien. Wettbewerb auf einige berufsbildenden Programmen ist zu heftig. Ein Großteil der negativen Stigmatisierung, die berufsbildenden Schulen in Finnland hatte 20 vor Jahren verschwunden ist.
“Online-Lernen steht eine viel bessere Chance, um im Laufe der Zeit zu verbessern und werden schließlich gut genug, um ein wettbewerbsfähiges Leistungsversprechen auch für Mainstream-Studierenden. Das ist, wenn das Klassenzimmer System wird wirklich ändern. Eltern beginnen fordern es.” – Clayton Christensen. Was ist Ihre Reaktion auf das Argument von Clayton?
Ich denke, dass Clayton ist ein Visionär und seine Sicht auf, wie Technologie wird die Schule wechseln wird wahrscheinlich ziemlich nahe an seine Vorhersage. Aber es gibt verschiedene Szenarien, wie das ausgehen wird.
Ein Szenario ist, dass die Schulen wird nach der Technologie zu fahren und richten Kernlehrbetrieb auf digitale und andere technologische Lösungen setzen. Dies wird sicherlich Klassenzimmer wechseln und was in ihnen. Learning immer noch vor allem in Schulen, die von den Hausaufgaben unterstützt statt wie heute.
Ein zweites Szenario sieht Schulen nur als Orte der Erleichterung der Untersuchung und Überprüfung der Leistung. Lernen könnte von jedem Ort sein. Personalisierte digitale Lern würde die häufigste Art der Studie sein.
Ein drittes Szenario wäre die Schulen als Orte für gesellschaftliche Lern- und Entwicklungsfähigkeiten zu erhöhen. Kooperatives Lernen, Problemlösung und Kultivierung der Gewohnheiten des Geistes würde im Herzen des Schullebens sein.
Ich bin schon sehen Anzeichen des dritten Szenario rund um die Welt. Es gibt Eltern, die begonnen haben, zu verlangen, weil sie glauben, dass ihre Kinder verbringen zu viel Zeit mit der Technik und die Schulen sollten ihnen helfen, zu lernen, mit anderen Menschen. Ich würde gerne sehen, mehr Schulen die Erziehung von Kindern Empathie zu empfinden und als Sir Ken Robinson sagt, finden ihre Talente in der Musik, Kunst und Sport im Tandem mit traditionellen akademischen Lehrplan.
Jack Buckley, Kommissar des National Center for Education Statistics, sagte er “war schon immer ein wenig verwirrt war durch die hohe Aufmerksamkeit auf Finnland geschult. Finnland erfasst die Aufmerksamkeit der Welt für eine Vielzahl von Gründen, aber es gibt andere Orte, um Fallstudien zu suchen.” Wie sehen Sie das?
In meinem Buch, Ich hebe zwei Punkte der Warnung. Erste, Ich sage nicht, dass Finnland hat das beste Bildungssystem der Welt und dass andere imitieren, was wir getan haben,. Diese Weltruhm wurde tatsächlich ziemlich peinlich für uns Finnen. Finnischen Pädagogen sprechen hier nicht über PISA begeistert, TIMSS, oder jede andere internationale Vergleiche. Wir würden lieber hoffen, Finnland als Land, wo vier von fünf Steuerzahler vertrauen auf unsere öffentlichen Schulsystems gesehen, und wo drei von vier Bürgern glauben, dass unsere öffentlich finanzierten Bildungssystems ist unsere wichtigste Errungenschaft seit der Unabhängigkeit 1917. Wir feiern diese Errungenschaften nicht hohe Platzierungen in globalen Bildungsranglisten.
Zweite, Ich sehr deutlich machen, dass die finnische Schulsystem kann nirgendwo sonst auf der Welt übertragen werden. Viele der erfolgreichen Aspekte des finnischen Bildungssystems sind tief in unserer Kultur und Werten verwurzelt, die sich von denen in der U.S. sind. Beispielsweise, ein hohes Maß an Vertrauen in die Menschen und Institutionen, Streben nach Gleichheit und Gerechtigkeit in der Gesellschaft und Leben, und die Bereitschaft, Steuern zu zahlen, Gemeinwohl sind einige der finnischen Bedingungen, die nicht überall vorhanden sind. Was wir tun können, Jack Buckley und andere schlagen vor,, ist einen globalen Blick und lernen voneinander.
Es gibt einige konkrete Lehren, dass die amerikanischen Pädagogen und Politiker könnten von Finnland lernen. Da die Standardisierung hat sich zu einer der Grundsätze in der amerikanischen Bildungspolitik, Ich würde vorschlagen, anstatt Über standardisieren Lehren und Lernen in Schulen, die von vorgeschriebenen Lehrpläne und häufige High-Stakes-Tests, drei weitere Aspekte der Bildung sollten stattdessen standardisiert werden.
Erste, ein universellen Standard für die Finanzierung von Schulen, so dass die Ressourcen an die Schulen entsprechend dem tatsächlichen Bedarf geleitet. Dies ist notwendig, um Gerechtigkeit und Qualität in der amerikanischen Ausbildung verbessern.
Zweite, ein Universal-Standard für die Zeitaufteilung in Schulen, so dass die Schüler, um eine ordnungsgemäße Aussparung zwischen Klassen und einer ausgewogenen Lehrplan unter den akademischen Lernens haben, Kunst und Sport.
Drittel, ein Universal-Standard für Lehrer Vorbereitung dass folgende Normen in anderen Top-Berufe. Einleiten einer Anwaltsprüfung für Lehrer ist ein Schritt zur höheren beruflichen Maßstäbe in der Lehre.
In der globalen Suche nach Bildung, mit mir und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. Madhav Chavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. Eija Kauppinen (Finnland), Staatssekretär Tapio Kosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Professor Ben Levin (Kanada), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (Lycee Francais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden. Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland.
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