Quel rôle devrait jouer l'éducation dans le succès des économies? Comment les écoles d'aujourd'hui peuvent mieux représenter le monde de 5, 10, et 25 année à partir de maintenant? Seront inégalités éducatives exacerber les inégalités économiques? Comment pouvons-nous briser la chaîne? Est-ce que le test PISA doivent évoluer afin de demeurer pertinentes? Ce sont certaines des questions que je ai posées à Stefan Dercon, Économiste en chef au Département pour le Développement International à Londres, et Andreas Schleicher, Directeur de l'éducation et des compétences et conseiller spécial sur la politique de l'éducation au Secrétaire général de l'OCDE à Paris, au cours du débat de EFF12: “Mise School Performance de la réussite économique.”
Hommes:
Comment les écoles d'aujourd'hui peuvent mieux représenter le monde de 5, 10, et 25 année à partir de maintenant?
Stefan: Même dans les pays en développement les plus pauvres, les enfants dans les écoles aujourd'hui vont grandir dans une beaucoup plus connecté, monde complexe que ce qu'ils connaissent aujourd'hui. Ces enfants grandissent dans un monde qui devrait leur offrir plus de possibilités, mais nous ne pouvons pas prendre pour acquis qu'ils peuvent prendre: emplois ne seront pas garantis ni la responsabilité de leurs dirigeants. Améliorer les résultats d'apprentissage de base des enfants est une étape, mais il serait également important de les encourager à penser de façon plus autonome et créative, afin qu'ils puissent revendiquer un droit sur leur propre avenir, plutôt que de se faire dire quoi faire.
Andreas: Lorsque nous pouvons accéder à la connaissance du monde sur l'Internet, lorsque les compétences de routine sont en cours de numérisation ou de sous-traitance, lorsque les emplois évoluent rapidement, l'accumulation de connaissances importe moins, et le succès devient de plus en plus sur les façons de penser – créativité, la pensée critique, la résolution de problèmes et le jugement; sur les façons de travailler – la collaboration et le travail d'équipe; sur les outils pour le travail, y compris la capacité à reconnaître et à exploiter le potentiel des nouvelles technologies; et sur les compétences sociales et émotionnelles qui nous aident vivent et travaillent ensemble.
Classiquement, notre approche des problèmes a été les briser en morceaux gérables, puis pour enseigner aux élèves les techniques pour les résoudre. Mais aujourd'hui, nous créons de la valeur en synthétisant les bits disparates. Ce est de la curiosité, ouverture d'esprit, et établir des liens entre les idées qui semblaient auparavant sans rapport, ce qui nécessite d'être familier avec et réceptif à la connaissance dans d'autres domaines que la nôtre. Peut-être le plus important, dans les écoles d'aujourd'hui, les élèves apprennent généralement individuellement et à la fin de l'année scolaire, nous certifions leurs réalisations individuelles. Mais le plus interdépendant du monde devient, plus nous avons besoin de grands collaborateurs et orchestrateurs. Innovation est aujourd'hui rarement le produit de personnes qui travaillent dans l'isolement, mais le résultat de la manière dont nous mobilisons, part et le lien connaissances. Le succès sera avec ceux qui maîtrisent les nouvelles formes de collaboration. Les écoles doivent se attaquer à ce nouveau monde.
Seront inégalités éducatives exacerber les inégalités économiques? Comment pouvons-nous briser la chaîne?
Stefan: Dans les pays en développement les plus pauvres, l'éducation ne est pas une garantie plus pour un emploi; il n'a jamais été une garantie pour une société ouverte où les élites sont responsables. Mais il reste une des forces les plus puissantes du changement, offrant aux personnes pauvres la chance de monter dans le monde, de bénéficier des opportunités économiques, et en fait, à revendiquer leur place dans la politique de ces pays. L'éducation est un puissant moyen de contester les élites, il est donc dans leur intérêt de favoriser les inégalités éducatives pour soutenir leurs positions. Mais faire le cas pour une bonne éducation pour tous reste possible à travers le monde: élites même besoin d'un bon système d'éducation pour la population générale pour garder leurs économies et les sociétés fonctionnant. Nous devons rappeler aux dirigeants de cette, travers le monde, et de continuer à en faire un élément fondamental de leur responsabilité politique.
Andreas: Avec le lien entre les compétences et les résultats économiques et sociaux de serrage chaque jour, l'inégalité dans les compétences engendre des inégalités en matière d'emploi, le revenu et la participation sociale. Nous pouvons traiter les inégalités économiques à travers la redistribution – e.g. utiliser les taxes à collecter l'argent des riches et donner aux pauvres – mais ce est juste de traiter avec les symptômes du problème et il ne traite que la dimension économique. Si nous voulons faire face à la source du problème et créer de meilleures chances dans la vie pour tous, nous avons besoin de donner beaucoup plus de gens de meilleures compétences pour collaborer, la concurrence et se connecter.
Croyez-vous le test PISA doit évoluer afin de demeurer pertinentes?
Stefan: Bien sûr, il est un bon cas pour améliorer la mesure. Mais repères tels que PISA, dans leur sens le plus pur, inchangée au fil du temps, ne offrent une source importante de responsabilité mondiale. Je aimerais voir plus de ce test dans le revenu intermédiaire et les pays à faible revenu – comme un indicateur utile même si pas parfait de qualité de l'éducation. Les concours de beauté par les classements internationaux jouent un rôle utile pour lutter contre la complaisance des dirigeants politiques, Bien que les classements ne peuvent jamais être le but de l'éducation seule, mais plus le début d'une conversation sur la qualité des systèmes d'éducation.
Andreas: Oui, absolument, que la demande de compétences changement, nos évaluations PISA doivent évoluer trop. Et ils ont. Dans 2000, nous avons testé l'alphabétisation en donnant aux gens à lire les textes imprimés, parce que ce est la façon dont nous avons utilisé pour lire à l'époque. Dans 2009, PISA a demandé aux élèves de construire leurs propres textes avec une évaluation numérique, et ils devaient naviguer structures d'information complexes et parfois ambigus sur le web qui sont si typiques pour le monde numérique d'aujourd'hui. Dans 2012, nous avons ajouté résolution créative de problèmes à l'épreuve et dans 2015 ce seront les premiers aspects de compétences sociales.
Comment les pays en développement peut fournir des ressources adéquates SOUCHES pour former les innovateurs de demain?
Stefan: Le premier défi ne est pas de ressources, mais d'améliorer la qualité des systèmes d'éducation. Avec le développement de l'économie des pays en croissance, ressources ont été de plus en plus ainsi, et les opportunités pour une meilleure éducation pour tous sont là. Mais les systèmes ne ont pas amélioré – en effet, il semble y avoir étonnamment élevé complaisance, contrairement à, par exemple, ce qui est arrivé dans les systèmes de santé. Alors que les indicateurs de santé se sont améliorés presque étonnamment rapide, combinant les ressources, systèmes, l'innovation et de la technologie, même dans les pays en développement les plus pauvres, la qualité de l'éducation a souffert par rapport à la quantité en termes de scolarisation à tous les niveaux. Le meilleur point de départ pour obtenir les bonnes compétences et l'innovation pour demain est d'exploiter l'énorme possibilités d'amélioration de la qualité des systèmes d'éducation maintenant.
Comment pouvons-nous assurer que les avantages économiques de la réforme de l'éducation sont partagées avec les femmes et avec ceux qui vivent dans la pauvreté?
Stefan: Pour toutes les sociétés, ne impliquant pas les femmes et les pauvres dans l'économie ou le fonctionnement de la société est un gaspillage de ressources et de talents productifs. L'éducation reste l'un des plus rentable, des moyens équitables de partage des avantages du progrès globalement, alors qu'il fournit le carburant et de nourriture pour la croissance à long terme. Les systèmes d'éducation ne seront pas livrer à l'économie et à la société si elles sont trop exclusive, et nous devons continuer à rappeler les dirigeants politiques de faire des choix sur ce.
Andreas: Faire de l'éducation de haute qualité accessible à tous est notre meilleur pari pour l'autonomisation des femmes et de ceux qui vivent dans la pauvreté.
Sommes-nous au point où l'accès à large bande devrait être considéré comme un droit de l'homme?
Stefan: Je doute que l'accès à une technologie devrait être droit humain – cela semble faire un instrument possible de la dignité humaine un objectif de sa propre. Pour moi, un droit à l'information et les droits à pouvoir agir sur l'information sont plus fondamentale. Chaque fois que nous obtenons excités sur la technologie que nous faisons bien de demander à ce problème que nous essayons de résoudre. Et le problème ici est d'abord et avant tout des citoyens étant vu refuser l'accès facile et à faible coût à des informations qui pourraient améliorer leur vie ou qui pourrait détenir le pouvoir de rendre compte, et ce est le domaine des droits. Si le haut débit est une solution possible rentable, nous allons faire tout notre possible pour nous assurer que nous roulons aussi vite que nous pouvons à tous.
Andreas: Probablement, mais nous allons commencer par faire de l'éducation de haute qualité un droit humain.
Comment pouvons-nous être sûrs que l'éducation dans les arts demeure un élément important de la réforme de l'éducation?
Stefan: Les arts restent un moyen important d'exprimer des idées et des concepts pour toutes les cultures, et pas de gestion parler ou de compétence professionnelle qui aime d'affaires seront surmonter cette. L'imagination et la clarté de l'expression sont difficiles à enseigner – mais même dans les sociétés les plus pauvres, il demeure important d'encourager ceux-ci à traiter et donner un sens à l'évolution rapide des économies et des sociétés.
Andreas: Une bonne éducation donnera toujours les arts leur prop.
Pour plus d'informations sur l'éducation Fast Forward 12
(Les photos sont une gracieuseté de l'OCDE, Le Dwight école US, Beechwood école au Royaume-Uni)
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La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld, et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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