کیوں عالمی مہارت سے بھی زیادہ اہم آج کی دنیا میں ہیں? تازہ ترین تحقیق ہمیں بتانا ہے کیا? کیوں کینیڈا والدین ہیں, اساتذہ اور بہت سنجیدگی سے ان کی مہارت لینے آجروں?
ایک عالمی گھمککڑ مجھے فون. وقت کی طرف سے تھا 18, میرے والدین تعلیم میں میرے لئے ظاہر کر دیا تھا 5 مختلف ثقافتوں – میری زندگی کے کام کے لئے پریرتا بن گیا ہے کہ ایک بنیاد. میری ابتدائی تعلیم فاؤنڈیشن کے حصہ کے طور پر دنیا کے نقطہ نظر مجھے بہبانواد جن اہم عالمی مہارت سکھایا, ملائمیت, کھلی نظری, ثقافتی حساسیت, رواداری, کامن گراؤنڈ تلاش کرنے کے لئے تنوع قبول کرنے کی صلاحیت اور ایک predisposition (تنازعہ کے مقابلے میں سفارت کاری) میں کا سامنا ہر پیچیدہ صورت حال میں.
تو مزید عالمی مشغولیت کے فوائد کے بارے میں بات کرتے ہیں. کی تعلیم کے لئے گلوبل تلاش کے آج کے ایڈیشن میں, یہ کیرن McBride کی استقبال کرنے کے لئے میری خوشی ہے, بین الاقوامی تعلیم کے لئے کینیڈا کے بیورو کے صدر اور سی ای او, ڈاکٹر. لائین مچل, ڈائریکٹر اور بین الاقوامی رابطہ افسر, بین الاقوامی پروگرام کے لئے مرکز, Guelph کی یونیورسٹی, اور اینڈی Jkrawczyk, سابق سیکنڈری سکول کے پرنسپل, گلوبل سٹڈی درہ بین الاقوامی Baccalaureate رہنما اور تعلیم کے مشیر.
کیرن McBride کی: تحقیق بیرون ملک تعلیم سیکھنے کے ورلڈ کا مقصد کیا تھا?
CBIE ہمارے مطالعہ بیرون ملک تحقیق جب, ہم تو کچھ کینیڈین ان کے گھر کی بنیاد پر کالج یا یونیورسٹی کے پروگرام کے حصے کے طور پر بیرون ملک کا مطالعہ کیا کہ دل کی گہرائیوں سے فکر مند تھے. اعداد و شمار کی طرف سے آنے کے لئے مشکل تھے، لیکن ہم نے شرکت کی شرح معمولی سے بھی کم جانتے تھے کہ – عام طور سے زیادہ نہیں کا تخمینہ 3% یونیورسٹی کے طالب علموں کے لئے اور 1% کالج کے طالب علموں کے لئے. ہم کیوں کو سمجھنے کے لئے چاہتا تھا: عزم جو رکاوٹوں پر تھے, زیادہ سے زیادہ ملوث ہونے کی حوصلہ افزائی کیا? کس طرح ہمارے کالجوں اور یونیورسٹیوں کی ایک باہم منحصر لئے ان کے طالب علموں کی تیاری کر رہے تھے, گلوبلائزڈ دنیا? کس طرح بیرون ملک تعلیم کے بارے میں بڑے احساس میں عوام کیا اور جو رسائی حاصل ہے چاہئے?
کیرن, مختصر طور پر اس مطالعہ کے اہم نتائج کی وضاحت کریں.
ہم طالب علموں کو اکثر ان کے پروگرام کے دوران کچھ دیر کے ایک بیرون ملک تعلیم تجربہ ہے کرنے کے لئے چاہتے کالج یا یونیورسٹی شروع پایا, لیکن اکثریت کے بعد کی منصوبہ بندی ترک کر دیا.
مالی تشویش سب سے زیادہ طالب علموں کی طرف سے رپورٹ کیا گیا تھا – نہ صرف اضافی اخراجات لیکن وہ ان کے پارٹ ٹائم روزگار دینے کے لئے ہے کہ. بہت سے طالب علموں کو چھوڑ دوستوں اور واقف ماحول کے بارے میں تشویش کا اظہار کیا. آخر, کافی تعداد مطالعہ کے ان کے پروگرام بھی مضبوطی سے دور وقت کی اجازت کرنے کے لئے شیڈول کیا گیا تھا کہ تشویش کی رپورٹ, یا یہ کہ بیرون ملک تعلیم صرف ان کے پروگرام کی مدت میں توسیع کی طرف سے کیا جا سکتا ہے.
ہم نے بھی شرکت کو بڑھانے کے طریقوں کی تلاش کے اداروں کی عظیم مثالیں پایا, اس طرح میدان اسکولوں کے طور پر چھوٹے پروگراموں کی پیشکش کے طور پر, عطیات فراہم کرنے اور بیرون ملک تعلیم کے لئے ایوارڈ کریڈٹ آسان عمل کی ترقی. ہم نے کچھ اداروں اور تعلیم کے طالب علموں کے مستقبل کے پیشہ ورانہ کامیابی اور بیرون ملک تعلیم کے تجربے کے درمیان تعلق کو سمجھنے کی مدد کرنے میں بڑی کامیابیاں حاصل کر رہے تھے.
ہم نے ان کے ثانوی سال کے دوران ایک بین الاقوامی تجربے پر کیا گیا تھا جو طالب علم ثانوی سطح پر بیرون ملک تعلیم میں شرکت کرنے کے بہت امکان تھا کہ دریافت. یہ ایک بین الاقوامی کمیونٹی کے لئے طالب علموں کی تیاری میں ثانوی تعلیم ادا کرتا ہے اہم کردار سے پتہ چلتا ہے.
ہمارے مطالعہ بھی بیرون ملک تعلیم اعلی تعلیم کے پیشہ ور افراد کی طرف سے قابل قدر ہے پایا. 90% ایک قومی سروے کی حمایت کی تحقیق میں سروے میں شامل کینیڈا کے بیرون ملک اور تقریبا طور پر بہت سے مالی امداد دستیاب ہونا چاہئے کہ خیال. یہی ہے جو ہم میں پایا ہے 2009. بدقسمتی سے, ہم نے کچھ پیش رفت کی ہے جبکہ, ہم کرنے کی ضرورت نہیں ہے جہاں اب بھی ہیں.
کیرن, کینیڈا میں بیرون ملک ایک قومی ترجیح مطالعہ کرنے کے لئے اقدامات ہیں?
ہمارے 2009 رپورٹ بیرون ملک تعلیم میں وسیع البنیاد شرکت کے لئے تیار کرنے کے لئے مضبوطی کئی اہم سفارشات.
لیکن اداروں کی طرف سے اور بڑے کی کوششوں میں اضافہ کر دیا ہے جبکہ, حکومت اور کاروبار مکمل طور پر تعلیم کے بیرون ملک کے تجربے کی اہمیت grasped نہیں ہے اور وہ ضرورت کیوں ملوث کرنے کے لئے.
حال ہی میں, ہم کینیڈا کے عالمی مشغولیت چیلنج کے موضوع پر ہماری حکومت کی فنانس کمیٹی کے لئے ایک مختصر لکھا. ہم کینیڈا کل کی بین الاقوامی سطح پر آگاہ اور قابل رہنماؤں کی ترقی کے لئے کافی نہیں کر رہا ہے, اور ان کے طالب علموں کے لئے بین الاقوامی اسکالر شپ پروگراموں کی حمایت کی حکمت عملی اقتصادی ضروری تسلیم ہے کہ اہم مدمقابل ممالک پیچھے.
جنوری میں 2014, حکومت کینیڈا کی پہلی بین الاقوامی تعلیم حکمت عملی کا آغاز (مطالعہ). مطالعہ کینیڈا باؤنڈ بین الاقوامی طلباء پر مرکوز. اس سے ہماری بین الاقوامی طالب علم آبادی دوگنا کرنے کا ارادہ رکھتا ہے 2022. یہ بھی ضروری ہے کہ تجویز پیش کی اگرچہ مطالعہ کینیڈا کی طرف سے بیرون ملک تعلیم کے لئے ایک ہدف مقرر نہیں کیا.
CBIE یہ مقرر کیا ہے کہ نیلے رنگ کے ربن ایڈوائزری پینل کی سفارشات کو اپنانے کے لئے حکومت پر زور دیا اور جس کی رپورٹ مطالعہ کی بنیاد قائم کی ہے: ایک اہم پروگرام کے قیام کا ہدف کی طرف پیمائش ترقی کرنے 50,000 سالانہ ایوارڈ سے 2022 (ایڈوائزری پینل کی طرف سے ہدف کی تجویز). میں کینیڈا کے 150th سالگرہ کے موقع پر 2017, 15,000 ایوارڈ میں پیش کیا جانا چاہیے 2017.
کیرن, کس طرح اس مالی امداد کی جانی چاہئے?
کینیڈا کے عالمی مشغولیت – مقدار اور معیار دونوں میں – تمام کینیڈینز کے مفاد میں ہے. یہ طالب علم کے مفاد میں ہے, مستقبل کے آجر کی دلچسپی, اور یہ کہ ایک مجموعی طور پر سماج کے. اس کی وجہ سے اس حکومت کی قیادت لے کہ اہم ہے لیکن یہ کاروبار حکومت کے اہم پارٹنر کے طور پر خود کو دیکھتا ہے کہ یہ بھی انتہائی اہم ہے. بین الاقوامی تجارت فی الحال زیادہ سے زیادہ کی نمائندگی کرتا ہے 60 کینیڈا کی جی ڈی پی اور کینیڈا میں پانچ ملازمتوں میں ایک فیصد برآمدات سے منسلک ہے.
فنڈنگ فائدہ کے لئے کھڑے ہیں جو سب سے آنا چاہئے: حکومت (وفاقی اور صوبائی دونوں), کاروبار, اداروں اور افراد.
نومبر میں آ CBIE کی سالانہ کانفرنس اس موضوع کے طور پر لیتا ہے, علم کی ڈپلومیسی اور مشترکہ مستقبل. ہم ان مسائل پر توجہ مرکوز کرنے کا ارادہ رکھتے ہیں اور تمام طالب علموں کے لئے کس طرح بین الاقوامی تعلیم, اساتذہ اور اداروں کو ایک بہتر دنیا کے لئے عمارت بلاک کے طور پر کام کرتا ہے.
CBIE تمام ان کا حصہ شراکت کر سکتے ہیں جس کے اندر اندر ایک بین الاقوامی گرانٹ پروگرام کے لئے فریم ورک پر کام کر رہا ہے.
لائین مچل: کیوں یونیورسٹی کے طلباء کے لئے حوصلہ افزائی کی جائے سفر نہ کرے?
یہ ان کی تعلیم کے حصے کے طور پر سفر کرنے کے لئے طالب علموں کی حوصلہ افزائی کے لئے میرا کام ہے, اور واضح طور پر وہ نئے مسئلہ کو حل کرنے کی مہارت ساتھ واپس آئے, ایک اور ثقافتی زاویہ کی طرف سے ان ماہرین کے ایک تازہ نقطہ نظر, اور تمام پرچرتا ایک زندگی کو تبدیل تجربہ ہے کسی ایسے شخص سے توقع کر سکتے ہیں. مجھے احساس ہوں, اگرچہ, میرا کام کا ایک بڑا حصہ کا حق پروگرام کے حق کے طالب علم کے ملاپ ہے کہ. مطالعہ سفر غالب اور تیار یا مناسب طریقے سے ان کے انتخاب پر مشورہ دیا نہیں کر رہے ہیں جو طالب علم کے لئے بھی ایک منفی تجربہ ہو سکتا ہے. ہر کسی کو نہیں بھارت میں ایک یونیورسٹی میں کلاسوں میں شرکت کرنے کے لئے تنہا سر کر سکتے ہیں; کچھ کی حمایت کے ساتھ ایک گروپ کے مطالعہ کے سفر کے لئے مناسب ہو سکتا ہے. طالب علم اس پر ان کے سفر کی تیاری اور عمارت کی شرائط میں ہے جہاں یہ شروع کے بارے میں ہے.
لائین, بیرون ملک عالمی شہری مطالعہ ترقی کرتا ہے کس طرح?
ہم طالب علموں کو ذاتی ترقی کے لئے ان کے تعلیمی سفر کے استعمال کو یقینی بنانے کے کرنے کی ضرورت ہے, پیشہ ورانہ اور بین ثقافتی. میں ایک سائنسی پیش رفت کرنے کے لئے ہم ان کے چار ماہ کے لئے اکیلے ایک اچھی طرح سے لیس کیمسٹری لیب میں طلباء کو تالا لگا اور توقع نہیں ہے کہ لوگوں کو یاد دلاتے, تو کیوں نہ ہم بیرون ملک ان کے بھیج دیں گے اور صرف وہ کے طور پر اچھی طرح سے گول عالمی شہری واپس امید? عکاسی اور تجرباتی سیکھنے پر زور دینے کے ساتھ اچھے پروگراموں, تاہم, واقعی طالب علموں کو مختلف نقطہ نظر کی قدر اس طریقے سے ان کی ثقافتی اقدار کو چیلنج اور ان کی تعلیمی اور ذاتی ترقی کے لئے تخلیقی سوچ لانے کے لئے حاصل کر سکتے ہیں. صرف ہم دنیا کے پیچیدہ مسائل کو حل کرنے کی ضرورت ہے تخلیقی حل نہیں نکلتا دنیا کے اپنے چھوٹے حصہ جاننے, اور ان مسائل کو حل کرنے کے لئے ضروری تعاون بیرون ملک ایک معیار مطالعہ تجربے سے آ سکتا ہے کہ بین الثقافتی نقطہ نظر کی ضرورت ہو گی.
اینڈی Jkrawczyk: کیوں پری یونیورسٹی کے طالب علموں کے لئے سفر?
کی میرے تجربے کی بنیاد پر 36 برٹش کولمبیا پبلک اسکول کے نظام میں ثانوی تعلیم میں سال, آج ہم نوجوان لوگوں کو دے سکتے ہیں کہ کسی بھی بیرون ملک تعلیم کا تجربہ, خاص طور پر ان کی عمر 15, 16 اور 17, ایک بہت طاقتور چیز ہے. کلاس روم میں پھنس گئے, بچوں کو اکیلے ان کے مقامی ثقافت کے اندر ان کے سیکھنے کو دیکھنے کے. ایک مطالعہ سفر کا تجربہ وسیع تر سیاق و سباق میں ان کے سیکھنے کے بارے میں غور کرنے کے لئے نوجوان لوگوں کو مدد ملتی ہے.
یہ ان واقف ماحول سے باہر نوجوان لوگوں کو لینے کی طرف سے ہوتا ہے, ان کی آزادی کی ایک مقررہ رقم دے, چیزوں کو دیکھ کے نئے طریقوں کو ان کی آنکھوں کو کھولنے, اور مختلف نقطہ نظر دیکھنے اور سننے. نوجوان لوگوں کو اس کا تجربہ ہے اور حوصلہ افزائی کی جاتی ہے تو اس پر عکاسی کرنے کے لئے, ایک مطالعہ کے سفر کے تجربے طاقتور ہو جاتا ہے جب کہ. اثر زندگی کو تبدیل کیا جا سکتا ہے; یہ ایک نوجوان شخص کی رائے پھیل جاتی ہے, ان کی اپنی صلاحیتوں کے ان کے نقطہ نظر کے alters ہے, اور وہ منتخب کیا اثرات ان کی زندگی کے ساتھ کیا.
ثانوی اسکول کے سال کے دوران اس اثر ایک طالب علم کی بعد از ثانوی منصوبوں پر اثر انداز ہونے میں مدد ملتی ہے, میں اضافہ کے مطالعہ کے لئے ایک دلیل بیرون ملک یونیورسٹی سے پہلے کا تجربہ ہے جس کی وجہ سے.
عالمی مطالعہ کے پاس پروگرام نوجوان لوگوں کے لئے انتہائی بااثر ہے کہ عمر میں آزاد سفر کی جانب ایک اور اہم قدم کی پیشکش. اس کے علاوہ, بین الثقافتی سیکھنے توجہ اور ایک بااثر وقت میں مہارت اور نقطہ نظر کی ترقی کے لئے مدد کے طالب علموں کو فراہم کی جاتی ہیں اس کی قیادت ترقی. کینیڈا کی آبادی میں ایک چھوٹا سا ملک ہے اور اس نوجوان کو اپنی طرف متوجہ کرنے کے لئے ہے, تعلیم یافتہ لوگوں کو اس کی ترقی کی حمایت کرنے کے لئے. لیکن یہ بھی اس ملک کے اندر نوجوان لوگوں کے لئے کی صلاحیت ہے, اور میں زیادہ مواقع وہ سب سے بہتر اعلی تعلیم اور قیادت کے کردار کے لئے تیار کر رہے ہیں کو یقینی بنانے کے ہمارے طالب علموں کو دی جانی چاہئے یقین.
کیرن McBride کی مزید معلومات کے لئے
ڈاکٹر مزید معلومات کے لئے. لائین مچل
اینڈی Jkrawczyk مزید معلومات کے لئے
فوٹو Kwantlen یونیورسٹی اور گلوبل سٹڈی درہ کے سوپیی ہیں.
سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), پروفیسر مٹی Christensen کے (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. MadhavChavan (بھارت), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر اینڈی Hargreaves نے (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), فاضل جیف جانسن (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), ڈاکٹر. EijaKauppinen (فن لینڈ), سٹیٹ سیکرٹری TapioKosunen (فن لینڈ), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), پروفیسر بین لیون (کینیڈا), رب کین میکڈونلڈ (برطانیہ), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), شیو ندار (بھارت), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. PAK NG (سنگاپور), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), رچرڈ ولسن ریلی (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر PasiSahlberg (فن لینڈ), پروفیسر Manabu ساتو (جاپان), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (LyceeFrancais امریکہ), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), سر ڈیوڈ واٹسن (برطانیہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر. تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, “تعلیم کے لئے گلوبل تلاش” اور “کس طرح پڑھیں گے?” انہوں نے تین bestselling کتابوں کے مصنف ہیں, سمیت Wonderland میں یلس اصلی, کے ناشر ہے CMRubinWorld, اور ایک Disruptor فاؤنڈیشن فیلو.
حالیہ تبصرے