Bildung ist eines der wirksamsten Instrumente, die wir haben, zur Bekämpfung der Armut.
Vor ein paar Jahren, meine Tochter und ich arbeitete mit AIDS-Waisen in der Schule in Tansania. Es war für uns beide eine inspirierende Erfahrung und ein tragisches Beispiel für die Herausforderungen, die am schwersten in den armen Ländern treffen auf Menschen,.
Das Ebola-Krise ist ein weiterer grimmige Anzeige. Die Zahl der Ebola-Fälle in Afrika werden voraussichtlich steigen 10,000 in der Woche von der Weltgesundheitsorganisation. Mit Todesraten bei 70 Prozent, Lehrer und Sozialarbeiter auf dem Boden sind Ausdruck ihrer ernsten Besorgnis über die Tausende von Kindern, die durch den Ausbruch verwaiste. (Siehe Patrick Sawer von The Telegraph).
In Die globale Suche nach Bildung heute, Ich habe Dr. eingeladen. Sara Ruto (Regional Manager von Uwezo, ein Lese-und Rechen Initative in Kenia, Tansania und Uganda), Aarnout Brombacker (Gründungspartner des südafrikanischen Beratungs Mathematik, Brombacher and Associates), Dylan Wray (Mitbegründer der Shikaya, die die Entwicklung der Lehrer in Südafrika unterstützt), und Senator David Coltart (Minister für Bildung, Kunst und Kultur für Simbabwe aus 2009 zu 2013) ihre Perspektiven und Lösungen für die Erhebung über transformative Veränderung in der Bildung in Afrika zu teilen.
Das 21. Jahrhundert ist das Zeitalter der Verschiebung Fähigkeiten in unserer Welt – Kompetenzen für die Arbeitsplätze der Zukunft erforderlich. Die Rolle des Erziehers ist kritisch zu diesem Zeitpunkt. Wo in Afrika werden Sie sehen Ländern wirklich bemüht, ihre Bildungssysteme zu verbessern? Was sind die Strategien, die Sie ermutigend finden?
Dylan: Ich denke, dass viele afrikanische Länder erkennen, dass, wenn die wirtschaftliche Investitionen und Wachstum, das wir derzeit erleben, ist weiterhin, Bildungssysteme müssen sehr schnell verbessern.
Die meisten Länder sind nicht immer dieses Recht. Mauritius scheint auf dem richtigen Weg. Sie haben konsequent an der Spitze auf den Bildungsindikatoren der Mo Ibrahim African Good Governance Index kommen. In Uganda, Kenia und Tansania, die Strukturen, die sie an Ort und Stelle setzen für die Zusammenarbeit rund um die Verbesserung ihrer Bildungssysteme bietet Hoffnung. Sowohl Uganda und Kenia durchlaufen Lehrpläne Revisionen, die an eine entsprechende Ausbildung des 21. Jahrhunderts liefert ausgerichtet sind. In Kenia, Privatschulen erhöhen sich schnell als Eltern über den Stand der Qualität liefern aussehen.
Aarnout: Ich sehe eine Menge Anstrengungen, um die Bildungssysteme, die auf Lehrpläne konzentrieren verbessern, Materialien und Infrastruktur. Während diese wichtig sind, Ich denke, es gibt nicht genügend Anstrengungen, die auf den Lehrer konzentrieren als Ort der Veränderung und Verbesserung.
Sara: Afrika ist glänzend mit Erfolgsgeschichten. Leider, viele kleine Pilotprojekte, die nicht erfüllt die Kriterien Skala. Ein Beispiel ist Kap Verde, wo fast alle Kinder Zugang Schule aus den frühen Kindergartenalter bis zur Sekundarstufe. Ruanda hat bewiesen, dass Ihr die meisten ländlichen Schule kann die Vorteile der Technologie genießen. Im Kern eines Bildungssystems ist der Lehrer, und Südafrika ebnet den Weg hier mit den Lehrern so hoch wie die in Deutschland und der Schweiz bezahlt.
David: Es gibt leider nur sehr wenige Länder in Afrika, die ausreichend in Bildung investieren. In den meisten afrikanischen Ländern, weit mehr Geld für große aufgeblähte Regierungen und übermäßige Rüstungsausgaben aufgewendet. Botswana und Südafrika haben ziemlich viel in Bildung investiert, und Simbabwe in den ersten zehn Jahren nach der Unabhängigkeit tat das gleiche. Bis Bildung ist eine absolute Haushaltspriorität in Afrika gemacht, die massiven Herausforderungen der Branche wird nicht angesprochen werden.
Wie Länder in der ganzen Welt, jedes afrikanische Land hat seine eigenen, einzigartigen Herausforderungen und Probleme, denen ihre Bildungssysteme. Aber gibt es auch gemeinsame Herausforderungen, die auf dem gesamten Kontinent die Grenzen erweitern? Welche Probleme sehen Sie glauben, sind einzigartig auf dem afrikanischen Kontinent? Welche Probleme sehen Sie Afrika Aktien glauben, mit dem Rest der Welt?
Dylan: Simbabwe hatte ein sehr gutes Bildungssystem an Ort und Stelle in den 1980er und 1990er Jahren viel von den. Die politische Instabilität war ein schwerer Schlag für Bildung Lieferung in Simbabwe, aber es ist jetzt zu sehen, Verbesserung. Sie haben gesehen, die Dinge in der Vergangenheit, aber viele Länder in Afrika haben nicht diese Erfahrung gemacht. Ohne diese, wie kann man überhaupt weiß, wo ich anfangen?
Bildung Herausforderungen, die über afrikanische Grenzen hinaus gehören der Mangel an materiellen Ressourcen wie Klassenzimmer, Computer und angemessene sanitäre. Und es gibt die tieferen Auswirkungen von Armut, die über Systeme schneiden. In vielen Ländern in Afrika, Kinder in Schulen mit leerem Magen kommen. Kinder, die hungrig sind nicht lernen.
Eine Herausforderung, die nicht nur in Afrika ist, ist der Mangel an gut ausgebildeten, kenntnisreich, und leidenschaftliche Lehrer. Das ist die Herausforderung, dass die meisten Länder der Welt Gesicht, und es ist, was hält die Lösung für die Verbesserung der Bildung im globalen Maßstab. Es ist Lehrer, die Pause machen oder das System.
Sara: Der afrikanische Kontinent ist fast alles in einem Kolonialerfahrung, die eine schwere Fremd Lehrplan und Ethos, die mehr als drei Jahrzehnten genommen hat, abzuschütteln links vereint. Vielfalt innerhalb, insbesondere im Hinblick auf Sprachen, hat wichtige Entscheidungen verzögert. Vielleicht mehr als andere Orte, wir haben zwei parallel Wissenssysteme, die jeden Versuch, ergänzen sich gegenseitig nicht machen – die Schule auf der Grundlage eines offiziellen, und Community-Wissen. Afrika ist weiterhin zu untersuchen, wie das Bildungssystem kann besser auf gemacht werden, Werte und Kompetenzen, die Kinder zum Erfolg zu ermöglichen vermitteln, können Bildungseinrichtungen statt Bohren Zentren.
Aarnout: Eine einfache Antwort enthält unter-Resourcing in Bezug auf Lernmaterialien, die Qualität der Unterrichtsräume, und allgemeine Schulinfrastruktur. Jedoch, die größere Herausforderung ist etwa Pädagogik. Die derzeitige Praxis ist auf das Auswendiglernen konzentrieren, statt auf die Entwicklung des Verständnisses. Mein Gefühl ist, dass während dieser ist nicht auf Afrika, es kann mehr übertrieben in Afrika. Über einen Wechsel in dem, was es bedeutet, zu lehren, beinhaltet eine grundlegende Revision der vorherrschenden Denkmodell.
David: In vielen Ländern der Welt gibt es unzureichende Investitionen in die Bildung. In erster Linie, dies in der Untergrabung des Lehrerberufs in vielen Ländern geführt, mit einigen wichtigen Ausnahmen wie Singapur und Finnland. Es hat sich auch in den Bildungseinrichtungen geführt, dass in der ganzen Welt unterfinanziert. Allerdings ist die Bildungsfinanzierung Krise ist noch akuter in Afrika; Lehrer oft verachtet und furchtbar unterbezahlt sind. Der Lehrerberuf ist einer der am wenigsten attraktive und am schlechtesten bezahlten Berufen auf dem Kontinent.
Wenn Sie in der Lage, mehr Zeit und Geld bei der Reform der Bildungssysteme in Afrika zu investieren waren, wo würden Sie anfangen?
Dylan: Ich würde alles tun, um sicherzustellen, dass neue, kenntnisreich, leidenschaftliche und engagierte Lehrer in das System. Ein Schwerpunkt muss auch auf die Verbesserung der Dienstbedingungen für Lehrer und, entscheidend, auf die Verbesserung des Status des Berufs.
Ich würde meine Aufmerksamkeit in dem System, auf frühkindliche Entwicklung und der Stiftung Jahren der Grundschule konzentrieren. Der Staat, hier in Schritt und beginnen das Lernen früh muss.
Aarnout: Ich würde eine langfristige Perspektive zu nehmen und beginnen in den ersten Jahren mit einem Fokus auf Lehrerfortbildung. Ich würde sowohl in Pre-Service zu investieren und in der Lehrerfortbildung, Unterstützung von Lehrern mehr Forschung basiert Lehrmethoden zu implementieren.
Sara: Wohl die meisten dysfunktionalen Bildungssysteme, vor allem öffentliche Schulen, sind in Afrika gefunden werden. Dies wird zu einem größeren Problem, das doppelte ist bezogen: ein weggespült Wertesystem und der Mangel an Phantasie. Es ist hier würde ich meine Zeit und Geld zu investieren,. Werte nicht auf den Zustand ruhen; sie ruhen in der individuellen und "gelebt". Oft sind sie die "Soft Skills genannt’ der mit Integrität, rechenschafts, und wahrheitsgemäß. Wenn die Lehrer lebte diese, zusammen mit Eltern und Kindern, würden wir das Rezept, um die Kernfragen anzugehen haben. Systemreformen sind nicht auf das Kernproblem, und mehr Investitionen in den Symptomen.
David: Ich würde mit den Lehrberuf starten; investieren mehr Geld in ihre Bildungseinrichtungen, in ihre Wohnverhältnisse und natürlich in ihren allgemeinen Bedingungen des Dienstes. Bis der Lehrerberuf attraktiver wird made in Africa, Afrikanischen Ländern werden nicht sehen, ihre Bildungssysteme zu verbessern. Zweitens, Ich würde mehr Ressourcen für die Modernisierung der Lehrpläne konzentrieren. Schließlich würde ich Investitionen in den Erhalt der bestehenden Schulen stark erhöhen, der Bau neuer Schulen und die Bestimmungen von Unterrichtsmaterialien wie Lehrbücher.
DR. Sara Ruto – Weitere Informationen
Aarnout Brombacher – Weitere Informationen
Dylan Wray – Weitere Informationen
Senator David Coltart – Weitere Informationen
(Alle Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von Dr.. Sara Ruto und Dylan Wray)
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Professor Ben Levin (Kanada), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor PasiSahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
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C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld, und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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