La educación es una de las herramientas más eficaces que tenemos para combatir la pobreza.
Hace unos años,, mi hija y yo trabajamos con los huérfanos del SIDA en las escuelas en Tanzania. Para nosotros fue tanto una experiencia inspiradora y un trágico ejemplo de los desafíos que afectan más a la gente en los países pobres.
La crisis del Ébola es otro triste recordatorio. El número de casos de Ébola en África se prevé que suba a 10,000 a la semana por la Organización Mundial de la Salud. Con las tasas de mortalidad en 70 por ciento, maestros y trabajadores sociales sobre el terreno están expresando su profunda preocupación por los miles de niños que son huérfanos debido a la epidemia. (Ver Patrick Sawer de The Telegraph).
En La Búsqueda Global para la Educación hoy, He invitado a Dr.. Sara Ruto (Gerente Regional de Uwezo, una iniciativa acerca la alfabetización y la aritmética en Kenia, Tanzania y Uganda), Aarnout Brombacker (Socio fundador de la consultora matemáticas sudafricano, Brombacher and Associates), Dylan Wray (Co-fundador de Shikaya, que apoya el desarrollo de los maestros en Sudáfrica), y el senador David Coltart (Ministro de Educación, Artes y Cultura de Zimbabwe de 2009 a 2013) para compartir sus perspectivas y soluciones para lograr un cambio transformador en la educación en África.
El siglo 21 es la era de las habilidades cambiantes de nuestro mundo – habilidades necesarias para los empleos del futuro. El papel del educador es fundamental en este momento. Cuando en África se está viendo países realmente tratando de mejorar sus sistemas de educación? ¿Cuáles son las estrategias que se encuentran alentador?
Dylan: Creo que muchos países africanos están dando cuenta de que si la inversión económica y el crecimiento que estamos viendo es que continúe, los sistemas educativos deben mejorar muy rápidamente.
La mayoría de los países no están recibiendo este derecho. Mauricio parece estar en el camino correcto. Han venido constantemente a la cabeza en los indicadores educativos de la Buena Gobernanza Índice Mo Ibrahim africana. En Uganda, Kenia y Tanzania, las estructuras que están poniendo en marcha para la colaboración de todo el mejoramiento de sus sistemas de educación ofrece esperanza. Tanto Uganda y Kenia están experimentando revisiones currículos, que tienen por objeto la entrega de una educación más relevante del siglo 21. En Kenya, escuelas privadas están aumentando rápidamente a medida que los padres miran más allá del estado para ofrecer una calidad.
Aarnout: Veo un montón de esfuerzos para mejorar los sistemas educativos que se enfocan en el currículo, materiales e infraestructura. Si bien estas son importantes, Creo que no hay suficientes esfuerzos que se centran en el profesor como el lugar de cambio y mejora.
Sara: África es resplandeciente con historias de éxito. Desafortunadamente, muchos son pequeños proyectos piloto que no satisfagan los criterios de escala. Un ejemplo es Cabo Verde, donde casi todos los niños acceso a la escuela desde los primeros años de preescolar hasta la secundaria. Ruanda ha demostrado que su escuela más rural puede disfrutar de los beneficios de la tecnología. En el núcleo de un sistema educativo es el maestro, y Sudáfrica allana el camino aquí con maestros como muy bien pagados como los de Alemania y Suiza.
David: Hay por desgracia muy pocos países de África que están invirtiendo lo suficiente en la educación. En la mayoría de los países africanos, mucho más dinero se gasta en grandes gobiernos hinchados y los gastos de defensa excesiva. Botswana y Sudáfrica han invertido bastante fuertemente en educación, y Zimbabwe en su primera década después de la independencia hizo lo mismo. Hasta que la educación se hace una prioridad presupuestaria absoluta en toda África, no se abordarán los desafíos enormes que enfrenta el sector.
Al igual que los países de todo el mundo, cada país africano tiene sus propios desafíos y problemas que enfrentan sus sistemas de educación. Pero hay también los desafíos comunes que se extienden por las fronteras del continente? ¿Qué problemas cree usted que es único para el continente africano? ¿Qué problemas crees África comparte con el resto del mundo?
Dylan: Zimbabwe tenía un muy buen sistema de educación en su lugar en la década de 1980 y gran parte de la década de 1990. La inestabilidad política asestó un duro golpe a la entrega de educación en Zimbabwe, pero ahora ve mejoría. Ellos han visto las cosas en los países anteriores, pero muchos en África no han tenido esta experiencia. Sin esta, cómo es que sabes por dónde empezar?
Retos educativos que se extienden más allá de las fronteras africanas son la falta de recursos físicos como aulas, computadoras y un saneamiento adecuado. Y no son los impactos más profundos de pobreza que atraviesan los sistemas de. En muchos países de África, los niños llegan a la escuela con el estómago vacío. Los niños que tienen hambre no aprenden.
Un reto que no es exclusivo de África es la falta de bien entrenado, bien informado, y maestros apasionados. Este es el reto que la mayoría de países de todo el mundo se enfrentan, y es lo que nos depara la solución para mejorar la educación a escala global. Es maestros que hacen o el sistema.
Sara: El continente africano es casi todos unidos en una experiencia colonial que dejó un currículo pesado exterior basada y ethos que ha tenido más de tres décadas de sacudirse. La diversidad dentro, especialmente con respecto a las lenguas, ha retrasado decisiones cruciales. Tal vez más que en otros lugares, tenemos dos sistemas paralelos de conocimiento que no hacen ningún intento para complementarse entre sí – la oficial basado en la escuela, y conocimiento de la comunidad. África sigue explorando cómo el sistema educativo puede ser más sensible, puede inculcar valores y competencias que permitan a los niños a tener éxito, pueden las instituciones en lugar de centros de aprendizaje de perforación.
Aarnout: Una respuesta fácil incluye la insuficiencia de recursos en términos de materiales de aprendizaje, la calidad de las aulas, y la infraestructura general de la escuela. Sin embargo, el mayor desafío es de alrededor de la pedagogía. La práctica actual se centra en la memorización en lugar de desarrollar la comprensión. Mi sensación es que, si bien esto no es exclusivo de África, puede ser más exagerada en África. La consecución de un cambio en lo que significa enseñar implica una revisión fundamental del modelo mental predominante.
David: En muchos países del mundo existe una insuficiente inversión en la educación. Principalmente, esto ha dado como resultado el debilitamiento de la profesión docente en muchos países, con algunas excepciones importantes, como Singapur y Finlandia. También ha dado lugar a las instituciones educativas una financiación insuficiente en todo el mundo. Sin embargo, la crisis de financiamiento de la educación es aún más grave en África; los profesores son a menudo despreciado y terriblemente mal pagados. La profesión docente es una de las profesiones menos atractivas y peor pagados en el continente.
Si fueron capaces de invertir más tiempo y dinero en la reforma de los sistemas educativos de África, ¿dónde empezar?
Dylan: Yo haría todo lo posible para garantizar que la nueva, bien informado, maestros apasionados y dedicados entran en el sistema. Un enfoque también tiene que estar en la mejora de las condiciones de servicio de los profesores y, crucialmente, en la mejora de la situación de la profesión.
Me gustaría centrar mi atención en el sistema de desarrollo de la primera infancia y los años de la fundación de la escuela primaria. El Estado tiene que intervenir aquí y comenzar el aprendizaje temprano.
Aarnout: Me gustaría tener una visión a largo plazo y comenzar en los primeros años con un enfoque en el desarrollo docente. Yo invertiría tanto en pre-servicio y la formación de profesores en servicio, apoyar a los maestros a implementar más métodos de enseñanza basados en la investigación.
Sara: Podría decirse que los sistemas educativos más disfuncionales, especialmente en las escuelas públicas, se encuentran en África. Esto se relaciona con un problema más grande que tiene un doble: un sistema de valores arrebatada y falta de imaginación. Es aquí me gustaría invertir mi tiempo y dinero. Los valores no se apoyen sobre el estado; que descanse en el individuo y son 'vivieron'. A menudo se les llama las "habilidades blandas’ de tener integridad, rendir cuentas, y veraz. Si los maestros vivieron esta, junto con los padres y los niños, tendríamos la receta para hacer frente a las cuestiones básicas. Reformas del sistema están perdiendo en el problema central, e invertir más en los síntomas.
David: Me gustaría empezar con la profesión docente; invertir más dinero en sus instituciones de formación, en sus condiciones de vivienda y, por supuesto, en sus condiciones generales de servicio. Hasta que la profesión docente se hace más atractiva en África, Los países africanos no verán sus sistemas educativos mejoran. En segundo lugar, Me gustaría enfocar más recursos en la mejora de los planes de estudio. Por último, me gustaría aumentar en gran medida la inversión en el mantenimiento de las escuelas existentes, la construcción de nuevas escuelas y las disposiciones de los materiales educativos como libros de texto.
DR. Sara Ruto – Para Más Información
Aarnout Brombacher – Para Más Información
Dylan Wray – Para Más Información
El senador David Coltart – Para Más Información
(Todas las fotos son cortesía del Dr.. Sara Ruto y Dylan Wray)
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La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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