“Wir bringen Studenten zusammen, die sonst auf den gegenüberliegenden Seiten einer tiefen historischen Teilung bleiben könnten.” – Victoria Mora
Isolation und Bigotterie erscheinen auf dem Vormarsch sein. Wie wir globale Bürger mit den Fähigkeiten und Kompetenzen entwickeln miteinander einzuzufühlen?
Die United World Colleges (UWC) zielt darauf ab, das Problem durch die Herstellung nachdenklich zu bekämpfen, engagiert und einfühlsam Studenten die in der Lage sind zu globalen Fragen aus der Perspektive der verschiedenen Kulturen zu betrachten. Erreicht wird dies durch eine kuratierte radikale Vielfalt unter dem Körper Schüler erreicht. Als Schüler von beiden Seiten von tiefen historischen Gräben akzeptiert und durfte zusammen leben und arbeiten, sie beginnen ihre gemeinsame Menschlichkeit zu schätzen. Dies fördert Studenten Empathie für ihre Entscheidungsfindung zu beschäftigen, die die Gründer von UWC Hoffnung verwendet werden, um Systeme zu erstellen, Chancen und Unterstützung für die Gemeinschaft insgesamt, und nicht nur ein paar Auserwählte.
Die globale Suche nach Bildung die Schule Präsident eingeladen, DR. Victoria Mora, und Executive Director von UWC, Jens Waltermann, über die Bedeutung der Empathie zu sprechen, Mitgefühl und Vielfalt und warum es zu unserer aller Zukunft Integral ist.
“Die zukünftigen Jobs, die ich mir vorstellen, mit kreativ gefüllt, ethisch, und global denk Führer, die sich widmen Anwendung konstruktiv neue Technologie, um die Grundbedürfnisse aller Menschen gerecht zu werden.” – Jens Waltermann
Sieg, was denken Sie, macht die UWC „Schulen wie kein anderer“? Wie würden Sie Ihre Leistungen beschreiben bisher?
bei UWC, Vielfalt ist nicht nur „window dressing“. Dies sind Schulen, in denen Vielfalt ist gewollt und von zentraler Bedeutung für unsere Identität und Programm. In den USA. Kontext, Vielfalt wird oft auf Rennen konzentriert, ethnische Minderheiten, und Identitätsfragen wie sexuelle Orientierung und Geschlechtsidentität. Obwohl wir diese Themen für wichtig erachten, Wir konzentrieren uns auch auf breitere Kluft wreaking global Chaos, wie beispielsweise räumlich und Ressourcen dividieren. Wir bringen Studenten, die sonst auf den gegenüberliegenden Seiten einer tiefen historischen Teilung bleiben könnte. Viele unserer Schüler könnten nie die Gelegenheit gehabt haben, von einem der anderen Gesichtspunkt zu interagieren und lernen, sonst.
Diese Vielfalt provoziert bei UWC Wandel als Studenten es erfahren, wenn sie in einem Alter sind, wenn sie am offensten für Freundschaft sind. als UWC, Studenten verhandeln Unterschiede innerhalb Residenzen Hallen, passen sie sich auch auf mehrere Perspektiven auf, wie Service-Projekte zu erreichen, und werden ermutigt, über sprachliche wissenschaftliche Arbeit gemeinsam zu nähern, Kultur-, und wirtschaftliche Kluft. Schließlich, unsere Schüler am Ende nicht nur ihre Unterschiede zu tolerieren, aber auch damit beginnen, die Welt durch die Perspektive von Menschen zu sehen, um sie wirklich kümmern.
In Bezug auf die Auswirkungen unserer Ausbildung hat, der gemeinsame Nenner unter unserer Alumni ist ein tiefes Mitgefühl für andere und ein Gefühl der Verantwortung für das Gemeinwohl. UWC Alumni-Arbeit routinemäßig mit NGOs auf lokalen und nationalen politischen Initiativen, und in Organisationen, die Förderung der stärkeren Gemeinschaften und Einzelpersonen. Sie führen in einer Vielzahl von Bereichen, einschließlich der Regierung, Technik, und soziales Unternehmertum.
Wie ist die “realen Welt” in Ihrem täglichen Lehrplan aufgenommen und verwendet, um die interkulturelle Verständnis und Empathie zu pflegen?
220 UWC-USA Studenten durchführen 17,000 Stunden gemeinnützige Arbeit jedes Jahr in San Miguel County und Northern New Mexico. Dies reicht von der Lehre Engineering in nach der Schule Programmen, Teilnahme an Clean-up-Projekte, Arbeit mit inhaftiert Jugendlichen in Haftanstalten, und die Arbeit vor Ort in Suppenküchen und Obdachlosenheimen. Wie andere UWCs, UWC-USA Studenten engagieren mit der realen Welt nur Meilen von ihrer Schule - Verpflichtungen, die reicher führen, komplexere Lernen im Klassenzimmer. Beispielsweise, Yinting Zhong '19, ein UWC-USA-Student aus China, nahm an einem Gemeinschaftsgarten und ein Lebensmittel Oasis auf der Tewa Indianerreservat im Norden von New Mexico Community Service Programm im Herbst letztes Jahr Wegcampus Beteiligung. Während bei Projekten neben Native Americans Arbeits, sie gelernt, über ihre Sitten und Kultur. „Wir haben viel gelernt über die indigene Bevölkerung in der US-. und hörte sich ihre Geschichten,“, Erklärt Yinting. „Wir sprachen über ihre Fragen und Anliegen und wir besuchten ihren Geist Länder. Später im Herbst, unsere englischen Literatur Lehrer geteilt Gedichte von Native American Dichter Joy Harjo geschrieben, Er schreibt über die Situationen indigene Menschen konfrontiert. Nach meiner Erfahrung auf dem Projekt Essen Oasis, Ich verstand die Themen Harjo Gedichte ausführlicher.“Dies könnte als eine von mehreren möglichen Beispiele in Betracht gezogen werden, wie Zivildienst die Ausbildung eines Studenten bereichert.
“Diejenigen, die leicht über und innerhalb der zunehmenden Vielfalt der Welt bewegen können; diejenigen, die über nationale kommunizieren können, religiös, ethnisch, und soziale Grenzen; diejenigen, die kreativ angesichts der neuen Herausforderungen denken; diejenigen, die koordinieren und zusammen bringen unterschiedliche Kompetenzen - diese werden die Führer sein, die in der Zukunft gedeihen.” – Jens Waltermann
Jens, wie sehen Sie die Zukunft der Arbeit? Was sind die Arbeitsplätze in Ihrem Kopf, die noch nicht existieren?
Ich sehe eine Welt, die die vielfältigen Erfahrungen der Gegenwart enthält, in aktualisierter Technologie eingebettet. Ich bin weniger besorgt über Details wie, ob wir fliegende Autos haben werden, und mehr Sorgen darüber, ob Fortschritte in der Technologie wird verwendet, um zu verschärfen oder die zunehmenden Ungleichheiten der vorliegenden zu verbessern.
Offensichtlich, mehr und mehr Arbeit wird eine Vertrautheit mit der Technik verlangt. Die technologischen Verbesserungen der vorliegenden schaffen eine Zukunft, in der gute Regierungsführung und Verwaltung von außergewöhnlichem technologischem Potential werden die kreative Denken im Gegensatz zu unseren gegenwärtigen Anforderungen verlangen.
Die zukünftigen Jobs, die ich mir vorstellen, mit kreativ gefüllt, ethisch, und global denk Führer, die sich widmen Anwendung konstruktiv neue Technologie, um die Grundbedürfnisse aller Menschen gerecht zu werden.
Sollten Studenten fühlen angesichts der Automatisierung bedroht und Roboter? Was Lehrplan Verbesserungen nötig sind, um zu machen Schulen relevant im Alter von AI?
Die größte Bedrohung, die wir in Zukunft konfrontiert werden ist nicht die Schaffung von Automatisierung und Roboter, sondern die fortgesetzte Scheitern Technologie für das größere Gemeinwohl zu nutzen. Unsere Schüler müssen sicherlich in der Lage sein, kodieren die Fahrer der Technik zu sein, aber die wichtigere Frage ist, ob sie die Fähigkeit haben, um die ethischen Implikationen ihrer Fähigkeiten zu berücksichtigen.
Curricula betont noch rotes Wissen, das ist schon unendlich zugänglich; Wissen wird immer weniger wichtig, wie Technologie kann die Fragen vorwegnehmen und ihre eigenen Antworten zu finden - eines der Prinzipien von AI. Stattdessen, für Schulen relevant zu bleiben, sie benötigen, um die betonen Anwendung des Wissens. Wir müssen uns fragen, schwierig, offene Fragen. Das soziale Engagement mit Unterschied wird junge Menschen führt zu Erwachsenen wachsen, ohne dass es für diejenigen, die Möglichkeit und Gelegenheit erweitern.
“Die Trends in Richtung Isolationismus sind beide beunruhigend und sinnlos. Information, Bildung, und Wirtschaftsmärkte sind nun untrennbar international: Das Internet ermöglicht den Austausch von Ideen über die Grenzen hinweg in noch nie da gewesenen Art und Weise.” – Victoria Mora
Was sind die wichtigsten Kompetenzen Absolventen in Zukunft müssen gedeihen?
Klar, wenn unsere Schüler suchen - und die Schaffung von - Jobs in den nächsten 10-20 Jahre, sie müssen erweiterte Kompetenzen in den MINT-Bereichen haben,. Aber als fortgesetzte Globalisierung bringt in engeren Kontakt Menschheit, die entscheidenden Fähigkeiten zukünftiger Führungskräfte - lokale, national, und global - in Zukunft gedeihen rund um interkulturelle und internationale Geläufigkeit zentriert.
Diejenigen, die leicht über und innerhalb der zunehmenden Vielfalt der Welt bewegen können; diejenigen, die über nationale kommunizieren können, religiös, ethnisch, und soziale Grenzen; diejenigen, die kreativ angesichts der neuen Herausforderungen denken; diejenigen, die koordinieren und zusammen bringen unterschiedliche Kompetenzen - diese werden die Führer sein, die in der Zukunft gedeihen.
Sieg, da einige Nationen drängen mehr protektionistische Maßnahmen unter a politischer Trend zu Isolationismus und nativism, Wie denken Sie, diese Ausbildung auswirken wird global?
Für UWC-USA speziell, die jüngste Verschärfung der US-. Visa-Anforderungen hat es schwieriger gemacht, die Vielfalt zu erreichen, die unser Modell der Bildung entscheidend ist. UWC wurde als Reaktion auf die realen und politischen Mauern gegründet, die Menschen während des Kalten Krieges geteilt. Die heutige politische Klima erinnert uns daran, dass die Impulse von Isolationismus und nativism sind stärker als je zuvor, so dass die UWC Mission noch relevante. Die Trends in Richtung Isolationismus sind beide beunruhigend und sinnlos. Information, Bildung, und Wirtschaftsmärkte sind nun untrennbar international: Das Internet ermöglicht den Austausch von Ideen über die Grenzen hinweg in noch nie da gewesenen Art und Weise. Infolge, viele nachdenkliche Unternehmen erkennen den Wert eines global gut ausgebildete Arbeitskräfte, und eine überraschend große Anzahl von Waren in mehreren Ländern hergestellt.
Das aktuelle politische Klima in der US-. ist in der Welt nicht eindeutig. Diese Periode des Zurückziehens von der Globalisierung gibt UWC Studenten und Dozenten die Möglichkeit, durch die Verbindungen zwischen historischen und aktuellen Themen zu arbeiten. Wie sind die heutigen „alternative Tatsachen“ ähnlich wie die von historischen Regierungen unternommenen Anstrengungen die öffentliche Meinung zu beeinflussen? Was ist die Rolle der freien Presse in einer demokratischen Gesellschaft, und wie schützen wir es? Diese Fragen sind nicht akademisch, aber sie sind immer noch wichtig,, und sie werden von unseren Studenten aus radikal unterschiedlichen Hintergründen und Perspektiven in unseren Klassenzimmern adressiert, Speisesaal, und Wohnheimen jeden Tag.
C M Rubin, Jens Waltermann und Victoria Mora
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Charles Fadel (US-), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, "Die Global Search for Education" und "Wie werden wir gelesen?"Sie ist auch der Autor von drei Bestseller Bücher, InklusiveThe Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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