"Es ist einfacher, einen statistisch gültigen Test für den Inhalt oder für inhaltsbezogene mentale Prozesse zu schaffen, während es ist schwierig, so etwas wie kritisches Denken zu messen, und sehr schwierig, so etwas wie Mut zu messen. Zusamenfassend, es gibt zu viel Fokus auf Wissen. "- Charles Fadel
Charles Fadel glaubt, es sind Fehler mit dem Bewertungssystem derzeit vorherrschend in den Vereinigten Staaten. "Bewertung läuft darauf hinaus, Beweise für das Lernen nach unten,"Aber die wichtigen Ergebnisse wir in Studenten evaluieren sollte in der Tat sind die" harten "zu messen und anschließend werden diese Qualitäten einfach nicht bewertet werden. Balanced Beurteilung ist keine neue Debatte. Die wichtigsten Fragen: Gibt es jetzt eine wachsende Dynamik der Veränderung, und wenn ja,, in welchem Stadium des Bildungsprozesses sollte beginnen, die Bewertung? Haben wir Beweise für erfolgreiche Fallstudien haben? Welche Dinge sollte für den Wandel priorisiert werden und wie können moderne Technologien helfen, einen veralteten Bewertungssystem zu aktualisieren?
Heute beginnen wir eine 2 teilige Serie über Bewertung. Ihr Einstieg bei uns in der globalen Suche nach Bildung eines neuen Modells der Bewertung für eine Welt des 21. Jahrhunderts zu diskutieren ist Charles Fadel, Gründer des Zentrums für Curriculum Redesign (CCR). Fadel plädiert für einen ganzheitlichen Ansatz zur Bildung des 21. Jahrhunderts, wie in seinem Buch skizziert, Vierdimensionalen Bildung: Die Kompetenzen müssen die Lernenden Succeed.
"Der Raum für Wachstum in der Technologie der Beurteilung, und bei dem Versuch zu messen, was zählt. "- Charles Fadel
Charles, was prüfen wir, dass wir nicht brauchen, sollten? Was sollten wir stattdessen die Beurteilung?
Kurz, es gibt Beurteilung für das Sortieren Studenten, und Beurteilung für Studierende unterstützen. Der Hauptfehler bei der Beurteilung ist, dass derzeit, es gibt zu viel von einem Fokus auf das Sortieren, und nicht genug auf die Unterstützung (zumal die Sortier Einschätzungen nicht einmal bei Sortierung, die gut sind!). Dies ist Bildung im Interesse der Hochschulen und Arbeitgeber, und nicht im Interesse der Studenten. Lehrer und Schüler Zeit verschwendet wird, wie sie sich darauf vorbereiten und nehmen Einschätzungen dar, die gerade auf der Suche sind die Leistungen der Schüler auf Rang anstatt Zeit in authentischen Lern beschäftigt verbringen oder Arbeiten an sozio-emotionalen und andere Kompetenzen.
Die Qualitäten, die meisten "schwer zu messen" sind oft einige der wichtigsten. Was landet gemessen, ist das was am einfachsten zu messen, und nicht unbedingt das, was am wichtigsten ist. Nämlich, es ist einfacher, einen statistisch gültigen Test für den Inhalt oder für inhaltsbezogene mentale Prozesse zu schaffen, während es ist schwierig, so etwas wie kritisches Denken zu messen, und sehr schwierig, so etwas wie Mut zu messen. Zusamenfassend, es gibt zu viel Fokus auf Wissen (und nicht besonders relevantes Wissen!), und nicht genug für Qualifikation, Charakter, und Meta-Learning. Erstellen formale Beurteilung dieser schwer zu messen Qualitäten würde dazu beitragen, nicht nur zu klären, ob die Schüler in diesen Bereichen Fortschritte machen, aber würde dazu beitragen, die Aufmerksamkeit wieder auf verschieben, was wichtig ist.
Was sind die wichtigsten Aspekte des Bewertungssystems, das Sie glauben, dass es realistisch und praktisch ist für den Wandel zu priorisieren? Was ist Ihr Unternehmen und andere in den USA um Veränderungen herbeizuführen tun? Gibt es einen breiten Impuls für den Wandel?
Der Raum für das Wachstum ist in der Technik der Beurteilung, und bei dem Versuch zu messen, was zählt. Wir haben eine vorwettbewerbliche R organisiert&D Konsortium so dass die Beurteilung Entscheidungsträger können auf die gleiche bekommen (modernste) Seite über das, was die Ziele und technischen Möglichkeiten sind, und anschließend können diese Informationen nutzen, um ihre eigenen Wettbewerbs Einschätzungen zu entwickeln. Dies ergibt sich ein Modell in vielen Branchen wie Halbleiter verwendet, Biotech, usw.; Industrie-Ressourcen werden für die Zusammenarbeit in der Forschung gebündelt, und dann Innovationswettbewerb Brennstoffe – in diesem Fall, bei der Erstellung von modernen Beurteilungen.
Unser erstes Papier hat die wichtigsten Merkmale identifiziert, die wahrscheinlich in der Art der Transformation einbezogen werden, die erfolgen muss:
- Tiefere Kompetenzmodelle - stärker forschungsbasierte Modelle der wesentlichen Komponenten und gemeinsame Progressionen von Lernkompetenz.
- Richer Leistung Evidence - authentisch, Performance-basierte Demonstrationen von Fähigkeiten, mit unterschiedlichen Methoden und Medien zu erfassen aufschlussreiche Hinweise auf Lernfortschritt.
- Assessments für das Lernen - alle Beurteilung und bewertende Bemühungen einschließlich der Schwerpunkt auf die Unterstützung und Motivation tiefer und breiter Lernfortschritt, über die traditionellen Studenten Sortierung.
- Die Beurteilung der Learning - embedded "Stealth" Bewertungen in Online-Lern Simulationen und Spiele, und bewertende "Lebensstrom" personenbezogene Daten von Sensoren Überwachung täglichen Aktivitäten als authentische Demonstrationen der angewandten Lern gefangen.
- Mehrere Methoden Integration - effektiver Triangulation von mehreren Bewertungsmethoden in den vier pädagogischen Dimensionen, mit tiefer Forschung darüber, wie diese Kompetenzelemente in Wechselwirkung treten und sich gegenseitig beeinflussen können.
- Weitere effektive Beurteilung Verwendung - eine bessere Abstimmung zwischen Beurteilung Nutzungen und Bildungsziele, Praktiken, Strategien zur Verbesserung der, und Bildung Transformation.
"Es wird erfordern Annäherung Beurteilung holistically, mit dem Lernenden im Auge, und innovativ in der Methodik. "- Charles Fadel
Was wird eine neue Beurteilung Vision / System benötigen? Wie können neue Technologien unterstützen nun über die notwendige Änderung in der Einschätzung bringen?
Es erfordert Beurteilung nähert holistically, mit dem Lernenden im Auge, und innovativ in Methodologien. Verschiedene Arten von Prüfungen können trianguliert werden Studenten zu geben,, Eltern, und Lehrer (sowie politische Entscheidungsträger, Programm Gutachter, und Universitäten, in manchen Fällen) eine klarere, mehr psychologisch gültig, und mehr strukturierte Bild des Lernens und der Eignung entlang vielen Dimensionen. Neue Technologien können mit Experimenten und Entwicklung von Natur aus nützlichen Tests helfen. Beispielsweise, vorstellen, ein Videospiel, dass die Lernenden Inhalt sowie Charaktereigenschaften wie Elastizität und Mut lehrt, und gleichzeitig untersucht sie basierend auf einem Modell hinter den Kulissen des Lernens. Das Ergebnis ist, dass die Erfahrung hat sich gelohnt (und Spaß!) für die Schüler, und das Beurteilungsergebnis ist nützlich als diagnostisches da es psychologisch gültig ist.
In welcher Phase des Bildungsprozesses sollte eine veränderte Einschätzung Systemstart?
Ganz am Anfang! Wir wissen, dass eine frühzeitige Interventionen die größte Wirkung haben, so von so früh wie Studenten werden derzeit getestet, sie sollten bessere Tests erlaubt sein zu erfahren. Wenn die Tests selbst sind immer noch störend oder stressig, dann sollten jüngere Schüler geschont werden, und erlaubt auf ihr Lernen zu konzentrieren. Wie die früheren Sorten die Grundlage für das Lernen zur Verfügung stellen, die auf für den Rest der Erziehung gebaut (und Leben), bei der Beurteilung Änderungen hätte früher die tiefsten Auswirkungen auf die Studenten das Leben. Ändern Einschätzungen später hilfreich sein, für ältere Schüler, aber es kann nicht neu schreiben, was sie in den früheren Klassen gelernt.
“Mehr kann nun qualitative Daten gespeichert werden und sollten Beweise für das Lernen zu zeigen, genutzt werden, die tiefer ist als ein Brief Klasse oder einem Perzentilwert geht.” — Charles Fadel
Viele Pädagogen glauben, wir müssen beide Big Data und kleine Daten im Studentenbewertungsprozess? Wie sehen Sie die Stärken und Schwächen dieser verschiedenen Daten in Ihrem neuen Modell für die Evaluierung von Schülern zu sehen? Welche Arten von Daten haben mehr entscheidend für die High School und College Beurteilung werden?
Bewertung läuft darauf hinaus, Beweise für das Lernen nach unten. Jede Art von Beweisen sollte für seine Stärken verwendet werden, und seine Schwächen sollten durch andere Arten von Beweismitteln gemacht werden. Standardisierte Beurteilungen (wie sie derzeit stehen) stark sind in bestimmten Arten von Zuverlässigkeit und Gültigkeit, und haben einige Vorhersagekraft, aber keine strukturierte Informationen über das Verständnis der Studierenden, und sind nicht authentisch Aufgaben mit inhärenten Wert für den Lernenden. Sie können durch Portfolio Einschätzungen ergänzt werden, Rubrics, Selbstbericht Umfragen, und / oder Leistungskontrollen, die mehr Textur für besseren Unterricht zur Verfügung stellen kann und bei mehr qualitative Eigenschaften erhalten, die wichtig sind, zu messen.
Obwohl die Philosophie, die hinter Balanced Assessment ist sicherlich nicht neu zu Bildung, die Forderung nach einem System, das zahlreiche und vielfältige Maßnahmen der Schülerleistungen verwendet hat in den letzten Jahren lauter geworden. Während die Push für höhere akademische Leistung und Rechenschaftspflicht weiter zu erhöhen, mehr Menschen haben erkannt, dass ein einzelner Test nicht eine umfassende Bewertung der Schülerleistungen zur Verfügung stellen kann. Der Staat Colorado hat sogar so weit, der Verabschiedung von Gesetzen gegangen, die die Aufnahme von mehreren Schülerleistungen Maßnahmen in der Lehrer Auswertungen sowie der Unified Improvement Planungsprozess für beide Schulen und Bezirke erfordert. Weitere qualitative Daten nun gespeichert werden kann und genutzt werden sollten Beweise für das Lernen zu zeigen, die tiefer ist als ein Brief Klasse oder einem Perzentilwert geht.
(Alle Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von CMRubinWorld)
C. M. Rubin und Charles Fadel
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, "Die Global Search for Education" und "Wie werden wir gelesen?"Sie ist auch der Autor von drei Bestseller Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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