La storia ha motivato gli altri a scoprire cos'altro può essere fatto per sostenere le migliaia di altri educatori nel tentativo di raggiungere i bambini nelle comunità difficili. Nadia è apparso in numerose mostre nazionali dei media. E 'stata invitata alla Casa Bianca, a parlare a Harvard e Yale, ed ha ottenuto un TED Talk su il “Rivoluzione della Pubblica Istruzione.” Era un top 50 finalista al 2016 Premio Globale Maestro. Inoltre, ogni mese lei condivide le sue prospettive sulle criticità del nostro sistema di istruzione come uno dei La ricerca globale per l'istruzione di Teacher top blogger globali.
Cosa ci vuole per presidi e insegnanti per raggiungere i bambini nelle nostre comunità più in difficoltà? E 'il mio grande piacere di dare il benvenuto Nadia Lopez Il Global Ricerca per l'Educazione.
Si fondò una scuola per rafforzare una comunità. Il vostro lavoro ha ispirato una nazione. Cosa ti piacerebbe lettori di togliere dal tuo libro?
Voglio lettori a piedi la comprensione che la formazione richiede un approccio olistico e non deve essere misurato esclusivamente da valutazioni. Ci sono belle sfide affrontate quando insegnare ai bambini, in particolare coloro che vivono in comunità svantaggiate, ma con convinzione, fede, e l'ingegno possiamo coltivare brillantezza e fornire speranza per il futuro.
Brownsville è noto per essere un ambiente difficile per gli educatori. Quali sono i fattori che rendono difficile per crescere i figli di successo nel mondo accademico?
Ci sono una miriade di problemi che presentano sfide per i bambini che hanno raggiunto il successo scolastico a Brownsville. Questa comunità ha il più alto tasso della disoccupazione, gravidanza in adolescenza, HIV / AIDS, e vari rischi per la salute (ipertensione, asma, colesterolo, cancro, diabete). problemi di stress post-traumatico legati all'abbandono, abuso, e la povertà aggravare problemi mentali che vanno trattati come la depressione, schizofrenia, bi-polare, e la rabbia che può fare l'attenzione per l'apprendimento estremamente difficile.
Gli studenti di Mott Sala ponti sono quasi tutti Latino o afro-americano; sono spesso crescono in ambienti di povertà e di violenza. Cosa ti ha fatto spinto a lavorare con i giovani che sono troppo spesso trascurati e dimenticati?
Sono cresciuto in Crown Heights, Brooklyn, dove la povertà e la violenza era altrettanto normale come lo è a Brownsville. Ma ho avuto il privilegio di essere insegnata da docenti appassionati e dedicati, che ha visto al di là di razza e socio-economia. Erano sempre alla ricerca di fornire una formazione di qualità che potenziare e ispirare i bambini. Erano gli esempi nella mia vita che mi ha spinto a lavorare con i giovani che sono stati trascurati e dimenticati, e credono che sono invisibili in questo mondo.
Come facciamo meglio a livello nazionale per ispirare i giovani studenti neri e marroni per credere nella propria capacità di successo?
studenti neri e marroni vista la loro capacità di successo in base a ciò a cui sono esposti a scuola, loro comunità, ei media. Cambiare la narrazione dalla povertà, crimine, e la violenza associata con i bambini neri e marroni, agli inventori, pionieri, e le creatività responsabile per l'avvio di business, impatto settore tech, e sviluppare invenzioni, rafforza il loro potenziale di successo. E offrendo classi del 21 ° secolo, come la giustizia sociale, orticoltura, imprenditorialità, codifica, e programmi di arti. I bambini devono anche essere in grado di vedere se stessi negli altri e portato in luoghi in cui dovrebbero sapere di appartenenza, ed è per questo i nostri studiosi prendono escursioni sul campo per il college. Ho anche disegnato la programmazione che si collega ai professionisti di nostre aule durante tutto l'anno. Per esempio, Giorno digitale permette alle persone di colore negli spazi digitali e tecnologia per condividere il loro viaggio verso la loro carriera e come hanno superato le avversità di condurre all'interno delle loro industrie. I nostri giovani partecipano a 'I Matter’ che dà loro l'accesso a mentori che sono uomini di colore pionieristico nell'ambito del diritto, moda, divertimento, carriere VAPORE, e imprenditorialità. Per le nostre ragazze, offriamo 'E' Me,’ un programma che fornisce uno spazio sicuro per la condivisione di storie personali, messa in rete con le donne che hanno successo all'interno delle loro comunità e le loro carriere, nonché conferenze su argomenti che hanno un impatto il loro benessere sociale.
Cosa possiamo fare per chiudere il gasdotto scuola-carcere? Quali sono modi che il nostro sistema rafforza i fallimenti di questi giovani meravigliosi?
Bambini da comunità svantaggiate, che sono valutati con vista culturale e socio-economico esami parziali rispecchiano con ogni probabilità bassa raggiungimento, che incide la loro promozione, opportunità di classi di collocamento assunzione di anticipo, e la preparazione per le università e le carriere. Come nazione, dovremmo concentrarci sul pre-K al gasdotto all'università, che definisce il percorso per i nostri figli e il loro futuro. Prendendo i bambini sui viaggi di campo per visitare scuole superiori e università piante i semi di dove possono andare e al loro posto. Ciò consentirebbe anche di ponte di comunicazione tra gli educatori attraverso i livelli di grado di analizzare le lacune che esistono all'interno del nostro sistema di istruzione, di individuare le risorse necessarie ad ogni livello per garantire il successo dei bambini e di prepararli per il college e futura carriera. Abbiamo bisogno di un approccio olistico per misurare l'intero bambino, non solo una valutazione che non tiene in considerazione la crescita e il progresso nel tempo.
Ciò che deve essere fatto al di fuori della scuola e al di fuori della classe per sostenere gli studenti in situazioni di instabilità finanziaria per avere successo in classe?
I bambini da situazioni di instabilità finanziaria hanno bisogno di essere insegnato alfabetizzazione finanziaria per comprendere meglio il valore di e come gestire il denaro, insieme con il risparmio mentre sono giovani. Poiché il reddito medio a Brownsville è $28,000, tutti gli studiosi di settimo grado a Mott Sala Ponti Academy prendono un programma imprenditoriale lungo un anno. Lo scopo è quello di garantire che essi imparano a creare i propri beni e servizi che hanno il potenziale di diventare un business che può fornire reddito per gli studiosi e sostenere le loro famiglie. da ultimo, tutoraggio è essenziale per fornire l'accesso al di là della classe e della comunità circostante. I bambini che sono esposti alle carriere e paesaggi di opportunità in grado di vedere le possibilità al di là dei limiti che sono stati condizionati ad accettare come normale.
Cosa vorresti trasmettere a giovani insegnanti provenienti da ambienti di classe superiore / medio che stanno venendo in posti come Brownsville, Bed-Stuy, e il South Bronx? Di cosa hanno bisogno di conoscere i giovani con cui stanno lavorando affinché non capire subito?
I bambini delle comunità disenfranchised sono sopravvissuti di circostanze maggior parte degli adulti non sarebbero in grado di gestire; quindi, non sei qui per “salvali”. Lavorare in Brownsville significa che sono qui per educare e ispirare gli studiosi esponendoli alle possibilità e costruire la loro conoscenza. Ciò che la maggior parte delle persone provenienti da ambienti di classe superiore / centrale non riescono a fare è in realtà conoscere la comunità, impegnandosi con la gente, camminando per il quartiere, e osservando le disparità schiacciante che esistono nella comunità come Brownsville. Quando ci si confronta con quello che sembra di vivere in un quartiere diseredati, che costringe a riflettere e chiedere, “Chi è responsabile di questo e che cosa devo fare per renderlo migliore?”
(Le foto sono per gentile concessione di Mott Sala Ponti Academy)
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Geoff Masters (Australia), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld, ed è un disgregatore Foundation Fellow.
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