“escola,” uma ideia que nasceu na Finlândia (o país ranking superior na educação de acordo com recentes comparações internacionais), é um seminário profissional exclusiva para todos os professores de escolas públicas de Nova York, que será realizada neste sábado, 04 de maio no Sunshine Cinema em Nova York, em cooperação com o Departamento de Educação NYC. O objectivo é o de permitir que os especialistas em uma grande variedade de tópicos, da neurociência aos transtornos para cyber-bullying comer, às perspectivas share com educadores sobre os recentes desenvolvimentos nas esferas.
“O que é School For? O poder do professor Heroic,” será o discurso pelo blogueiro e autor best-seller Seth Godin. Outros oradores incluem Gary Carter, Dr. Eero Castren, Dr. Elizabeth Englander, Dr. Andrea Vazzana e Kathy Bostjancic. Eu era capaz de alcançá-los para falar sobre alguns dos temas que serão abordando.
Seth, o que faz um professor heróica?
Seth: Heroísmo é sobre correr riscos. Às vezes é o risco existencial de correr em um incêndio, mas mais frequentemente do que não é a vulnerabilidade que vem de ir fora do caminho batido, de defender o que você acredita dentro e, acima de tudo, para cuidar mais do que deveria.
Elizabeth, o que faz cyber-bullying uma questão importante?
Elizabeth: Comunicando-se através de meios digitais representa uma grande mudança para a raça humana. Ao contrário do advento de algumas outras tecnologias, ciberespaço literalmente muda a forma como as pessoas percebem e entendem um ao outro. Mas porque é tão novo, essas sutilezas não são bem compreendidos, e, assim, o impacto da crueldade social que ocorre digitalmente ainda é uma área de estudo intensivo. Crianças, em particular, muitas vezes não entendem quão severamente suas palavras digitais e sua partilha de imagens pode afetar seus pares (e outros), e, assim, os problemas sociais causados pelos ciber-comunicações são muito frequentes e podem ser muito graves. Para todas as suas vantagens, ciber-comunicação também pode levar a sérios problemas, incluindo depressão, ansiedade, problemas com habilidades sociais, e dificuldades nas relações humanas. Cyber-bullying é um grande problema, simplesmente porque ele faz com que uma grande quantidade de dor e não vai diminuir antes que seja melhor compreendida e antes de esse conhecimento é transmitido com sucesso para usuários.
Gary, você acredita que nosso sistema de ensino está fazendo o suficiente para crianças com dificuldades de aprendizagem?
Gary: Como eu não sou nem um americano, nem um educador, Eu não estou qualificado para comentar sobre se este sistema de ensino faz o suficiente para crianças com dificuldades de aprendizagem. Eu sou o pai de uma criança com deficiência adotada.
No entanto, Estou convencido de que a sociedade dominante no mundo ocidental desvaloriza a experiência vivida de pessoas com todos os tipos de deficiência, física e de desenvolvimento / aprendizagem. Assumimos que a experiência dos indivíduos com deficiência é de alguma forma menos do que a nossa, ou falta, e, como resultado, não tendem a se concentrar na compreensão, participando em, ou enriquecer a sua experiência do mundo. Temos a tendência, em vez de passar de uma posição de pena, para discutir o impacto das crianças não-mainstream sobre os pais e outros (convencional) membros da família, novamente geralmente em um contexto das dificuldades famílias experiência na gestão, lidar com ou viver com membros com deficiência. Isto tem uma série de implicações perigosas: ele tende a fazer toda a família ‘sobre’ o membro desativado, à custa de outros membros do mesmo, e, ao mesmo tempo que faz pouco para enriquecer a experiência de vida das pessoas com deficiência física ou outros membros da família.
Há surpreendentemente pouca atenção por profissionais na relação directa ou interface entre os membros da família tradicional e membros da família com deficiência, em um sentido emocional e sentido experiencial, e menos ainda em garantir que os membros da família com deficiência têm uma experiência emocional e conceitual rica do mundo. É como se nós não podemos imaginar que um mundo que é experiente fundamentalmente diferente para a nossa pode ser valioso, rica e inspiradora.
Eero, quão significativo impacto pode a neurociência da aprendizagem têm sobre o que e como os alunos são ensinados?
Eero: Muitas formas de aprendizagem take melhor lugar durante os períodos sensíveis na vida infantil e juvenil. Recentemente, aprendi uma grande quantidade de coisas novas sobre como a aprendizagem pode ser promovido em adultos, quando os períodos sensíveis são fechadas, e sobre a base neurobiológica desta aprendizagem reforçada. Experiências realizadas em roedores demonstraram que certos fármacos comumente utilizados, tais como o Prozac antidepressivo, pode promover a aprendizagem por activação no cérebro adulto um estado semelhante ao que se encontra presente durante períodos sensíveis de aprendizagem em juvenis. O tratamento da droga precisa de ser combinado com um programa de formação de quaisquer efeitos benéficos para se tornar aparente. Um estado plástico semelhante pode ser activado por alterações ambientais puramente, tal como um ambiente enriquecido. Não está claro como esses tratamentos podem influenciar as crianças ainda dentro dos períodos sensíveis de aprendizagem, mas esses resultados estão na base da importância de um ambiente estimulante e de apoio para o aprendizado ideal.
Andrea, como grande de um problema é a imagem corporal para os alunos na sala de aula?
Andrea: Consciência do aparecimento de um começa durante os anos pré-escolares. Infelizmente, imagem corporal negativa começa logo em seguida e aumenta com a idade, pico na adolescência. Entre as crianças do ensino fundamental, a maioria das meninas e metade quase de meninos relatam insatisfação com o corpo. Estima-se que até a adolescência, um terço das meninas se envolver em práticas de controle de peso saudável (isto é,, jejum, vómitos auto-induzida, dieta pílula / uso de laxantes). As crianças aprendem dos pais, professores, pares e os meios de comunicação a valor de magreza (para meninas) e musculosidade (para meninos). Desvios do ideal pode resultar em diminuição da auto-estima, mesmo entre indivíduos com peso normal. Escola, onde a preponderância de interacções entre pares ocorre, é um cenário privilegiado para conversas e comparações aparência-relacionados. O ambiente físico da escola, bem como o papel-modelagem e diretos comentários de professores, às vezes fornece mais inculcação de padrões de aparência idealizadas. A última década assistiu o desenvolvimento de intervenções baseadas na escola que a imagem corporal novo alinhamento com os padrões realistas e estudantes proteger de efeitos de outra forma deletérios.
Kathy, o que devemos ensinar os alunos sobre a interligação das economias globais?
Kathy: A U.S. economia ainda continua a ser o único maior do mundo, e sua influência continua a ser grande. No entanto, os ventos de poder econômico estão mudando de economias avançadas para as economias emergentes. Em 2000, as economias avançadas, incluindo os EUA, Europa, e no Japão, representaram 60 por cento da atividade econômica total mundial, enquanto as economias emergentes representaram 40 por cento. Apenas uma década depois, em 2010, a divisão entre economias avançadas e emergentes deslocado para 50 por cento – 50 por cento. Em 2020, as economias emergentes são projetados para superar as economias avançadas, com o desdobramento de se mudar para 60 por cento – 40 por cento em favor das economias emergentes. E a China está previsto para deslocar o U.S. como a maior economia. Além disso, as economias globais e os mercados financeiros estão se tornando cada vez mais interligados. Dadas estas realidades globais, é fundamental que U.S. estudantes ver a U.S. economia e seu próprio futuro num contexto global.
Para mais informações e inscrições: http://campusnyc.eventbrite.com
Na busca Global para a Educação, se juntar a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. Madhav Chavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. Eija Kauppinen (Finlândia), Secretário de Estado Tapio Kosunen (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Professor Ben Levin (Canadá), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (Lycée Français EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje. A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas.
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