چرا تحول مورد نیاز در سیستم آموزش و پرورش مالزی و چگونه آن را بهترین محافظت شود و پایدار? در آخرین تست PISA, مالزی 52 گل از 65 کشور. طرح آموزش و پرورش دولت مالزی (MEP) 2013 – 2025 مجموعه از اهداف و استراتژی برای تبدیل سیستم جامع برای آماده سازی دانش آموزان برای چالش های جهانی قرن 21. MEP به تازگی توسط برنامه آموزش عالی راهبردی ملی تکمیل شد (PSPTN), که در نظر دارد تا اطمینان حاصل شود که تحول سیستم می گیرد از قبل از مدرسه از طریق به سطح دانشگاه. به جهانی جستجو برای آموزش و پرورش سری ما آموخته اند که سیستم آموزش و پرورش موفق در سراسر جهان سرمایه گذاری در معلمان با کیفیت بالا و اصول. پیوستن به ما از مالزی امروز برای قسمت 2 از شرق در مقابل. غرب دکتر است. آلما هریس برای به اشتراک گذاشتن دیدگاه های خود را در مورد چگونگی نتایج آموزشی را می توان در سیستم مالزی بهبود. آلما هریس استاد و مدیر موسسه از رهبری آموزشی در دانشگاه مالایا و استاد رهبری آموزشی در موسسه آموزش و پرورش است (IOE) لندن. آخرین کتاب او, رهبری نشاط بخشی, با اندی هارگریوز و آلن بویل, توسط ویلی کسب و کار مطبوعات منتشر.
چالش اصلی مواجه نظام آموزش و پرورش مالزی چیست?
در یک مجتمع, جامعه متنوع و اقتصادی رو به رشد, چالش های موجود رو به سیستم آموزش و پرورش مالزی قابل توجه است. پتانسیل اقتصادی آن است که به سرعت پیشی سرمایه انسانی آن. مالزی منابع طبیعی غنی است, به علاوه موقعیت خود را در آسیای جنوب شرقی آن را می سازد قطب مرکزی در منطقه. این کشور در حال حرکت است، اما از لحاظ اقتصادی رشد آینده خود به شدت وابسته به وجود یک نیروی کار بسیار تحصیل کرده و واجد شرایط. بدون شک, چالش اصلی در حال حاضر رو به سیستم آموزش و پرورش در مالزی است که به اطمینان حاصل شود که است یک منبع ثابت از جوانان با مهارت مورد نیاز برای محل کار قرن 21 وجود دارد. برای دیدار با این چالش, نظام آموزش و پرورش است به منظور بالا بردن بازی خود را. آخرین نتایج PISA خبر خوب آورده نمی. دانش آموزان مالزی نمره متوسط ثبت 421 برای ریاضیات, که کمتر از 494 معنی برای کشورهای در OECD. ترین نگرانی واقعیت این است که دانش آموزان مالزی’ نمرات خواندن به فرو 398 از نمره قبلی PISA از 414. نمرات علوم نیز کاهش جزئی نشان داد. این نتایج در ترکیب معنی است که مالزی در حال حاضر در 52 غرفه از مجموع 65 کشور. به نظر می رسد بصورتی پایدار و محکم در پایین سوم تثبیت در حالی که نزدیکترین همسایه خود را, سنگاپور, همچنان به لذت بردن از یک موقعیت بالا. در ریاضیات, آخرین TIMM را (روند در ریاضیات بین المللی و مطالعه علوم) نتایج نشان می دهد که عملکرد سیستم پایین تر از میانگین بین المللی در هر دو علوم و ریاضی سراغ بود. بیش از یک سوم از دانش آموزان موفق به دیدار با سطوح مهارت حداقل در ریاضیات و علوم. در حالی که سیستم آموزش و پرورش مالزی پیشرفت فوق العاده ای از زمان استقلال خود را در ساخته شده است 1957, این دستاوردهای قابل توجه در حال حاضر در معرض خطر هم از نظر نسبی و مطلق. به طور خلاصه, سیستم های دیگر در حال بهبود عملکرد دانش آموز با سرعت بیشتری و راه هایی برای حفظ حرکت که پیدا کرده اند. بعلاوه, ارزیابی بین المللی نشان می دهد که عملکرد دانش آموز مالزی است در شرایط مطلق کاهش (طرح آموزش و پرورش مالزی 2013-2025).
چه تغییراتی آیا شما باور به نظام آموزشی مورد نیاز برای فعال مالزی به مهارت انسانی مورد نیاز برای رقابت در سطح جهانی در قرن 21?
طرح آموزش و پرورش مالزی 2013-25 میسازد از یک برنامه بلند پروازانه را برای تغییر و بهبود. این همه مواد تشکیل دهنده حق, برخی که بیش از حد بسیاری از استدلال, اما اولویت را باید تغییر عمل کلاس درس. نتایج یادگیری بعید است به بهبود است مگر اینکه جدی و سرمایه گذاری بلند مدت در بهبود کیفیت معلم وجود دارد. این است برای نشان دادن مدل کسری نه اما به سادگی به اذعان کرد که در بهترین سیستم اجرای, با کیفیت بالا معلم است و تعهد عمیق به یادگیری حرفه ای، در حال انجام و توسعه وجود دارد. همه معلمان, حتی بهترین معلمان, می توانید با آموزش های حرفه ای سمت راست و توسعه بهبود. چالش این است که به ارائه این و برای یک اندازه انتخاب کردن نمی متناسب با تمام مدل آموزش حرفه ای, که کار نخواهد کرد.
چگونه فن آوری نهفته نظام آموزش و پرورش مالزی? چه مربیان در مالزی به عنوان جوانب مثبت و منفی از نقطه نظر یادگیری را ببینید?
به 2012, یک محیط جدید یادگیری مجازی برای بیش از یک هزار مدرسه در سراسر مالزی راه اندازی شد. با 1BestariNet, هر مدرسه خواهد شد با سرعت بالا 4G اتصال به اینترنت و یک ابزار مدیریت کلاس درس شناخته شده به عنوان مجهز می خواهید قورباغه. این پلت فرم تکرار کلاس درس با ادغام آموزش و یادگیری مواد پیشرفته است که در اجرای محیط های یادگیری مجازی در مدارس کمک, گرفتن آموزش و یادگیری فراتر از کلاس درس. The می خواهید قورباغه یک برنامه مبتنی بر ابر که از طریق پلت فرم بین المللی یادگیری الکترونیکی توابع و ممکن است از هر نقطه و هر زمان با اتصال به اینترنت دیده است. از لحاظ جوانب مثبت, the می خواهید قورباغه معلمان اجازه می دهد تا به مدیریت درس خود را فراتر از محیط کلاس درس از طریق دوره های آنلاین و تعامل. همچنین اجازه می دهد دخالت والدین بیشتر در فرایند یادگیری به عنوان پدر و مادر می تواند دسترسی به پلت فرم به دست آوردن. منفی تا حد زیادی به آموزش مرتبط. در کوتاه, سخت افزار در محل است، اما بسیاری از معلمان آن را ادغام نه به آموزش آنها. یک مطالعه اخیر نشان داد که معلمان’ استفاده از ICT در مدارس باقی مانده است “آهسته و بسیار”, حتی در مورد موضوعاتی مثل علوم است که در آن یک رابطه آشکار وجود دارد. این ناامید کننده است اما تعجب آور نیست, به عنوان بسیاری از کشورها به عهده گرفت که فن آوری جدید راه خودکار برای بالا بردن عملکرد است. نه چندان, مگر اینکه وجود دارد یک سرمایه گذاری همزمان در آموزش معلمان به ادغام تکنولوژی را به خود آموزش. به موثر ترین, فن آوری را به بخشی از یک آموزش جدید, یک تغییر پارادایم در عمل کلاس درس.
نظر فعلی خود را از آزمون های استاندارد شده در مالزی است?
در مالزی, دانش آموزان غالبا در تمام سطوح و در همه افراد در طول زندگی خود مورد آزمایش قرار مدرسه. همانطور که در بسیاری از کشورهای دیگر, تست تبدیل شده است راه همیشگی از چک کردن دانش و درک محتوای. در حالی که استفاده از آزمون های استاندارد شده ممکن است کمتر نادر از سایر نقاط آسیا, این مورد که مته باقی مانده است, مهارت و آزمون از ویژگی های مشترک از عمل کلاس درس روزمره است. Regurgitating حقایق است در بهترین حالت یادگیری سطحی و کمی برای کمک به دانش آموزان در مواجهه با آزمون بین المللی است که نیاز به مهارت تفکر و حل مسئله را انجام خواهد داد. در نتیجه, حرکت به دور از ارزیابی یادگیری, در باریک احساس خود را, به ارزیابی برای یادگیری یک گام مثبت است که بسیاری از معلمان در کلاس های درس مالزی می تواند بدون سوال.
اگر تعمیم امکان پذیر است, چه عناصر آیا شما باور دارید از سیستم موجود از دست رفته?
در حالی که طرح آموزش و پرورش مالزی و طرح راهبردی ملی آموزش عالی هر دو اسناد خوب با تمرکز بر همه چیز درست می, اجرای آنها در حال حاضر چالش واقعی. روش fractionalized شدن و به ارائه الزامات سیاست های مختلف, مهم نیست چقدر خوب آنها ممکن است, بعید است به کار است. در سایر نقاط جهان, عدم هم ترازی سیاست ثابت کرده است که یک مشکل مهم و مانع تغییر. خواسته های متعدد از نقاط مختلف دستور کار اصلاحات تنها به تضعیف روحیه می شود, سیستم برخوردار نیست و سوختن. آنها برای زمان های ارزشمند رقابت, انرژی و منابع. در نهایت, این سیاست خواهد تفاوت کم و یا هیچ اگر برخی از فراگیر و ساز و منسجم برای قرار دادن آنها را به عمل وجود ندارد را. در سراسر جهان ما را دیده اند اصلاح بسیار و تغییرات کمی. در اینجا فرصتی برای مالزی به این دام اصلاح گام به گام نمی باشد.. چالش واقعی برای نظام آموزش و پرورش مالزی دو قسم است. اولا, آن است را در آغوش و شرکت در تغییر واقعی و پایدار, و در مرحله دوم, برای عدالت و تعالی که سیستم انجام بالا در سراسر کلمه تجسم تلاش. تنها در آن صورت آرمان های خود به یک بازیکن جهانی, اموزشی و اقتصادی, متوجه می شود. (دیدگاه های مطرح شده کسانی که از دکتر می. آلما هریس و نه لزوما دیدگاه های دانشگاه مالایا)
همه عکس ها حسن نیت ارائه میدهد از آلما هریس
در جهانی جستجو برای آموزش و پرورش, من و پیوستن به رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. Madhav Chavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. Eija Kauppinen (فنلاند), دولت Tapio Kosunen وزیر (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروفسور بن لوین (کانادا), پروردگار کن مک دونالد (UK), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (فرانسه دبیرستان فرانسوی ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی. جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر