آیا آموزش و پرورش در برتر شرق به آموزش و پرورش در غرب? امروز من شروع یک سری جدید که به بررسی این سوال با پژوهشگران, مربیان, والدین و دانش آموزان از هر دو فرهنگ.
اگر یکی در نتایج PISA به نظر می رسد, به راحتی ممکن است وسوسه شود به توافق برسند که دانش آموزان در مدارس در سنگاپور, هنگ کنگ, شانگهای و کره همچنان به بهتر همتایان خود در ایالات متحده آمریکا و انگلستان. با این حال, همانطور که ما از آموخته یونگ ژائو در اخیر مصاحبه جستجوی جهانی من, تحقیقات خود را نشان می دهد که رتبه بندی PISA یک همبستگی منفی معنیداری با کیفیت کارآفرینی. در واقع, بسیاری از چینی نظام آموزش و پرورش کشور خود را به عنوان ضعیف. در تلاش برای پرورش نوآوری و پرورش خلاقیت, پدر و مادر چینی همچنان به گله به غرب, ثبت نام فرزندان خود در کالج غربی و حتی مدارس بالا.
فرهنگ غرب و شرق متفاوت است, اما به وضوح, مانند همه فرهنگ ها, آنها بسیاری از یکدیگر یاد بگیرند. من خوشحال هستم به استقبال اندی هارگریوز و آلما هریس به جهانی جستجو برای آموزش و پرورش امروز برای به اشتراک گذاشتن دیدگاه های خود را در مورد آنچه شرق و غرب می تواند از هر یک از دیگر در عملکرد آموزشی یادگیری.
آلما هریس استاد و مدیر موسسه از رهبری آموزشی در دانشگاه مالایا و استاد رهبری آموزشی در موسسه آموزش است (IOE) لندن. اندی هارگریوز توماس صندلی بیشتر برنان در آموزش و پرورش است, مدرسه لینچ آموزش و پرورش, کالج بوستون. هر دو اندی و آلما همکاری نویسندگان کتاب های جدید, رهبری نشاط بخشی, آینده ژوئیه 2014 از ویلی تجاری.
آلما هریس – 6 درس برای شرق از غرب.
1. دفاع آموزش فراگیر.
بر خلاف بسیاری از سیستم های آموزش و پرورش در شرق, گنجاندن کودکان با نیازهای ویژه یک حق اساسی در غرب است. این معمول است برای دیدن کودکان با معلولیت های جسمی کار در کنار هم تنومند خود را در کلاس های درس. این یک فرصت است که در بسیاری از سیستم های آموزش و پرورش در شرق فراهم نیست که در آن کودکان با نیازهای ویژه آموزشی بخشی از زندگی روزانه از مدارس عادی نیست، اما آموزش داده می یا به طور جداگانه پشتیبانی است. اصل اساسی عدالت برای همه در غرب پشتیبانی ورود به عنوان بخشی طبیعی از بسیاری از سیستم های آموزش و پرورش.
2. نشست نیازهای متنوع.
در حالی که تنوع فرهنگی غنی در کشورهای آسیایی وجود دارد, آن را به عنوان برجسته و یا پیچیده در بسیاری از سیستم های غربی مانند ایالات متحده آمریکا و بریتانیا نیست. به عنوان مثال, در شهرستان درونی لندن آن را کاملا ممکن است برای یک معلم به رو به یک کلاس از کودکان مبتلا به ده تا پانزده زبان مختلف. در این آمالگام فرهنگ, زبان و مذهب, آموزش استاندارد خواهد شد به عنوان برخورد کند; هیچ راه حل یکنواخت که کار خواهد کرد وجود دارد. پیشرفت است به دلیل معلمان بسیار ماهر که تمایز درک و متعهد به موفقیت برای هر کودک بدون در نظر گرفتن پس زمینه ساخته شده.
3. ارائه کلاس جهانی آموزش عالی.
تعداد رو به رشد جوانان از آسیا شروع خواهد شد آموزش و پرورش دانشگاه خود در غرب. همانطور که جدول لیگ بین المللی به وضوح نشان می دهد, نشانه های آموزش و پرورش دانشگاه در سطح جهانی هنوز در غرب به جای شرق اقامت. بنابراین, تقاضای زیادی از جوانان در آسیا به در بهترین دانشگاه ها در غرب آموزش تنظیم به نظر می رسد برای ادامه.
4. گوش دادن به صداهای دانشجویی.
وقتی راه رفتن در اطراف یک کلاس درس, از خود بپرسید که چگونه بسیاری از کودکان پرسیدن سوال و نه تنها آنها را پاسخ? مشارکت دانش آموز به عنوان بخش مهمی از روند آموزشی در انگلستان و ایالات متحده آمریکا بازدید. در کوتاه, دانش آموزان همکاران هستند, نه فقط دریافت کنندگان روند آموزشی آنها تجربه. در حالی که حرکت به سوی صدای بیشتر دانش آموز در شرق وجود دارد, آن است که هنوز منطقه به بیشتر توسعه یافته.
5. توزیع رهبری.
مدارس در شرق هنوز هم تا حد زیادی توسط مکانیسم های کنترل متمرکز که وابسته به رهبری هستند محدود, قدرت و مسئولیت افراد خاص. در برخی از سیستم های در شرق, مانند سنگاپور, روابط قوی متقابل بین لایه های مختلف در سیستم وجود دارد و این است پرداخت سود سهام از لحاظ عملکرد بهتر. در اغلب موارد با این حال, رهبری در شرق تمایل به سمت استبدادی و باقی می ماند پایین نسبتا بالا. در مقابل, از غرب به رسمیت شناخته شده است که به اشتراک گذاشته و یا رهبری توزیع تعویض بازی بالقوه از نظر عملکرد بهتر است.
6. آموزش و پرورش عمومی به عنوان استاندارد طلایی.
در شرق, نیروی عظیم منهدم کننده خصوصی یک نیروی قدرتمند است به عنوان پدر و مادر به دنبال بهترین آموزش برای کودکان خود که در آن سیستم مدارس دولتی است که به سادگی خواسته یا حد انتظار نیستند. در حالی که همان نیروی عظیم منهدم کننده خصوصی از طریق تپه انگلیسی و دشت از ایالات متحده آمریکا نورد, با وجود برخی از موفقیت, باقی می ماند یک اپوزیسیون قوی و نمایش انعطاف پذیر است که آموزش و پرورش یک کالای عمومی است و نه یک شرکت تجاری است وجود دارد.
اندی هارگریوز – 4 درس برای غرب از شرق.
1. تلاش و تلاش.
در غرب, عدم موفقیت دانشجویان است اغلب به عنوان علت عدم توانایی در دانش آموزان در نظر گرفته, و یا از پشتیبانی ضعیف از مدرسه یا جامعه. در شرق, عدم موفقیت اغلب به عنوان نتیجه عدم تلاش درک, نظم و انضباط و پشتکار در بخشی از دانش آموز و پدر و مادر خود را. دانش آموزان و خانواده های آنها مسئولیت بیشتری برای موفقیت دانش آموز در شرق حمل. آنجا, ناتوانی می کند دانش آموزان از موفقیت یا تسلط حساب دیفرانسیل و انتگرال و یا یک آلت موسیقی باز داشتن نمی – موقعش است, تلاش, و عمل است که عوامل حیاتی هستند. اگر چه این “ببر مادر” گرایش شده است اغراق آمیز “بهانه ای نیست” جنبش در غرب, توجه بیشتر به فضائل از مسئولیت شخصی, کار سخت, فداکاری و ایثار خواهد بود هیچ چیز بد.
2. خلاقیت و تفکر انتقادی.
کشورهای آسیایی مانند سنگاپور به خوبی در این نظرسنجی PISA اخیر مشکل حل گل. حل مسأله, به عنوان در PISA نشان داده, گرچه, واقعا به مقدار سوالات منطق است که می تواند به قطعات کوچکتر تبدیل تفکر خطی-پی در پی است که می تواند به یک راه حل نهایی جمع شکسته. خلاقیت خواستار جهش از تخیل و یا تغییرات چشمگیر دیدگاه. تفکر انتقادی شامل قدرت به چالش کشیدن و پرسش حالت تفکر پذیرفته. در آسیا, تا چه حد آن را ممکن است برای چالش های خرد تاسیس در کسب و کار, علم و مهندسی از انتقاد از اقتدار سیاسی و اداری عایق شود?
3. با فعال کردن دانشجویان.
دانش آموزان بستگی به دانش آموزان با یادگیری خود را درگیر. اساسا پنج نوع تعامل وجود دارد – آیا یادگیری است به گونه ای که باعث می شود آن را ذاتا جالب ارائه (سرگرمی, لذت بخش, و غیره جذاب), آیا آن را به عنوان مهم دیده می شود (وضعیت بالا, استاندارد, ارزش دانستن), آن است که آیا مفید است (سر کار, زندگی و یا آموزش عالی), آن است که آیا ارزش هزینه و یا تلاش است در مقایسه با روش های دیگر از صرف وقت یک (فداکاری, استقامت, ارضاء معوق, و غیره), و اینکه آیا آن درایو تلاش برای تسلط, مانند نواختن پیانو یا در حال اجرا ماراتن. سیستم های آموزشی آسیایی و فرهنگ قرار اهمیت بالا در دو نوع تاریخ و زمان آخرین تعامل بیش از سه نفر اول. در ژاپن, اما, که در آن نرخ پایین تولد به معنای دسترسی آسان به دانشگاه, و با یک برنامه آموزشی است که دو نوع تاریخ و زمان آخرین تعامل بیش از دیگر تاکید کرد, دانش آموزان در حال حاضر سوال که آیا تلاش ارزش هزینه است, به خصوص اگر برنامه درسی ارائه می دهد هیچ لذت ذاتی یا لذت. غرب است گاهی اوقات سرگرم کننده و یا لذت بیشتری ارائه, و تاکید کرد که همه چیز ارزش دانستن به خاطر خود هستند, اما با بسیاری از گزینه های مختلف البته در دسترس است و در دسترس بودن بسیاری از شانس تکرار, به خصوص در امریکا, معادله تلاش / بازگشت همیشه با فشار دادن نه به عنوان آن شاید باید به جوامع آسیایی مقایسه.
4. احترام به آموزش و پرورش.
یکی از نقل قول های افسانه ای کنفوسیوس این بود: “اگر شما در نظر یک سال فکر می کنم, کشت دانه; اگر از نظر ده سال, کاشتن درختان; اگر در نظر 100 سال, آموزش مردم است.” سنت مکتب کنفوسیوس و بودایی معلمان و آموزش احترام. با وجود انحراف از انقلاب فرهنگی چین که به جای معلمان و روشنفکران مذموم از revering آنها, و با وجود کاهش احترام به معلمان و آموزش و پرورش در کشورهایی مثل ژاپن با توجه به جهانی شدن از فرهنگ عامه غربی, معلمان هنوز احترام زیادی در خانواده ها و جوامع از بسیاری از فرهنگ های آسیایی. در بالا انجام سنگاپور و فنلاند (که برخی از افراد به عنوان داشتن شده است به شدت به لحاظ تاریخی با ارزش ها و سنت های روسیه تحت تاثیر نظر), معلمان به عنوان سازندگان از سازمان ملل خود دیده, فقط به عنوان کنفوسیوس ادعا, و آنها انتخاب می شوند و پاداش بر این اساس. آنچه غرب باید از این نفوذ را یاد بگیرند این است که معلمان مهم است نه فقط به دلیل آنها کودکان دوست, و یا کمک به تمام دانش آموزان توانایی های بالقوه خود برسد, بلکه به این دلیل که جامعه آینده بستگی دارد بر روی آنها.
همه عکس ها حسن نیت ارائه میدهد از اندی هارگریوز و آلما هریس
برای مقالات بیشتر در شرق مقابل. سری غرب: شرق در مقابل. غرب — اخبار از مالزی, شرق در مقابل. غرب — مدرسه ای در پکن, شرق در مقابل. غرب — زمان صورت
در جهانی جستجو برای آموزش و پرورش, من و پیوستن به رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. Madhav Chavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. Eija Kauppinen (فنلاند), دولت Tapio Kosunen وزیر (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروفسور بن لوین (کانادا), پروردگار کن مک دونالد (UK), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (فرانسه دبیرستان فرانسوی ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر