Τι σημαίνει η σημερινή τεχνολογία σημαίνει για τις θέσεις εργασίας του αύριο και πώς μπορούμε να καλύτερη δομή εκπαιδευτικό μας σύστημα για να εξασφαλιστεί ότι το μέλλον εργαζόμενου πληθυσμού μπορεί να ευημερήσει στην αγορά εργασίας?
Μια μεγάλη σειρά από θέσεις εργασίας 20ου αιώνα απειλούνται από την ηλικία της μηχανής. Μια πρόσφατη μελέτη της Οξφόρδης Μάρτιν Σχολής από τον Δρ. Ο Carl Benedikt Frey (Oxford Martin Σχολή) και ο Δρ. Μιχαήλ Α. Osborne (Τμήμα Μηχανικών Επιστήμης, Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης) ανακάλυψα ότι 47% των σημερινών θέσεων εργασίας των ΗΠΑ είναι σε κίνδυνο αυτοματισμού μέσα στα επόμενα είκοσι χρόνια. Περαιτέρω, παρά την πρόσφατη αύξηση των θέσεων εργασίας στον τομέα της βιομηχανίας των υπηρεσιών, επαγγέλματα στο πλαίσιο αυτής της βιομηχανίας είναι ιδιαίτερα ευαίσθητα. Frey και Osborne αξιολόγησε το βαθμό στον οποίο 702 συγκεκριμένες θέσεις εργασίας είναι ευάλωτα σε μηχανοργάνωση, διακρίνουν αυτές τις καταλήψεις σε κατηγορίες υψηλής, μεσαίου και χαμηλού κινδύνου.
Ένας από τους κύριους τρόπους κυβερνήσεις έχουν βοηθήσει τους ανθρώπους κατά τη διάρκεια της προηγούμενης κύματα της τεχνολογικής προόδου είναι μέσω της μεταρρύθμισης του εκπαιδευτικού συστήματος. Τι πρέπει να κάνουμε τώρα κυβέρνηση να κάνει τις αλλαγές που είναι απαραίτητες?
Για να συζητήσει περαιτέρω αυτά τα ζητήματα, Είμαι εντάχθηκαν σήμερα Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση από τον Δρ. Ο Carl Frey και ο Δρ. Michael Osborne, συντάκτες της Το Μέλλον της Απασχόλησης: Πώς Ευαίσθητα είναι Jobs να Μηχανοργάνωσης, και ο Δρ. Tony Wagner, Εμπειρογνώμονας σε κατοικία στο Εργαστήριο Καινοτομίας του Πανεπιστημίου του Harvard. Τόνι θα οδηγεί μια παρουσίαση για την Εκπαίδευση για την Καινοτομία στο Φεστιβάλ OPPI της επόμενης εβδομάδας στο Ελσίνκι, Φινλανδία.
Κύριοι, θα σας παρακαλούσα να συνοψίσω ό, τι πιστεύετε ότι ήταν τα σημαντικότερα ευρήματα σας στη μελέτη σας?
Μιχαήλ: Βρήκαμε ότι ένα σημαντικό κλάσμα (47%) τρέχουσας απασχόλησης των ΗΠΑ είναι σε κίνδυνο αυτοματισμού μέσα στα επόμενα είκοσι χρόνια. Ενώ ορισμένα από αυτά τα επαγγέλματα είναι κατηγορίες σκεφτεί προηγουμένως υποστεί απειλές από την αυτοματοποίηση, όπως η εφοδιαστική και οι υπηρεσίες, αναμένουμε αυτοματισμού να συνεχίσουν να απειλούν κυρίως ανειδίκευτων εργαζομένων. Όντως, βρήκαμε μια ισχυρή αρνητική σχέση μεταξύ του μέσου βαθμού της εκπαίδευσης μέσα σε ένα επάγγελμα και την ευαισθησία της για την μηχανοργάνωση. Κατά παρόμοιο τρόπο, αυτό ήταν αλήθεια για το μέσο όρο των μισθών: τα καλύτερα αμειβόμενες θέσεις εργασίας, που χαρακτηρίζει σε μεγάλο βαθμό την καλύτερη μόρφωση των εργαζομένων, είναι απίθανο να είναι αυτοματοποιημένη στο εγγύς μέλλον. ποσοτικά, βρήκαμε ότι αν μόνο το ένα τέταρτο των ανθρώπων μέσα σε ένα επάγγελμα έχουν πτυχίο ή καλύτερα, η κατάληψη θα έχει πιθανότατα μια Fifty-Fifty πιθανότητα να είναι αυτοματοποιημένες στο εγγύς μέλλον. Όταν το ήμισυ των εργαζομένων στο εσωτερικό ενός επαγγέλματος έχουν τουλάχιστον πτυχίο, πιθανότητα του αυτοματισμού είναι κοντά στο μηδέν. Είναι σαφές ότι η εκπαίδευση είναι ένα κρίσιμο ζήτημα στην εξέταση των μελλοντικών θέσεων εργασίας.
Μπορείς να μιλήσουμε λίγο για το εύρος των εργασιών του 20ου αιώνα, που απειλούνται από την ηλικία της μηχανής?
Μιχαήλ: Εμείς πρώτον αναμένουμε ότι οι υπάρχουσες τάσεις της αυτοματοποίησης της παραγωγής θα συνεχιστεί: ρομπότ, με συνεχώς βελτιούμενες αισθητήρες και χειριστήρια, θα συνεχίσει να αντικαταστήσει τους εργαζόμενους του εργοστασίου. Έχουμε ακόμη να προβλέψει ότι οι θέσεις εργασίας πολλές πωλήσεις είναι ευάλωτοι: online αγορές και αυτο-ταμεία θα συνεχιστεί μόνο για να γίνει πιο δημοφιλής σε βάρος της ανθρώπινης πωλητές και ταμίες. Όντως, telemarketers είχαν αξιολογηθεί ως ένα από τα πιο computerizable επαγγέλματα; στο φόβο, ΧΩΡΙΣ ΑΜΦΙΒΟΛΙΑ, των όποιος είναι άρρωστος του μιλάει για τα ρομπότ στο τηλέφωνο. Ίσως πιο εκπληκτικά, αναμένουμε μεταφορά και γραφείου θέσεις εργασίας να είναι σε κίνδυνο από τις νέες τεχνολογίες. Αυτόνομων οχημάτων απειλούν επαγγέλματα πολλά logistics, όπως οι οδηγοί των περονοφόρων οχημάτων ή ορυχείο, ενώ μεγάλα analytics δεδομένα τόπο επαγγέλματα εξαρτώνται από την αποθήκευση ή πρόσβαση σε πληροφορίες σε κίνδυνο, όπως ο φόρος που συντάσσουν. Ως απόδειξη για την τελευταία: βλέπουμε ήδη paralegal θέσεις εργασίας αντικαθίστανται από αλγορίθμους, έτσι αυτό δεν είναι παράλογο πρόβλεψη. Εμείς τελικά υποψιάζομαι ότι πολλές θέσεις εργασίας στον τομέα των υπηρεσιών θα είναι όλο και περισσότερο σε κίνδυνο, με την ανάπτυξη της ρομποτικής υπηρεσιών και εξελιγμένων αλγορίθμων. Ως παραδείγματα, δικαστήριο δημοσιογράφους μπορεί να έχουν τις θέσεις εργασίας τους να απειλούνται από το λογισμικό μεταγραφής, και την απασχόληση ηλεκτρονικά επισκευής έχουν ήδη επηρεαστεί από τη μείωση του κόστους των όλο και πιο πολύπλοκων ηλεκτρονικών ειδών. Αυτό είναι ιδιαίτερα ανησυχητικό δεδομένου του πρόσφατα υψηλό ποσοστό των εργαζομένων που πραγματοποιούν εργασίες συντήρησης. παρ 'όλα αυτά, πολλές άλλες θέσεις εργασίας στον τομέα των υπηρεσιών είναι πιθανό να παραμείνει unautomatable; για παράδειγμα, ανθρώπινο οικονόμοι εξακολουθούν να είναι πολύ καλύτερα στη δουλειά τους από ρομπότ.
Ο carl: Για να επεκτείνετε ένα κομμάτι σε αυτό, αυτό που λέμε είναι ότι επαγγέλματα παροχής υπηρεσιών που δεν απαιτούν πολύ δημιουργική και κοινωνική νοημοσύνη είναι πιθανό να είναι αυτοματοποιημένη. Ορισμένες θέσεις εργασίας προσωπική εξυπηρέτηση, ωστόσο, απαιτούν ειδικά κάποια κοινωνική νοημοσύνη. Αυτοί, σκεφτόμαστε, δεν θα είναι αυτοματοποιημένη.
Παρακαλείστε να συζητήσουμε ορισμένα από τα χαρακτηριστικά των επαγγελμάτων που δεν διατρέχουν κίνδυνο μηχανογράφησης.
Μιχαήλ: Αυτές οι θέσεις εργασίας περιλαμβάνουν τα καθήκοντα στα οποία οι μηχανές είναι σχετικά φτωχή: καθήκοντα που αφορούν τη δημιουργικότητα ή κοινωνική νοημοσύνη. Ως παραδείγματα, Νομίζω αναψυχής θεραπευτές, σύμβουλοι ψυχικής υγείας και εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι σχετικά ασφαλής για το εγγύς μέλλον. Πολλοί άνθρωποι μπορεί επίσης να εκπλαγείτε να μάθετε ότι τα επαγγέλματα που απαιτούν εργασία σε πολύ γεμάτα περιβάλλοντα είναι επίσης σχετικά ασφαλή. Για παράδειγμα, η αντιληπτική ικανότητα του ανθρώπινου οικονόμος, σε θέση να διακρίνει τα ανεπιθύμητα βρωμιά από ένα φυτό κατσαρόλα, είναι απίθανο να συνδυαστεί με ένα καθαρότερο ρομπότ για πολλές δεκαετίες.
Αντωνάκης, γιατί αυτή η εξελικτική φάση απαιτούν περισσότερο επαναστατικές αλλαγές στον τομέα της εκπαίδευσης σε σχέση με τις σταδιακές αλλαγές που έχουμε δει σε προηγούμενες γενιές?
Το μέλλον της μελέτης για την απασχόληση καθιστά σαφές ότι αυτό που έχει μεγαλύτερη σημασία σήμερα είναι ό, τι μπορείτε να κάνετε με αυτό που ξέρετε, και όχι πόσα γνωρίζετε. Πολλές πρόσφατες απόφοιτοι κολλεγίων βρουν τον εαυτό τους άνεργους ή υποαπασχολούμενους επειδή στερούνται τις δεξιότητες που απαιτούνται σε μια όλο και καινοτομίας με γνώμονα την οικονομία. Με την ακαδημαϊκή γνώση του περιεχομένου έχει γίνει ένα αγαθό που είναι διαθέσιμη σε κάθε συσκευή που συνδέεται στο διαδίκτυο, η δυνατότητα να ξεκινήσει, διακρίνω, επιμείνουμε, συνεργάζομαι, και για την επίλυση προβλημάτων δημιουργικά είναι οι ιδιότητες μεγαλύτερη ζήτηση σήμερα και θα είναι όλο και πιο σημαντική στο μέλλον. Το πρόβλημα είναι ότι το εκπαιδευτικό μας σύστημα έχει σχεδιαστεί, πρωταρχικά, για να διδάξουν τα τρία R και να μεταδώσει τη γνώση του περιεχομένου. Πρέπει να δημιουργήσουμε σχολεία που οι μαθητές προπονητή για την ικανότητα και θα, εκτός από το περιεχόμενο της διδασκαλίας. Αν δεν κάνουμε αυτή τη μετάβαση γρήγορα, ένας αυξανόμενος αριθμός των νέων μας θα είναι απασχολήσιμο ταυτόχρονα ότι οι εργοδότες παραπονιούνται ότι δεν μπορούν να βρουν νέες προσλήψεις που έχουν τις δεξιότητες που χρειάζονται.
Ποιες προτάσεις θα κάνει προς τις κυβερνήσεις για την επανεκπαίδευση των εργαζομένων οι οποίοι είναι τώρα ή θα είναι άνεργοι, ως αποτέλεσμα αυτής της εξέλιξης?
Αντωνάκης: Μακάρι να είχα μια έξυπνη απάντηση σε αυτό το σημαντικό ζήτημα, αλλά είμαι “ανάκτηση” καθηγητής γυμνασίου αγγλικά, Δεν οικονομολόγος. καμπούρα μου είναι ότι θα χρειαστεί μια γενιά για την καλύτερη προετοιμασία των νέων για τη νέα οικονομία. Εν τω μεταξύ,, ίσως θα πρέπει να βάλει ανθρώπους να εργαστούν επισκευή κατάρρευση των υποδομών μας, βοηθώντας στην προσχολική και υποβοηθούμενης διαβίωσης σπίτια, και ούτω καθεξής. Υπάρχει πολλά που πρέπει να γίνουν για να κάνουν τη χώρα μας ένα καλύτερο και πιο ανθρώπινο μέρος για να ζήσει. Η ερώτηση είναι: είμαστε πρόθυμοι να πληρώσουν τους ανθρώπους να κάνουν αυτό το έργο?
Ο carl: Βραχυπρόθεσμα, η κυβέρνηση θα μπορούσε να στηρίξει την απασχόληση μέσω της τόνωσης της ζήτησης για προσωπικές υπηρεσίες. Μακροπρόθεσμα, Δεν πιστεύω ότι υπάρχει μεγάλη υποκατάστατο για την εκπαίδευση των εργαζομένων να εργάζονται με υπολογιστές.
Αν ήσασταν μιλώντας σε μια ομάδα μαθητών του λυκείου σήμερα, ποια πεδία και κλάδους θα τους ενθαρρύνει να εξερευνήσουν για να εξασφαλίσει την επιτυχία στην αγορά εργασίας?
Αντωνάκης: Πρώτα, Θα ήθελα να τους ενθαρρύνουμε να συνεχίσουν τα πραγματικά τους συμφέροντα. Η περιέργεια και η εγγενής ατού ενδιαφέρον απλή ακαδημαϊκή επίδοση σήμερα. Κατά δεύτερο λόγο, Θα πρότεινα θεωρούν το σχεδιασμό μια διεπιστημονική μεγάλες σε κολέγιο γύρω από ένα πρόβλημα που τους ενδιαφέρουν. Η καινοτομία που συμβαίνει όλο και περισσότερο στις διασταυρώσεις των ακαδημαϊκών κλάδων, Δεν εσωτερικό τους.
Μιχαήλ: Ένα πράγμα που βγήκε πολύ καθαρά από την ανάλυσή μας ήταν η συνεχιζόμενη σημασία της εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα, βρήκαμε μια ισχυρή αρνητική τάση μεταξύ του μέσου επιπέδου επάγγελμα της εκπαίδευσης και της πιθανότητας της μηχανογράφησης. Ως τέτοια, Μπορώ να συστήσω μόνο ότι οι νέοι άνθρωποι συνεχίζουν να αποκτήσουν το είδος των γνωστικών και δημιουργικές δεξιότητες που τους δίνουν ένα ανταγωνιστικό πλεονέκτημα σε σχέση με τις μηχανές. Συγκεκριμένα, και μπορεί να είναι μεροληπτική, αλλά τα επαγγέλματα που περιστρέφονται γύρω από τη δημιουργική χρήση των δεδομένων είναι πιθανό να είναι ανθεκτικά στην αυτοματοποίηση για κάποιο χρονικό διάστημα. Περαιτέρω, κοινωνικές ικανότητες: η δυνατότητα να διαπραγματευθεί, ή να πείσει, είναι πιθανό να γίνουν όλο και πιο σημαντική για την ανθρώπινη εργασία, λόγω της αντοχής τους στην αυτοματοποίηση. Τελικά, χειρωνακτική εργασία σε αδόμητα περιβάλλοντα είναι πιθανότατα ένα αρκετά ασφαλές στοίχημα: κηπουροί είναι απίθανο να έχουν να ανησυχούν για τις δουλειές τους για ένα καλό καιρό.
C. M. Rubin, Ο Δρ. Tony Wagner, Ο Δρ. Ο Carl Benedikt Frey, Ο Δρ. Μιχαήλ Α. Osborne
Οι φωτογραφίες είναι ευγενική προσφορά της Οξφόρδης Martin School και Tony Wagner
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τη μελέτη της Οξφόρδης Μάρτιν Σχολή: http://www.futuretech.ox.ac.uk/sites/futuretech.ox.ac.uk/files/The_Future_of_Employment_OMS_Working_Paper_1.pdf
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την Εκπαίδευση για την Καινοτομία στο Φεστιβάλ OPPI: http://oppifestival.com/
Στο παγκόσμιο Αναζήτηση για Εκπαίδευση, μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Κομμωτήριο (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. Madhav Chavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. Eija Kauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός Tapio Kosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Ben Levin (Καναδάς), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (Lycee Francais Η.Π.Α.), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα. Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, και είναι ο εκδότης του CMRubinWorld.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Πρόσφατα σχόλια