Due anni e mezzo di anni fa, ispirata da un gruppo di giovani studenti internazionali preoccupato per la rilevanza della loro educazione del 21 ° secolo al mondo di oggi, Ho iniziato Il Global Ricerca per l'Educazione.
Credo che ci vuole una comunità globale per determinare un cambiamento significativo. Il mio obiettivo era quello di mettere in discussione la saggezza convenzionale dei sistemi di istruzione tradizionali. E 'stata la mia speranza che Il Global Ricerca per l'Educazione iniziativa avrebbe ispirato leader di pensiero l'educazione di partecipare al discorso globale per individuare soluzioni sostenibili per i nostri problemi comuni a beneficio dei sistemi di istruzione in tutto il mondo.
Costruire il ponte tra i sistemi di istruzione esistenti e il nostro mondo del 21 ° secolo ha coinvolto raccogliere le prospettive di oltre 100 leader di pensiero livello mondiale da oltre 30 Paesi con sfondi in materia di istruzione, imprese e governo. Fino ad oggi in Il Global Ricerca per l'Educazione serie, abbiamo pubblicato più 170 di queste interviste (disponibile sul Huffington Post e ora disponibile anche su www.cmrubinworld.com.) In questi Q e la menzogna di un semi di ispirazione per la creazione di una nuova e migliore progetto per il futuro dell'istruzione.
Credo che siamo ora ad un punto di svolta in cui gli educatori, i politici e il settore privato hanno poca scelta ma per garantire che un rilevante, un'istruzione di qualità è disponibile per tutti. Basta guardare i tempi. I profondi cambiamenti tecnologici che perturbano il nostro mondo hanno creato preoccupazioni strategiche per tutte le parti. Studi hanno dimostrato che il settore delle imprese deve affrontare l'assunzione di frustrazione quando si cerca di trovare giovani talenti con le giuste competenze per sostenere le loro nuove iniziative commerciali. L'ironia di queste frustrazioni di assunzione è che ci sono i giovani adulti con urgenza in cerca di lavoro che sembrano essere attualmente unemployable. Dal momento che i governi continuano a essere giudicato dal fatto che la disoccupazione, positiva o negativa, e dirigenti hanno bisogno di giovani adulti con competenze migliori, tutto fa pensare la necessità per entrambi di investire nell'istruzione. Gli educatori troppo bisogno di rimanere in cima alla loro rilevanza. Il valore di una formazione continuerà ad essere giudicato sulla sua capacità di garantire i laureati in grado di garantire buoni posti di lavoro e promuovere una migliore qualità della vita. All'altra estremità della scala, 775 milioni di adulti nel mondo mancano ancora le capacità di lettura e di scrittura di base; su 122 milioni sono giovani. 57 milioni di bambini in mercati emergenti sono attualmente senza alcuna forma di istruzione. Sappiamo che l'istruzione rimane lo strumento più potente per la fine della povertà globale e garantire la qualità sostenibile a lungo termine della vita e del progresso economico. Essa colpisce tutti gli aspetti di una società moderna.
Stiamo facendo progressi. Con il patrocinio dello sceicco Mohammed bin Rashid, Primo Ministro degli Emirati Arabi Uniti e governatore di Dubai, su 850 leader mondiali, dirigenti d'azienda, ministri del governo, ed esperti di formazione, tra cui Bill Clinton e Tony Blair, riuniti a Dubai, Emirati Arabi Uniti lo scorso fine settimana per il 2 ° Education and Skills Forum annuale globale (GESF) di continuare a sensibilizzare l'opinione pubblica per questi problemi cruciali. il Forum, organizzato congiuntamente dall'UNESCO, Il Business Council del Commonwealth, Il governo degli Emirati Arabi Uniti e GEMS Istruzione, modi per creare il cambiamento scalabile per i sistemi di istruzione a livello globale e locale esplorato, compresi i modi efficaci per coinvolgere i partenariati pubblici e privati. Inoltre, relatori hanno discusso le opportunità e le sfide di tecnologie dirompenti, formazione tecnica e professionale, ed equità nell'istruzione. Mentre è stato fonte di ispirazione per ascoltare Bill Clinton e Tony Blair fornire spunti riflessivi su come migliorare l'istruzione, le vere celebrità del evento di tre giorni per me sono stati i bambini che si sono esibiti alla serata di gala di apertura, ricordandoci che ognuno di loro ha un sogno. Ma ancora più importante, ognuno di noi deve fare la nostra parte nel contribuire a prendere il loro posto nella società con gli strumenti e le opportunità per realizzare quei sogni giusti.
sfide educative globali devono essere affrontate nel contesto di paese e / o regione e, in aggiunta essere rispettoso delle influenze culturali. Tuttavia, se si studiano i sistemi di istruzione leader di tutto il mondo, si può imparare come ci sono arrivati e notare inoltre i punti in comune nel modo in cui approccio di apprendimento. Negli Stati Uniti per esempio, abbiamo finalmente cominciato a prestare attenzione. Dopo più di un decennio di test-driven, high-stakes di responsabilità, molti educatori e politici stanno cercando di muoversi verso un approccio più riflessivo per il futuro. Un recente spostamento riforma è quello di Common Core State Standards (CCSS). Ciò ha aperto la strada ad altri miglioramenti, tra cui un focus sulle nuove valutazioni.
La Global Education and Skills 2014 Forum stimolato buon dibattito e l'impegno dai suoi partecipanti su tutte le principali questioni. La fine di un buon forum è sempre l'inizio di una nuova conversazione. Come ho viaggiato indietro verso gli Stati Uniti, una serie di domande è venuto in mente:
1. Ciò che tutti noi possiamo fare per aumentare il valore dei docenti in ogni classe in modo che si crei una professione di insegnante della stessa statura, come i sistemi di istruzione leader come Singapore, Corea e la Finlandia? Credito per questa domanda va al Presidente del GEMS, Soleggiato Varkey, che ha discusso le sue speranze di elevare lo status degli insegnanti con il lancio della Fondazione Premio Varkey GEMS Globale Maestro, e Bill Clinton per i suoi commenti sullo studio statunitense che ha trovato che avere un buon insegnante per un solo anno può avere un impatto drammatico su uno studente per tutta la vita.
2. Che altro possiamo fare per garantire che sia il percorso accademico e il percorso professionale sono trattate con pari rispetto come lo sono nei sistemi di istruzione leader? secondo tasso Perché una formazione negli Stati Uniti legato all'industria considerato o l'alternativa per gli studenti meno fortunati? Questo marchio di infamia non esiste in altri sistemi educativi leader. Credito per questa domanda va ai commenti di Andreas Schleicher sul sistema svedese di successo della formazione professionale superiore, in cui i fornitori privati di formazione offerta (al fianco di enti di formazione pubblici) la formazione professionale per i contratti per fornire post-secondaria. Il mercato relativamente aperta è bilanciato, chiedendo la garanzia della qualità, e dal requisito che i fornitori di formazione collaborare con i datori di lavoro locali, per offrire l'apprendimento basato sul lavoro come parte del programma (essendo questa una condizione di ricevere finanziamenti).
3. C'è un modo per coinvolgere i genitori in questi forum? Non sono i genitori anche partner del viaggio di istruzione? Pensiamo che possiamo realizzare la riforma dell'istruzione drammatico senza prima, educare i genitori e la seconda, assicurando che firmeranno a nuove iniziative? Credito a questa domanda va a Tony Blair che mi ha ispirato a “pensare come un genitore e non come un politico!”
4. È possibile creare un nucleo comune globale – uno che stabilisce gli standard educativi coerenti in tutto il mondo e assicura che gli studenti che si laureano dalla scuola secondaria sono pronti ad entrare percorsi accademici o professionali?
5. Che cosa si può fare per mettere più attenzione su Steam (STEM più Art) nei sistemi di istruzione? Studio dopo studio ha dimostrato che l'educazione artistica si sviluppa studenti’ la creatività e la capacità di risolvere problemi, attributi che sono cruciali per il successo in quasi tutti i campi in un mondo del 21 ° secolo. Non dimentichiamo l'eredità del grande Steve Jobs.
6. Cosa si può fare per affrontare al meglio il benessere emotivo dei ragazzi di oggi dato l'aumento della concorrenza e la pressione di raggiungere?
7. Qual è la gamma di posti di lavoro che saranno interessate dalla rivoluzione tecnologica? Che cosa possiamo imparare da questo e quali sono necessarie azioni?
Le foto sono per gentile concessione di Global Education Forum Abilità 2014 #GESF
Dopo una presentazione che ho fatto l'anno scorso, un imprenditore di successo discusso con me la sua frustrazione nel trovare qualificati giovani adulti di assumere per la sua crescente impero globale. “Che cosa sta cercando?” ho chiesto. “Carattere!” è stata la sua risposta. Al di là di punteggi dei test e titoli accademici, pose notevole importanza sulla ricerca di giovani adulti con integrità, empatia, morale, adattabilità, curiosità e la passione di imparare, condurre e collaborare. Credito per questo commento va ai miei amici, Howard Gardner e Pasi Sahlberg – gentiluomini, Penso che tu sia a qualcosa.
Mentre gli organizzatori del grande successo Education and Skills Global Forum 2014 smontare i pannelli e cominciare a pensare al 2015 evento, Spero che alcuni di questi pensieri ispirerà. C'è tanto lavoro da fare. Dopotutto, citarne uno sociale, politico, questione economica o ambientale che il mondo deve affrontare oggi e vi garantisco è possibile trovare rapidamente un angolo di istruzione. Che cosa potrebbe essere più importante di ottenere nel modo giusto?
Nel Global Search per l'Educazione, unirsi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. Madhav Chavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. Eija Kauppinen (Finlandia), Segretario di Stato Tapio Kosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Il professor Ben Levin (Canada), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (French Lycee Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi. Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, ed è l'editore di CMRubinWorld.
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