دنیا بھر میں اقوام متنوع معاشروں میں تعلیم میں حاصل کرنے ایکوئٹی کے چیلنج کا سامنا. میں حصہ 1 اور حصہ 2 کے “تعلیم میرا حق ہے,” ہم برطانیہ اور جنوبی افریقہ میں معروف آوازوں سے نقطہ نظر حاصل. بہت سے دوسرے ممالک کی طرح, برازیل اپنے طالب حمایت کرنے کے لئے کام کر رہا ہے. حصہ میں آج 3 کے “تعلیم میرا حق ہے,” ہم اہم مسائل میں سے کچھ تعلیمی رہنماؤں برازیل میں مسائل حل کرنے کے لیے شروع کی ہے کے طور پر بھی سامنا کر بات چیت کریں گے.
اس لئے آپ کا استقبال کرنے کے لئے میری خوشی ہے تعلیم کے لئے گلوبل تلاش ماریا ہیلینا Guimaraes کی ڈی کاسترو. ماریا Campinas / برازیل کی سٹیٹ یونیورسٹی میں سیاسیات کے ایک ریٹائرڈ پروفیسر ہے; Campinas کی کی سٹیٹ یونیورسٹی میں عوامی پالیسیوں کے لئے سینٹر کے ایک ایسوسی ایٹ محقق, ساؤ پالو; اور SEADE کے ایگزیکٹو ڈائریکٹر, ساؤ پالو کے ریاست کے ایک عوامی فاؤنڈیشن, سماجی اور اقتصادی اعداد و شمار کی پیداوار اور تجزیہ کے لئے ذمہ دار. اس سے قبل, وہ تعلیم کے برازیل کے نائب وزیر کے طور پر خدمات انجام دیں; تعلیم کی تشخیص کے نیشنل انسٹی ٹیوٹ اینڈ ریسرچ / INEP کے صدر, براسیلیا میں واقع; اور ساؤ پالو کے تعلیم کے ریاستی سیکریٹری. اس کے علاوہ, میں نے ہیلن Janc Malone میں پوچھا, کے مصنف تعلیمی تبدیلی کے معروف: عالمی امور, چیلنجوں, مکمل-نظام میں اصلاحات پر اور لیسن, جس میں ماریہ کے کام کی خصوصیات, میں وزن کرنے کے لئے. ہیلن واشنگٹن میں تعلیمی قیادت لئے انسٹی ٹیوٹ میں ادارہ ترقی کی ڈائریکٹر ہیں, DC.
مریم, مختصر طور پر آج برازیل میں سیکھنے کو بہتر بنانے کے ساتھ منسلک مسائل میں سے کچھ کا خلاصہ پیش کریں براہ مہربانی?
برازیل اب بنیادی تعلیم فراہم (K-12) زیادہ بتائی 93 آبادی کا فیصد. صدر Cardoso کی, جو میں منتخب کیا گیا تھا 1994, اس کے نتیجے میں صدور کی جانب سے جاری کیا گیا تھا کہ ایک تعلیمی اصلاحات کے پروگرام شروع کر دیا. اصلاحات مشترکہ معیار اور برابری کے اقدامات ملک کے تمام علاقوں میں انرولمنٹ میں اضافہ کے ساتھ نمٹنے کے لئے. اصلاحات کی توجہ استاد کے معیار اور مقدار کو بہتر بنانے پر تھا, ایک متعلقہ نصاب مہیا کر, اور غریب خاندانوں کی حوصلہ افزائی کر اسکول میں ان بچوں کو داخلہ اور لازمی تعلیم مکمل کرنے کے.
تعلیم کے میدان میں سرمایہ کاری کے وسائل میں نمایاں اضافہ ہوا ہے: سے 4 جی ڈی پی کا فیصد میں 2000 کرنے کے لئے 5.2 جی ڈی پی کا فیصد میں 2009. اصلاحات میں سے کچھ شامل معیار کو بہتر بنانے: ایک بین الاقوامی کیں انڈیکس کا استعمال تشخیص نظام قائم; ریاستوں اور نگرپالکاوں کی حوصلہ افزائی کی تعلیم کو بہتر بنانے کے اقدامات کرنے; امریکہ کے اندر منصفانہ فنڈز تقسیم کریں کہ طالب علم کی بنیاد پر فنڈز کی فراہمی کے فارمولے کا اطلاق کی; مشروط نقد کی منتقلی کو فراہم کی تعلیم کے ذریعے غربت سے باہر غریب خاندانوں کو اٹھانے کے لئے; بعد لازمی تعلیم میں توسیع 2016 سے 4 کرنے کے لئے 17 عمر.
کے آخر میں 2012, وفاقی حکومت نے پرائمری سطح کے آغاز میں بچوں کے لیے خواندگی کو بہتر بنانے کے ایک قومی پروگرام شروع کیا. تمام برازیل 27 ریاستوں اور 5,500 بلدیات اس پروگرام میں مصروف ہیں, مقابلے اور زیادہ 3 ملین طالب علموں, 7 اور 8 پرانے سال, مطالعہ اور ریاضی میں تشخیص کی جا رہی ہیں کہ وہ تعلیم جاری رکھنے کے بنیادی مہارت کو حاصل ہے کہ یقینی بنانے کے لئے. اس اقدام مڈل اور ثانوی اسکولوں میں تکرار اور بھاگنے والے کی شرح سے بچنے کے لئے بہت اہم ہے, اور سیکھنے کو بہتر بنانے کے.
تحقیق سے کچھ ثبوت کیا بھاگنے والے کے لئے طالب علموں کو چلاتی ملازمتوں کا لالچ نہیں ہے کہ اس سے پتہ چلتا ہے, لیکن تعلیم کے خراب معیار اور غیر متعلقہ نصاب کے بجائے. ہم تعلیم زمروں تک منتقل کے طور پر بھاگنے والے کی شرح میں اضافہ, سب سے بڑا چھوڑنے کی شرح سیکنڈری تعلیم میں واقع ہونے کے ساتھ, کے درمیان 15 کرنے کے لئے 18 پرانے سال. تعلیم کے ابتدائی مراحل میں چھوڑنے کی شرح نسبتا چھوٹا ہے, لیکن ابتدائی اسکول اور ثانوی تعلیم میں جمع نچلے بھاگنے والے کی شرح کیوں صرف اس بات کی وضاحت 58 ہائی اسکول سے پرائمری اسکول کے گریجویٹ طالب علموں میں داخل ہونے فیصد. کچھ اقدامات, اس طرح کے ایک قومی پروگرام کہا جاتا PRONATEC طور پر, ثانوی طالب علموں کے لئے واؤچر اور قرضوں کی پیشکش کر رہے پیشہ ورانہ تعلیم میں داخلہ لینے کا, ان کی حوصلہ افزائی ثانوی سطح سے گریجویٹ کرنے کے.
حالیہ برسوں میں ایک اور اہم مسئلہ بنیادی تعلیم میں بڑھتی ہوئی سرمایہ کاری ہے, اساتذہ کی تنخواہوں کو ترجیح, منظم رہنما مواد اور اسکول ترغیبات معیار تعلیم میں مقاصد کو حاصل کرنے کے لئے. کچھ ریاستوں اور نگرپالکاوں استاد کیریئر میں میرٹ کی تنخواہ پر عمل درآمد کر رہے ہیں.
ان تمام تعلیمی پالیسیوں تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے پر توجہ دے رہے ہیں. قومی جائزوں 5th گریڈر کے نتائج کے بعد میں کچھ بہتری ظاہر کرنے کے لئے شروع کر دیا ہے 2007, لیکن طلبہ’ کارکردگی ایلیمنٹری اسکول کے اختتام پر جمود کا شکار ہے (9ویں گریڈ) اور سیکنڈری سطح. سب سے زیادہ مسئلہ تعلیم کے پیشہ ور افراد کو اپنی طرف متوجہ اچھا میں ابتدائی اساتذہ کی تربیت اور مشکلات.
کیا حکمت عملی میں سے کچھ آپ کی تعلیم میں مساوات حاصل کرنے کے لئے پر کام کر رہے ہیں?
میں Fundação SEADE میں تحقیق ہم آہنگی پیدا کرنے ہوں (http://www.seade.gov.br/), ابتدائی بچپن کی تعلیم پر مرکوز ہے جس میں. ہمارا مقصد ارلی چائلڈ ڈیولپمنٹ کی ایک انڈیکس بنانے کے لئے ہے (صفر سے کرنا 5 پرانے سال), ساؤ پالو ریاست کے تمام نگرپالکاوں کی طرف سے تعلیم اور صحت کے پیش کردہ میں عوامی خدمات میپنگ, کہ ابتدائی بچپن کی تعلیم پر غور کر اپنے بچوں کا مستقبل جذباتی اور علمی ترقی کے لئے اہم ہے. خیال قومی سطح پر چھوٹا کیا جا سکتا ہے اور ملک بھر میں نگرپالکاوں کے لئے امداد کی پیشکش کرتا ہے کہ ایک طریقہ کار وضع کرنا ہے.
ساؤ پالو بھی تعلیم پیشہ کا ایک اثر تشخیص پر کام کر رہا ہے, جو میں نے کا ایک حصہ ہوں, پیشہ ورانہ قابلیت اور مہارت کے لئے اقتصادی ترقی کے لئے نئے مواقع اور نئے راستے کی شناخت کے لئے.
تعلیم کی ساؤ پالو اسٹیٹ کونسل کے ایک رکن کے طور پر, میں نے برازیل میں ثانوی تعلیم کی اصلاح کے بارے میں سٹریٹیجک دستاویز کی بحث اور تشکیل کے لئے ذمہ دار ایک کمیشن آہنگی پیدا کر رہا ہوں. اس دستاویز برازیل سیکنڈری ایجوکیشن کے بحران پر بحث کے لئے ایک شراکت ہے اور اگلے کے لئے تعلیم کے ریاستی پلان کے گرد متحرک کرنے کے عمل کے دوران بحث کی جائے گی 10 سال.
آخر, ہرڈ طرح, برازیل کامن کور پر ایک قومی بحث میں شامل ہے. Lemann فاؤنڈیشن کی مالی اعانت, میں برازیل میں کامن کور نصاب سے نمٹنے کے لئے ڈیزائن کیا ایک ورکنگ گروپ میں حصہ لے رہا ہوں. گروپ حکومت کے نمائندے شامل ہیں, اکادمیوں اور تعلیمی پالیسیوں سے منسلک نجی فاؤنڈیشنز.
ان تمام کوششوں کے بچوں اور نوجوانوں کی ایک بڑی تعداد کے لئے سیکھنے کے نتائج کی حمایت کرنے اور تمام طلبہ کے لیے تعلیم پائپ لائن کو بہتر بنانے اور بہتر بنانے کے کی خدمت میں ہیں.
ہیلن, ہم نظام کی سطح تبدیلی میں برازیل کی کوششوں سے کیا سیکھ سکتا?
برازیل اس وسیع و عریض ملک کو بہتر بنانے کی تعلیم میں سرمایہ کاری گزشتہ دو دہائیوں سے زیادہ ہے. بنیادی آدانوں پر فوکس مجموعی طور پر سرکاری تعلیمی حاضری میں اضافہ ہوا ہے. اساتذہ پر توجہ مرکوز, ہدایات اور احتساب کے نظام طالب علموں کے لئے تعلیمی نتائج بہتر بنانے کے لئے شروع کر رہا ہے, خاص طور پر پرائمری اسکول کی سطح پر. تاہم, برازیل تعلیم کا مجموعی معیار کے ساتھ جدوجہد کو جاری رکھے, پیشے میں اساتذہ اور پرنسپل کو راغب کرنے اور برقرار رکھنے کے ساتھ, اور ایک اعلی ثانوی تعلیم چھوڑنے کی شرح کے ساتھ, جس میں اوسط 42 فیصد قومی سطح. بدعت ایک ریاستوں پر کھل رہا ہے’ سطح, اور پیش رفت آہستہ آہستہ بنایا جا رہا ہے.
برازیل درپیش چیلنج تمام متعلمین حمایت کرتے ہیں کہ حالات پیدا کرنے کے لئے کام کر رہے ہیں جو یاد تازہ کئی دوسرے ممالک کے کئی طریقوں میں ہے, شامل کر رہے ہیں کہ کالج / افرادی قوت راستے کو جنم پیدا, متعلقہ اور بامعنی. یہ ایک متنوع معاشرے میں تعلیم میں ایکوئٹی کی ایک چیلنج ہے. جوڑے اس تعلیم کے مقصد کو, برازیل احتساب کے نظام کی تعمیر اور ایک طریقہ کے طور پر درس و تدریس کے پیشے میں سرمایہ کاری کررہا ہے مسلسل مسائل کو حل کرنے کے لئے شروع کرنے کے لئے, ثانوی تعلیم سے بھاگنے والے اور آبادیاتی تفاوت کو ابتدائی بچپن کی تعلیم تک رسائی سے. کبھی تبدیل دنیا کے ساتھ, برازیل اس کی ترقی کے لئے بلند اور رکھنے کی تعلیم میں اس کے نمبر ایک ترجیح اور حکمت عملی کے فائدہ کے لئے کھڑا ہے, ترقی اور خوشحالی.
فوٹو ساؤ پالو کے تعلیم کے ریاستی سیکرٹری اور برازیل کی قومی کانگریس کے سوپیی ہیں.
زیادہ ڈی کاسترو کی پر معلومات اور Malone کی کام کو دیکھنے کے لئے تعلیمی تبدیلی کے معروف: عالمی امور, چیلنجوں, مکمل-نظام میں اصلاحات پر اور لیسن (اساتذہ کالج دبائیں, 2013): http://store.tcpress.com/0807754730.shtml
تعلیم میں مزید مضامین کے لئے میرا دایاں سلسلہ ہے: تعلیم کے لئے گلوبل تلاش: تعلیم میرا حق ہے - بھارت, تعلیم کے لئے گلوبل تلاش: تعلیم میرا حق ہے - میکسیکو
تعلیم کے لئے عالمی تلاش میں, سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), پروفیسر مٹی Christensen کے (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. مادھو چوہان (بھارت), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر اینڈی Hargreaves نے (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), فاضل جیف جانسن (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), ڈاکٹر. Eija Kauppinen (فن لینڈ), سٹیٹ سیکرٹری Tapio Kosunen (فن لینڈ), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), پروفیسر بین لیون (کینیڈا), رب کین میکڈونلڈ (برطانیہ), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), شیو ندار (بھارت), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. PAK NG (سنگاپور), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), رچرڈ ولسن ریلی (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), پروفیسر Manabu ساتو (جاپان), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (اسکول Français کی امریکہ), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), سر ڈیوڈ واٹسن (برطانیہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر. تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, “تعلیم کے لئے گلوبل تلاش” اور “کس طرح پڑھیں گے?” انہوں نے تین bestselling کتابوں کے مصنف ہیں, سمیت Wonderland میں یلس اصلی.
حالیہ تبصرے