どの国は、グローバル教育の競争力を維持させるには, それはその思考の指導者は、学習へのシステムのアプローチを評価するために続けることが重要です. そのようなフィンランドのような一流の教育システムは、これをやっている. 短い学校時代にもかかわらず, あまり宿題少ない標準テスト, フィンランドの学生は年間のPISAテストで卓越した実績を維持している, 数学の世界的チャートをトッピング, 科学と読書. そう, 彼らの成功への秘密のいくつかは何ですか, そしておそらくもっと重要なこと, 彼らがサポートする革新的な学習の概念のいくつかが進めてい? 私はクリスタKiuruと話す機会があった, 文部科学大臣はフィンランドの, ピーターVesterbackaとRovioのエンターテイメントのサンナLukander, DR. ヤリMultisilta, ヘルシンキ大学のキケロ学習ネットワークのディレクター, とウラEngestrom, ThingLinkの最高経営責任者（CEO）.
クリスタ, フィンランドでは、ますます多様な学生の人口の挑戦に直面している. あなたが、あなたがこの問題に対処する手助けができると信じて他の主要な教育システムから学んだ?
すべてのシステムは、独自の強みを持っている, 独自の歴史と文化に対応する. エクイティと平等は、フィンランド、システムの基礎であった, 私たちは一つ一つの子供のための平等な機会を確保するためにすべての時間を苦労している. 多様化は間違いなく挑戦ですが、それは豊かでポジティブ要因となる可能性が. アメリカは多様性が正の力に変えることができる方法の良い例です. 私はあなたが生徒をサポートする方法に感銘を受けてきた’ 自尊心とアイデンティティ.
テクノロジーは私たちの世界を変え続けて. いくつかの雇用者は、卒業生は、教育を改革する必要があるため、現在必要なスキルポイントを持っていないと主張している. 同意しますか?
世界は確かに多くの点で急速に変化している. テクノロジーは、当然一つの要因であるが、同様に必要な他のスキルがあります. 生徒は「学ぶことを学ぶ必要があります。’ スキル, 大量の情報にアクセスし、管理する能力, 学習に向けて前向きな姿勢, いくつかの例に言及し. 今日の若者が彼らの一生の間に自分のキャリアを数回変更されることは非常に可能性がある, と教育システムはそれをサポートしている必要があります; 基礎教育は、将来の生活のための強固な基盤を与える必要があります. このほかに, 社会における雇用者や他の利害関係者との一定の対話が必要とされている. 学校は自分自身を隔離することはできません、彼らは過去に生きることはできない.
テクノロジーは、学生の学習を個別化することが可能であることを主張. 正の機会として、フィンランドの教育者によって見られるということです? どのようにフィンランドの教師 (彼らの教育的な基準で有名) この感じ?
私は技術の重要性を過小評価することはありませんが、それは技術だけでツールであることを覚えておくのは良いことです – 内容は、一日の終わりに重要なものです。. 私は、フィンランドの教師がこの見解を共有していることをかなり確信している, あまりに. しかしながら, 私たちは理解し、学校があることを受け入れなければならない – それがあるべき – 急速にデジタル化社会の一部. 今日’ sの学校では、「すべての電子機器のスイッチをオフにする必要がする飛行機にすることはできません’ 学校の日が終わったときにのみ、ドアであなたの通常の生活に戻ってくる. これは動作しません.
加えて, 技術がより多くの楽しみを学ぶことができます. 教育ゲーム, 特に、教師のトレーナーや教育的な研究と共同開発, 教育に多くを使用することができる. 実際には, 彼らは特に男の子が増加する可能性があり’ 学習動機.
サンナとピーター, あなたが簡単に怒っている鳥の遊び場学習概念を説明することができます?
怒っている鳥のスペースは、2つの偉大なブランドの長所を組み合わせた: フィンランドの教育と怒っている鳥. それはあなたがどこにでも始めることができる幼稚園のプログラムです.
フィンガー, フィンランドとシンガポールでのあなたの怒っている鳥の研究からの主要な調査結果はどうだった?
結果は、フィンランドとシンガポールの両方で子どもたちが怒っている鳥の遊び場材料と学習活動がとても楽しかったと評価していることが示された. 彼らはまた、再び活動を行うために返そうと思った.
子どもたちの中には、活動の新たな種類の楽しみを接続, それらが、自宅や幼稚園や学校で前にやっていなかった. 例えば, それはゲームやアクティビティの完全に新しいものだったので、携帯の数学のゲームが楽しみとして記載された. 加えて, ゲームをプレイしながら、多くの子どもたちが移動し、実行することの可能性に喜びを接続. 子どもたちは、それが庭やジムで実行されている携帯電話でキャッチされなければならなかった怒っている鳥の文字を探して、時間との戦いを取るために楽しいと思った. また, ゲームカードとアクティビティブック内の特定の割り当てがされたいくつかの活動が楽しいと考えられていた.
私たちの調査によると、, 子どもたちはまた、高度に遊び心学習環境の異なる活動に従事していた. アクティビティ帳に割り当てを行うときに観察係合は、作業と集中力を集中していた, そして楽器と協力して物理的なゲームをプレイするに通電. 教師のほとんどが怒っている鳥の遊び場との係合は、通常の教室での活動よりも高かったと推定さ. 一部の子供たちは、怒っている鳥の材料があまりにも簡単に見つかったため、エンゲージメントは試験期間の終わりに向かって弱くなった.
サンナとピーター: 楽しい学習にも子供たちの21世紀のスキルを教えるの略, 批判的思考のような, コラボレーション, 問題解決, 創造性と交渉, それらのすべては、将来的にそれらに不可欠である. 私たちは、子供たちは、この内側を学び、教室の外と考えてい. 遊びの期間、残りの期間は教室での時間として学習として重要である.
子供たちが楽しんでいるときに, それは常により良い学習成果につながるん?
フィンガー: 絶対に? しないでください. 学習, その最高の状態で, それは子どもたちを助けるように楽しいあるべき (と大人も) 学習活動に従事する. 学習は必ずしも容易ではない. それは、学ぶために時間と労力がかかる. しかし、楽しさと喜びが学習教材を探求する学習者を鼓舞することができます. 加えて, 遊び心が学習を向上させることができます’ 想像力と創造性, そしてさまざまなスキルを練習奨励.
サンナとピーター, あなたは今後、中国で怒っている鳥の製品で何をしている?
私たちは上海で最初の怒っている鳥の遊び場の教室を構築している, 私たちが話すように、北京と成都, 彼らは、次の学年の開始時に完全に動作になります.
ウラ, あなたが簡単にThingLinkを記述することができる?
ThingLinkのアイデアは非常に簡単です: それは、オンライン出版者がメモを追加することができる無料のサービスです, リンク, 画像に音楽やビデオ. 画像は、自立パブリッシングプラットフォームとインターネットを閲覧するための新しい方法になる.
あなたはアメリカの教師を発見しました、あなたの技術を使用していたときは?
について一年前, 私たちのチームは、興味深い観察をした (私たちは新聞を含め万人以上のオンラインパブリッシャーを持っている, 雑誌, 非営利団体): 私たちの最もアクティブなユーザーは、商業出版社が、教師と生徒ではなかった, 主に米国から. 私たちは、より密接に、教育用途を検討し始めた. 教師はすぐに教室にインタラクティブな画像を使用してのさまざまな方法の数十にまで来ていた. ここではいくつかの例を示します。:
芸術 – ガースホルマン, アクロン大学の日曜学校の先生: https://www.thinglink.com/scene/358616795164180480
科学 – 教師アーニーG. 空間上のモンテカルロと月: http://www.thinglink.com/scene/494395152622682112
数学 – マシュー·フレイ, シカゴからの中学校の数学の先生, インタラクティブな数学の割り当てを作成します (そして今、自分の携帯電話を一緒に入れている “Mattの数学の本” インタラクティブなイメージを持つ): http://www.thinglink.com/scene/495019783087980544
なぜ技術を用いた教師があり、あなたの次のステップは何ですか?
教師はインタラクティブな画像の本である教育出版のための新しいフォーマットへの道が開かれている. 私はこれが起こっていると考えていた理由はいくつかあります. 教科書は高価であり、. 教師は、モバイルデバイスにアクセス可能な教材が必要です. 教師はまた、学習と知能の複数のモードをサポートするためのツールが必要, 教室の外での参加とコラボレーションを促進するために. 教育利用のためのオープンより多くの画像アーカイブとデジタル·ライブラリと, 誰もが、教育出版社になることができます. ThingLinkは既にあります 7000 先生方, 一緒に学生と, 私たちは、教育の画像を見て方法を変更し始めている. 私たちは、大きな画像のアーカイブと提携することによって、それらをサポートしていきます, パブリッシャー, すべての教育者のための対話型imagebooksの無料のオープンアーカイブを作成するために、研究のデータベース.
写真はチームフィンランドの礼儀である (Riitta Supperi), RovioのエンターテイメントとThingLink
教育のためのグローバル検索で, サー·マイケル·バーバー含め私に参加し、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. マダブチャバン (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. エイヤKauppinen (フィンランド), 国務長官タピオKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 主ケンマクドナルド (英国), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (リセ·フランセ·米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように. 教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, との出版社です CMRubinWorld.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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