Die jüngste halbjährliche IB Weltkonferenz in Buenos Aires brachte Schulleitern International Baccalaureate zu diskutieren, wie Technologie die Art und Weise verändert wir denken über das Lehren und Lernen. Eine innovative und provokative Agenda engagiert globalen Bildungsführer in Diskussionen über die Herausforderungen, mit der Technologie in die Ausbildung zu integrieren. Charles Fadel, Gründer & Vorsitzender des Center for Curriculum Redesign, blendete uns mit modernster Roboter-Erfindungen dazu bestimmt, weitere Transformation unserer Welt. Dies ließ mich fragen, – Wie lange haben wir denn vor dem Computer genügend Energie, um die Denkfähigkeit aller Menschen auf der Erde überschreiten? Charles stellt fest, dass “wenn es an Menschen vs kommt. Computer Erziehung von Kindern, für die absehbare Zukunft, Lehrer sind völlig unersetzlich, wenn sie ihren Job richtig machen. Bildung erfordert personalisierte Lieferung auf einem hohen Nicht-Routine-Skill-Level, was nicht geht ist, die von Computern in absehbarer Zeit durchgeführt werden.” DR. Siva Kumari, dessen Ernennung zum neuen IB-Generaldirektor tritt am Januar 1, 2014, Kommentare, “Trends, die Welt zu beeinflussen, in denen wir leben und arbeiten, verändern die Art und Weise lernen die Studierenden und die IB ist einzigartig positioniert, um diese Transformation zu unterstützen.” Was denken die Köpfe einiger der weltweit großen IB-Schulen über die Auswirkungen des technologischen Fortschritts? Ich unterhielt mich mit Maria Barberis (Main, Carmen Arriola College of Marin, Argentinien), David Garner (Kopf, International School of Indiana), Anthony Seldon (Master, Wellington College-, England), und Kevin Skeoch (Kopf, Dwight Schule Seoul) ihre Perspektiven zu bekommen.
Die Forschung zeigt, stärkeres Engagement und eine bessere Retention, wenn die Schüler-Technologie verwenden. Wie hat sich die Technologie Ihre Klassenzimmer betroffen? Wie vorhersagen Sie Ihr Modell aus mittlerweile fünf Jahren ändern wird?
David Garner: Zunächst, wir sollten überlegen, was “Lernen” ist. Sprechen wir über einer endlichen Menge von Informationen, die Studenten müssen auswendig zu lernen und zu behalten? Ich würde vorschlagen, das ist ein überholtes Konzept, und den Einsatz von Technologie zu unterstützen es eine Verbesserung gegenüber der bisherigen Praxis werden, ist aber nicht ein bedeutender Schritt vorwärts.
Wir haben eine Eins-zu-eins-Apple-Laptop-Programm für Studenten in der Besoldungsgruppe eingeleitet 6 und darüber, mit Computerlaboren und iPads für jüngere Schüler. Dies unterstützt unser Ziel, eine Anfrage basierte und studierendenzentrierten Lernumgebung zu schaffen. Anfrage-basierte Ansätze sind eng mit konstruktivistischen Theorie ausgerichtet – wir “Wissen schaffen” wie wir Forschung, erkunden und Brainstorming, anstatt eine Reihe von Wissen auswendig lernen, die uns präsentiert wird. Es ist mehr auf die Fähigkeiten für das Leben zu entwickeln lange Lernen und nicht nur Inhalt – kritischen Fähigkeiten der Analyse, Vergleich, kontrastierend, Hypothesen, Zusammenfassung, und Ankunft am Verständnis komplexer Themen. Technologie ermöglicht es den Studierenden eine breite Palette von authentischen Quellen von Informationen für den Zugriff auf, in einer Vielzahl von Medien präsentiert. Dies ist hervorragend für unsere mehr projektbezogene Arbeit, wo wir Studenten eine zentrale Frage zu erforschen wollen. Im Allgemeinen, die Anfrage-basierten Ansatz ist ansprechender. Die Technologie kann zu diesem deutlich hinzufügen, und ermöglichen Lernen und Entdecken zu unabhängig von der Klassenzimmer zu nehmen und der Lehrer.
Wir sind auf ganzheitliche Bildung verpflichtet und dies erfordert ein hohes Maß an Aufmerksamkeit auf sozio-emotionalen Angelegenheiten. Aus diesem Grund denke ich, dass, während Technologie Student Engagement zu verbessern und letztlich die Qualität des Lernens, müssen wir noch Schulen für die Durchführung ihrer sozio-emotionalen Funktion.
Anthony Seldon: Die Dinge ändern sich nun so schnell, dass selbst ein Planjahr scheint vor fast selbstzerstörerische. Wir haben, jedoch, machte hier große Fortschritte im Hinblick auf eine kohärente digitale Strategie zu schaffen, die die besten Ideen von führenden Praktikern auf dem Gebiet Geschirre. ein leitender Mitarbeiter zu ernennen, die leidenschaftlich über die transformierende Wirkung ist, dass Technologie auf das Lernen haben, ist auch der Schlüssel, aber wir nicht blauäugig über die Technik hinaus: einige Dinge besser, anstatt mit einem Buch von einem iPad erfolgen. Google-Tools können die kollaborativen Lernen zu fördern, aber es gibt auch keinen Ersatz für face-to-face-Lehre, die, wie wichtig das menschliche Lernen betont ist. So, Ich bin ein Fan von Technologie, und wir haben enorme Ressourcen in die Herstellung dieser Schule, die sehr der Digitaltechnik ist gesetzt, und ich glaube, dass unsere Lehre ist aus diesem Grund profitiert, aber ich würde davor warnen, es als Allheilmittel zu sehen, die grundlegenden Fragen zu lösen. Ein schlechter Lehrer nicht einen hervorragenden Lehrer einfach geworden, weil sie ihren Weg um ein iPad kennen.
Maria Barberis: Die Technologie hat eindeutig Motivations-Standards in hohem Maße erhöht bei Lehrern und Lernenden. Es hat Zugang zu Wissen auf den neuesten Stand gebracht, Verbesserung der Studenten’ Präsentationen und machen ihren Lernprozess ein mehrdimensionales ein. Derzeit, Moodle, Videopräsentationen geplant und von den Studierenden bearbeitet, Blogs, interaktive Web-Seiten, Wikis und andere werden verwendet. Wir glauben, dass fünf Jahre ab jetzt die wichtigste Änderung in persönlichen Geräten sein wird. Wir erleben die Zunahme bei der Verwendung von Tabletten und Smartphones. Wir planen, neue Technologien zu integrieren, wie sie erscheinen.
Kevin Skeoch: Seoul kann die schnellste Internetverbindung in der Welt rühmen und Technologie eine seiner größten Exporte zu sein scheint. Nichts, die Technologie in der gelehrt Lehrplan Anpassung nicht immer mit der Technologie in der realen Welt. Die Technologie ist sehr stark von einer gebildeten Klasse geschaffen, die die kritische Masse an, die Verantwortlichen für die Unterstützung sie übertroffen. Die Technologie ist daher am besten durch Studenten entwickelt, die verwenden und zu manipulieren, wie ich einmal eine Schreibmaschine oder traditionelle Bibliothek tat. Für meine Studenten, Die Zukunft kann nicht nicht auf die Verwendung von Telefonen sagen, Computer und Technik im Unterricht. Wir haben diese Technologie umarmen. Dwight Schule Seoul ist eine BYOD-Schule aus diesem Grund in den Klassen 6-12. Jedoch, trotz meiner Wünsche oder Träume, die Realität, dass die Technologie wird missbraucht und von Schülern missbraucht bleibt unser Anliegen. Die Realität ist, dass so viel wie wir versuchen, den Einsatz von Technologie zu öffnen, es Lehrern und Schulen, die sie zwingen, für Rechts schließen, Eltern, gesellschaftlichen und auch persönlichen Gründen.
Wie wird die Rolle des Lehrers Änderung im digitalen Zeitalter? Wird diese Rolle unterschiedlich sein 5 Jahre ab jetzt?
Kevin Skeoch: Die Schüler wachsen im digitalen Zeitalter und Lehrer müssen beide Techniken, um ihre Lehre anzupassen und sich weiterentwickeln und die Inhalte gelehrt. Haben Studenten müssen in der Lage sein, manuelle Arithmetik zu tun ist, wenn jedes Gerät nun einen integrierten Taschenrechner App hat? Ein weiteres Beispiel ist die Rechtschreibung: mit der Entwicklung der Rechtschreibprüfung, Sie müssen die Schüler mehr gelehrt werden Rechtschreibung? Die Lebenskompetenzen, die eine moderne Student Bedürfnisse sind sehr unterschiedlich zu denen benötigt 20 vor Jahren.
Anthony Seldon: Die Qualitäten, die einen guten Lehrer so eine Kraft für positive Veränderungen zu machen wird das gleiche in fünf Jahren, wie es jetzt ist,, und ist seit jeher. Technologie ist eine Hilfe, aber zu einem gewissen Grad sollte 'schmelzen’ so dass nichts kommt zwischen dem Schüler und dem Lern. Die besten Lektionen, die ich gesehen habe, in einem Tech-reichen Umgebung wie Wellington, sind solche, in denen die Technologie verwendet wurde, aber die Aufregung geht es um Lernen, und Ideen. Eine große Lektion über Shakespeare, beispielsweise, in dem die Klasse haben Google Groups verwendet, oder Text & Tabellen, um gemeinsam zu arbeiten, sollte, Ich hoffe, erhalten sie über das Genie Shakespeare begeistert, anstatt die Werkzeuge sie benutzen.
David Garner: Der Übergang von der "Weisen auf der Bühne’ auf die "Führung auf der Seite". Lehrer als Vermittler des Lernens. Die Lehrer müssen ziemlich technisch versierte sein (viele sind es nicht!).
Ganze Staaten in den USA haben, digitale Lehrbücher verabschiedet. Universitätsbibliotheken werden immer Repositories von digitalen Inhalten. Was wird Ihre Studenten’ Lehrbücher aussehen 5 Jahre ab jetzt?
David Garner: Wir haben noch nicht die Umstellung auf digitale Lehrbücher gemacht. Die IB-Anfrage-basierte und transdisziplinären Ansatz für das Lernen fördert die Lehrer Materialien und Studenten zu schaffen, um ihre eigene Forschung zu betreiben und nicht davon abhängen, “das Lehrbuch”, so Lehrbücher sind nicht als zentral für den täglichen Lernen in Schulen mit traditionelleren Programmen. (Das Paradoxe dabei ist, dass mit Hilfe der Digitaltechnik, um eine traditionelle Lehrplan zu liefern ist nicht wirklich ein qualitativer Fortschritt beim Lernen.) Ich hoffe, dass digitale Lehrbücher weniger als Lehrbücher erkennbar sein, sondern eher eine Möglichkeit, die Aufmerksamkeit auf bestimmte Konzepte oder Bedenken, und die Unterstützung der Schüler mehrere Möglichkeiten, diese Themen zu finden.
Anthony Seldon: Es besteht kein Zweifel, dass sie in der Zukunft wichtig sein wird,. In der Lage sein zu studieren, sagen sie mal, Weltkrieg, und verfügen über Multimedia-direkt dort vor Ihnen, ist ungeheuer spannend. Lehrbücher, die Schüler unterschiedlicher Fähigkeiten erlauben reicht so für den Fortschritt, dass sie ihre eigenen Programme gestalten können, Spannend wird, und möglicherweise transforma, Entwicklungen. Natürlich, ein großer Teil davon kommt mit einem Vorbehalt: wie erschwinglich wird dies? iPads sind immer noch außerhalb der Reichweite für viele Schulen und Studenten, und eine physikalische Lehrbuch ist haltbarer, und robustere, als eine Tablette. Gehen Sie in ein Chemielabor mit einer Gruppe von 13 Jährigen und fragen Sie sich,: würde ich glücklich sein, mit 30 iPads hier? möglicherweise nicht. Die Dinge werden sich weiterentwickeln, aber, ähnlich wie Kindle und andere E-Reader, sie werden Schulbücher ergänzen, aber wahrscheinlich nicht ersetzen.
Maria Barberis: Digitale Lernwerkzeuge in etwa verwendet 20% der Fälle in unserer Schule heute. Wir glauben, dass in fünf Jahren alle unsere Lehrbücher können digital sein, sofern die notwendigen internen Vereinbarungen getroffen werden.
Wie hat sich die Technologie beeinflusst die IB Curriculum-Entwicklung in der Schule?
David Garner: Hardware (Schüler und Lehrer mit Wireless MacBooks und iPads) und Software ermöglichen eine Vielfalt der Arbeits- und Lernmethoden, und legen Sie erheblich mehr Ressourcen allen Mitarbeitern den Zugriff. Der Lehrplan kann leichter geplant, aufgezeichnet, überprüft und kartiert – wichtig, vor allem, wenn wir interdisziplinäre Projekte sind vielversprechend. Technologie scheint positive kooperative Arbeit unterstützen.
Maria Barberis: Die Technologie hat den Zugriff auf Inhalte verbessert und erhöht das Interesse der Studenten und Kreativität.
Die Forschung zeigt, Tabletten, Handys, Quellen im Internet und Social-Media-Plattformen weiterhin Klassenzimmer in den USA schnell zu infiltrieren. Inwieweit sind diese Werkzeuge in Ihrem Klassenzimmer verwendet?
David Garner: Denn wir haben eine Eins-zu-Eins-Laptop (Apfel) Politik (Klasse 6 nach oben) und im Allgemeinen gut Bereitstellung von iPads und Fest Computer für jüngere Lernende, wir nicht große Gebrauch von Handys machen, obwohl diese nicht verboten und Studenten gut sie als flinker Alternative zu den Laptops auf Gelegenheiten nutzen können. Wir machen nicht gut, proaktive Nutzung von Social Media, und dies ist ein Bereich, die wir betrachten.
Die Schulen müssen vor diesen Medien zu bekommen und den Weg. Ich glaube nicht, Alter etwas mit ihm zu tun,. Alle Social-Media-Nutzung durch Studenten im Rahmen ihres Schulprogramms muss in geeigneter Weise überwacht werden.
Kevin Skeoch: Wir ermutigen die Schüler Alter entsprechende Einrichtungen in den Klassenräumen zu verwenden, die Laptops gehören, Tablets und Smartphones. Alter entsprechende Einrichtungen für jüngere Schüler würden Tabletten (iPads), und ältere Schüler sind verpflichtet, Laptops mitbringen (BYOD Politik). SNS sind zur Verwendung in einer überwachten Umgebung verfügbaren, SNS jedoch nicht gestattet, während der Unterrichtszeit verwendet werden. Die Studierenden sind verpflichtet, es zu unterzeichnen Benutzer Verträge und werden wegen Missbrauch dieser Dienste überwacht, z. Cyber-Mobbing, Zugriff auf unangemessene Inhalte, Gaming.
Anthony Seldon: Einige Lehrer nutzen all diese mehr als andere, und es ist nicht nur die jüngeren Mitarbeiter tun dies. Viele unserer Mitte Führer – Bereichsleiter – verbreiten gute Praxis. Twitter wird von vielen Studenten und Mitarbeiter als wesentlichen Lernwerkzeug eingesetzt. Wir arbeiteten mit Facebook auf einem Leitfaden für Lehrer.
Wir sind sehr bewusst Cyber-Mobbing, Über Facebook, und es ist etwas, müssen wir nur allzu oft vor. Wir haben unsere jungen Menschen zu erziehen Online verantwortungsvoll zu verhalten, und das bedeutet, dass die Mitarbeiter haben, um zu sehen, dass die Technologie ist befreiend, aber, wie wir vor kurzem gesehen haben, es ist nicht ohne Tücken. Ich glaube, dass wir am Anfang eines neuen Zeitalters der intellektuellen Aufklärung sind, und MOOC sind eine sehr hochkarätige Manifestation dieses Aufblühen neuer Ideen, aber Schulen sind an vorderster Front dieses neuen Zeitalters, und es obliegt uns allen, andere als Digital Natives zu digitalen Bürgerinnen und Bürger zu erziehen unsere jungen in wie man sich bewegt, mit all der Verantwortung und Rechenschaftspflicht, die bedeutet,.
Für weitere Informationen über Charles Fadel: http://curriculumredesign.org/about/team/
Wellington College-: http://www.wellingtoncollege.org.uk/
International School of Indiana: http://www.isind.org/
Dwight Schule Seoul: http://www.dwight.or.kr/
Carmen Arriola College of Marin: http://www.marin.esc.edu.ar/
Fotos sind mit freundlicher Genehmigung von Wellington College-, International School of Indiana, Dwight Schule Seoul und Carmen Arriola College of Marin.
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C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland.
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